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摘要：中职的汽车电器专业是一门理论性和实践性都非常强的专业，知识难度大，理解起来非常困难。为此，教师可以采用“项目教学法”来给学生上课[1]，使得学生更好的理解抽象的知识，培养学生的学习兴趣。笔者针对“项目教学法”在中职汽车电器课程中的应用进行了探讨，具体如下。
关键词：项目教学法；中职；汽车专业；电器；课程
一、项目教学法的特点及要素
1、项目教学法的特点。项目教学法指的是教师和学生共同完成一个项目而实施的教学活动，通过设计项目，将学习过程进行不断的分解，从而促进教学的进行。通过这样的方式，可以提高学生的参与度，培养学生的学习兴趣。改变过去以教师为主的教学方法，帮助学生主动的参与到学习中去。同时，也培养学生的学习技能，增加他们的实践经验，为他们将来的就业奠定基础。
2、项目教学法的要素。（1）内容。借助“项目教学法”来实施教学，需要教师通过实践经验来设计项目。根据项目中的工作任务来实施教学，教学内容则是企业工作岗位中的内容，和实践是紧密相连的。比如在汽车电器课程教学里，项目的设计都是汽车维修里的实际项目，可以通过该课程使得学生获得实践经验。（2）情境。情境指的是促进学生进行学习和研究的环境，这样的环境实质也是工作环境的体现，更是真实工作情境的再现。通过这个情境，可以促进学生掌握相关技术，为学生职业能力的提高带来更多的机会，帮助学生更好的进步。（3）活动。项目教学法注重的是实践和技能的培训，并且充分的调动学生的积极性和主动性，帮助学生参与到学习当中去。在具体的教学课堂上，教师不限定完成任务的思路和方式，促使学生拥有更多解决问题的方案和思路，充分的挖掘了学生的思维能力、创新能力。（4）结果。采用项目教学法，不单单只是为了获得一个结果。而且通过合理的教学方式，使得学生去找到获得结果的方法，最终通过思考和研究获得这个结果，最终进行合理的评价和展示。因此，学习过程比学习的结果更加重要。
二、项目教学法在汽车电器课程中的应用
很多中职学生都对自己所学的课程不感兴趣，甚至非常厌烦。而且中职学生年龄不大，所以自我控制能力不高，学习基础也很弱。但是这些学生的思维较为活跃，好奇心、动手能力非常强。教师需要抓住学生的这些特点，充分的采用项目教学法来促进教学。
1、合理设计项目。使得项目“蓄电池的维护与测试”分为两个小模块项目。第一个模块是对蓄电池进行检测，第二个模块是对蓄电池的故障进行诊断。每一个模块都要突出几个技能点，根据岗位的实践特点来引出理论知识。借助蓄电池的故障诊断和维修，来介绍“项目教学法”的具体使用[2]。模块项目是“蓄电池故障诊断与检修”，学时为6学时左右。每个小组大概有5个成员。教师要求学生完成的目标是：根据蓄电池的故障检测来进行下手，；了解如何使用蓄电池检测工具，明确蓄电池的组成部分、原理、故障、处理方法等。
将教学环境设置在汽车实验室以及汽车仿真实验室里，采取多媒体设备来给学生讲解蓄电池的工作原理。理论的講解必须要以实际、使用、通俗为原则，不能讲解的过于深奥，使学生难以理解。
2、设计活动，制定方案。在上课之前，要对活动进行设计，制定合理的方案。然后在上课的时候进行分组，使得每一个小组的同学根据项目任务找到相关的材料，然后寻找完成任务的方式。通过这样的形式，可以充分发挥学生的主动性，培养他们的创造力。同时，教师可适当进行指导和点拨，不能过分讲解。如果在这个阶段中，学生完成任务的时候产生了问题，那么教师也要耐心的进行讲解。促使小组成员通力合作，解决问题，选择出最优方案。
