【摘 要】
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一、要做好批改记录分析,体现针对性“知己知彼，百战不殆”。教师不能盲目地靠自己对题目的难易感觉去讲评作业，而要对学生作业中出现的问题进行科学分析，进而归纳和总结。这就
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一、要做好批改记录分析,体现针对性“知己知彼，百战不殆”。教师不能盲目地靠自己对题目的难易感觉去讲评作业，而要对学生作业中出现的问题进行科学分析，进而归纳和总结。这就要求教师及时准确收集第一手资料，记录学生作业中的错误，再根据记录的数据进行分析，了解学生作业时的困难在哪里，找出相应的改进措施，确定讲评内容。例如：某次数学作业批改后，记录如下：计算错误人数：5人，根据题意列方程错误人数：13人。我们从中分析到：1．计算能力有待提高，平时要加强训练，可让学生自行订正，不必讲评。2．根据题意列方程较难，需要进行
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