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分析外语写作教学中学员的认知特征,比较外语与母语写作者在认知行为上的共性与差别,揭示出反馈对写作主体认知行为的双重影响效应;并以此为基础,探讨了反馈在外语写作教学中的应用条件,以及外语写作教学中反馈的操作方式.
从主体认知看外语写作教学中反馈的应用
【摘 要】
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分析外语写作教学中学员的认知特征,比较外语与母语写作者在认知行为上的共性与差别,揭示出反馈对写作主体认知行为的双重影响效应;并以此为基础,探讨了反馈在外语写作教学中
【机 构】
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清华大学
【出 处】
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四川外语学院学报
【发表日期】
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2002年4期
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