3、项目的具体操作。促使学生通过仿真软件来进行操作，教师要对学生操作时产生的问题进行指导。然后再促使学生以小组的方式，在汽车里进行一定的实践。同时，教师要进行合理的监督。具体的實践活动任务是这样的：第一个任务：清洁、检测、加注电解液，而且将蓄电池安装回车当中。第二个任务：清洁和检测蓄电池电缆、电缆线夹头、紧固件，按照一定的要求来进行更换或者维修。同时要进行工作记录，记录操作车辆的型号和出厂日期，另外也要记录蓄电池的外观形态。
进行检查后，要详细的记录，记录表格和内容具体如下：
在对蓄电池进行清洗的时候，需要使用哪些工具和设备？若是蓄电池需要进行填充，那么该加注什么水？具体加多少？
第二个任务：完成蓄电池液面高度和相对密度检测，而且还要确定其放电的程度。对蓄电池的型号、容量以及种类进行记录，将蓄电池的单格技术进行检测，而且记录在表中，具体如下：
对检测结果进行分析，第一，若是所有的单个电量都高于70%，那么则继续进行负载容量检测。第二，若是所有单格电量都低于70%，那么充电后继续检测。第三，若是单格之间最高值和最低值的差都高于0.5，那么不能再进行检测，而且需要换电池。
4、对项目进行评价和总结。在完成了项目以后，小组成员之间要进行自评，互评，而且教师也要进行检查和评价。最后要进行总结，教师要总结整个教学活动中产生的问题，找出产生问题的原因，学生要对自己的学习过程进行总结，找出优点和缺点。通过进行合理的评价和总结，下次才能更好的进步。
综上所述，在汽车电器课程应用“项目教学法”[3]，可以取得良好的教学效果。因为项目教学法提高了学生的学习积极性，使得课堂由教师讲述变为学生自己解决问题，从而培养了学生的实践能力、合作能力，因此这样的教学方法是非常合理的。
参考文献
[1] 马世辉，田树科.项目教学法在汽车电器设备与电路分析课程中的应用[J].河南机电高等专科学校学报，2016，（05）：85-86.
[2] 郭宝垒.探究“项目引导任务驱动”在中职汽车电器课程中的应用[J].科技创新导报，2014，（01）：160.
[3] 白文娟.“项目教学法”在中职汽车电器课程中的应用[J].中国现代教育装备，2010，（22）：121-123.
关键词：项目教学法；中职；汽车专业；电器；课程
一、项目教学法的特点及要素
1、项目教学法的特点。项目教学法指的是教师和学生共同完成一个项目而实施的教学活动，通过设计项目，将学习过程进行不断的分解，从而促进教学的进行。通过这样的方式，可以提高学生的参与度，培养学生的学习兴趣。改变过去以教师为主的教学方法，帮助学生主动的参与到学习中去。同时，也培养学生的学习技能，增加他们的实践经验，为他们将来的就业奠定基础。
2、项目教学法的要素。（1）内容。借助“项目教学法”来实施教学，需要教师通过实践经验来设计项目。根据项目中的工作任务来实施教学，教学内容则是企业工作岗位中的内容，和实践是紧密相连的。比如在汽车电器课程教学里，项目的设计都是汽车维修里的实际项目，可以通过该课程使得学生获得实践经验。（2）情境。情境指的是促进学生进行学习和研究的环境，这样的环境实质也是工作环境的体现，更是真实工作情境的再现。通过这个情境，可以促进学生掌握相关技术，为学生职业能力的提高带来更多的机会，帮助学生更好的进步。（3）活动。项目教学法注重的是实践和技能的培训，并且充分的调动学生的积极性和主动性，帮助学生参与到学习当中去。在具体的教学课堂上，教师不限定完成任务的思路和方式，促使学生拥有更多解决问题的方案和思路，充分的挖掘了学生的思维能力、创新能力。（4）结果。采用项目教学法，不单单只是为了获得一个结果。而且通过合理的教学方式，使得学生去找到获得结果的方法，最终通过思考和研究获得这个结果，最终进行合理的评价和展示。因此，学习过程比学习的结果更加重要。
二、项目教学法在汽车电器课程中的应用
