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1．课程目标上的认识“误区”《标准》从生物、心理、社会“三维”的角度确定了5个方面的课程目标，即：增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动兴趣和爱好，养成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。与以往体育课程目标相比，新《标准》更加强调了以前较为忽视的心理目标和社会适应能力目标，要求充分发挥体育课程的育人功能。然而，有些人因此从一个极端走向了另一个极端，忘记