很多中职学生都对自己所学的课程不感兴趣，甚至非常厌烦。而且中职学生年龄不大，所以自我控制能力不高，学习基础也很弱。但是这些学生的思维较为活跃，好奇心、动手能力非常强。教师需要抓住学生的这些特点，充分的采用项目教学法来促进教学。
1、合理设计项目。使得项目“蓄电池的维护与测试”分为两个小模块项目。第一个模块是对蓄电池进行检测，第二个模块是对蓄电池的故障进行诊断。每一个模块都要突出几个技能点，根据岗位的实践特点来引出理论知识。借助蓄电池的故障诊断和维修，来介绍“项目教学法”的具体使用[2]。模块项目是“蓄电池故障诊断与检修”，学时为6学时左右。每个小组大概有5个成员。教师要求学生完成的目标是：根据蓄电池的故障检测来进行下手，；了解如何使用蓄电池检测工具，明确蓄电池的组成部分、原理、故障、处理方法等。
将教学环境设置在汽车实验室以及汽车仿真实验室里，采取多媒体设备来给学生讲解蓄电池的工作原理。理论的講解必须要以实际、使用、通俗为原则，不能讲解的过于深奥，使学生难以理解。
2、设计活动，制定方案。在上课之前，要对活动进行设计，制定合理的方案。然后在上课的时候进行分组，使得每一个小组的同学根据项目任务找到相关的材料，然后寻找完成任务的方式。通过这样的形式，可以充分发挥学生的主动性，培养他们的创造力。同时，教师可适当进行指导和点拨，不能过分讲解。如果在这个阶段中，学生完成任务的时候产生了问题，那么教师也要耐心的进行讲解。促使小组成员通力合作，解决问题，选择出最优方案。
3、项目的具体操作。促使学生通过仿真软件来进行操作，教师要对学生操作时产生的问题进行指导。然后再促使学生以小组的方式，在汽车里进行一定的实践。同时，教师要进行合理的监督。具体的實践活动任务是这样的：第一个任务：清洁、检测、加注电解液，而且将蓄电池安装回车当中。第二个任务：清洁和检测蓄电池电缆、电缆线夹头、紧固件，按照一定的要求来进行更换或者维修。同时要进行工作记录，记录操作车辆的型号和出厂日期，另外也要记录蓄电池的外观形态。
进行检查后，要详细的记录，记录表格和内容具体如下：
在对蓄电池进行清洗的时候，需要使用哪些工具和设备？若是蓄电池需要进行填充，那么该加注什么水？具体加多少？
第二个任务：完成蓄电池液面高度和相对密度检测，而且还要确定其放电的程度。对蓄电池的型号、容量以及种类进行记录，将蓄电池的单格技术进行检测，而且记录在表中，具体如下：
对检测结果进行分析，第一，若是所有的单个电量都高于70%，那么则继续进行负载容量检测。第二，若是所有单格电量都低于70%，那么充电后继续检测。第三，若是单格之间最高值和最低值的差都高于0.5，那么不能再进行检测，而且需要换电池。
4、对项目进行评价和总结。在完成了项目以后，小组成员之间要进行自评，互评，而且教师也要进行检查和评价。最后要进行总结，教师要总结整个教学活动中产生的问题，找出产生问题的原因，学生要对自己的学习过程进行总结，找出优点和缺点。通过进行合理的评价和总结，下次才能更好的进步。
综上所述，在汽车电器课程应用“项目教学法”[3]，可以取得良好的教学效果。因为项目教学法提高了学生的学习积极性，使得课堂由教师讲述变为学生自己解决问题，从而培养了学生的实践能力、合作能力，因此这样的教学方法是非常合理的。
参考文献
[1] 马世辉，田树科.项目教学法在汽车电器设备与电路分析课程中的应用[J].河南机电高等专科学校学报，2016，（05）：85-86.
[2] 郭宝垒.探究“项目引导任务驱动”在中职汽车电器课程中的应用[J].科技创新导报，2014，（01）：160.
[3] 白文娟.“项目教学法”在中职汽车电器课程中的应用[J].中国现代教育装备，2010，（22）：121-123.