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摘要：二外日语是高等院校英语专业的一门必修课，一般在大二下学期至大四上学期开设。然而与目前如火如荼进行着的大学英语教学改革相比较，二外日语课程教学并没有引起高校教育界普遍的重视。本课题以河南大学民生学院英语专业学生为研究对象，以二外日语课程教学为切入点，旨在研究新形势下的二外日语教学改革问题，提出切实可行的教学改革建议。
关键词： 二外日语 新形势 教学改革
第二外语是英语专业的一门必修课，而绝大多数高校都将日语列为了第二外语的首选课程，甚至有些学校的二外课程仅开设日语课，但在实际教学中却并没有给予足够的重视，课程设置，时间安排不合理的现象层出不穷。此外，教学方法过于单一，“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法极大的影响了学生学习的积极性，甚至会增加学生对日语学习的恐惧心理，从而在很大程度上影响了学生报考学术型研究生的概率，在就业方面也起到了一些负面的作用，这远远不能满足新形势的要求。
一、当前日语教学现状与原因
1.课时少
据调查，大部分高校二外日语的总学时不足200课时。以本校（河南大学民生学院）为例，英语专业的学生从大二下学期开始学习二外日语，一直到大四上学期为止，总共四个学期，每学期18周，一周4个课时，共288课时，除去法定节假日以及运动会等学校活动所占用的时间以外，很多情况下不足18周，所以学生一般有256个课时用来学习二外日语。作为参照，日语专业的学生学习完同样的知识所用的学时为320课时。这个数字（256个课时）虽然比其他院校的总学时要高，但总体来讲，教师要在200多个课时内完成对《新编日语》第一、二册的讲授，要求学生掌握日语所有的基本语法知识，仍然有难度。另外，从本校的课程时间安排上看，4节连上的情况较多，这样很容易使学生对日语学习产生疲惫，厌倦的情绪。
2.课程安排不合理
在课程设置方面，英语专业学生只有二外日语这一门课。这一门课等于把学习日语的精读、泛读、会话、听力等课程融为了一体。在有限的时间内，学生必须通过这一门课程来锻炼听说读写译各个技能，时间短，内容多，授课效果自然不佳。这便无法满足学生真正利用日语进行正常日常交流的要求，更没有达到教学大纲对于学生跨文化交際能力的要求，学生往往只是会进行简单的日译汉，很多同学学完两年后甚至单词都不会念，而随着学习的深入对学生的记忆单词和句型的掌握要求更高。而现在随着时代的不断发展，一些院校在研究生招生的时候二外的题型也有了新的变化，更加注重知识点的活用，甚至有的学校面试时还有二外的口语面试，因此现如今单一机械的课程设置对于学生考研也是十分不利的。
3.教学手段陈旧
关于教学方法与手段方面，二外日语的教学基本上还是采取“填鸭式”“满堂灌”的方式。内容多，课时少，教师在课堂上也会受到限制，不能够完全放开让学生有足够的时间进行口语和会话等的练习，师生课堂互动很难实现。一旦学生不愿意开口读日语，开口说日语的话，那么日语能力就很难提高。再加上二外日语不像大学英语一样有明确的四、六级考试等要求，导致学生无规划、无目标的开展学习活动，导致很多学生毕业时仍不会日语假名等最基础的语言知识。
4.语言氛围差，学生学习兴趣不高
省内几乎没有日企，也很少有日本人来旅游，日本留学生和外教较少，语言氛围相对较差，二外日语在本省内的实用性较低，大部分英语专业的学生毕业后只从事单一的与英语教育等有关的工作。此外，英语专业部分学生很少接受日本文化，受到片面的信息的影响，再加上中日两国历史遗留问题等原因，学生对于二外日语的学习有抵触情绪，学校并没有及时开导学生正确认识专业学习过程。
但是，由于英语专业学生如要考取学术型研究生的话，二外是必考科目之一，因此，日语学习是十分必要且重要的。据调查，我校很多学生因为日语的原因放弃了学硕而只能报考学科教学等方向，这不仅使学生丧失了许多宝贵的机会，同时对学校来讲，也有不小的影响。因此无论从哪方面来讲，二外日语教学改革已经迫在眉睫。
二、具体措施及解决办法
本课题组成员针对以上教学中出现的问题，采用了理论分析与实践调研相结合的方法，一方面对二外日语的教学现状及其存在的问题进行了理论分析，另一方面以河南大学民生学院英语专业学生为调研对象，主要采取课堂观察、问卷调查、师生访谈等手段进行了实证分析研究，并针对教学现状中存在的问题提出实践操作性较强的教学改革建议。
1.调整课程安排，增加弹性学时
首先在课程安排上教研室采纳任课教师建议，取消四节连上的情况，尽可能的隔天上课，而且二外课基本上安排在上午3、4节，同时避免跟高级英语等课程连排在一起，保证学生在日语学习方面有充足的预习和复习时间。其次，利用线上线下学习相结合的方法，增加弹性学时，给学生推荐优秀的日语学习公众号，比如人民中国、和风日语学习、沪江日语等，结合网络上的优秀的教学资源，来弥补课时不足和课程设置带来的问题；此外在班级成立微信学习群，QQ学习群等，主要用来督促学生作业的完成以及及时处理作业中出现的问题，同时每两周会引导学生分组对本课学过的知识点进行总结并在群里进行发表，最后由老师点评并做整体的把握从而使学生对所学内容进一步加深印象；另外在课下时间，给学生安利好听的日语歌曲，好看的日语动漫，选择一些简单容易上手的歌曲或者是片段进行一些学唱日语歌或者动漫配音的练习活动，给学生营造一种玩中学的乐趣，慢慢的提升学生对日语的学习兴趣。
2.多种现代化教学手段融入传统课堂
通过调查发现，学生普遍认为二外日语的学习枯燥无趣，毫无新意。针对此问题，课题组老师尝试使用“翻转课堂”、“微课”等现代化教学手段来提升学生的学习兴趣和学习效率，通过微信学习群和QQ学习群等，提前向学生发送精心设计的学习任务、学习目标、学习内容，并提供丰富的学习资料、网络资源，使学生可以根据自己的需要，自主地选择学习资源、学习方法，从而充分发挥学生的主观能动性，高效率地利用了课后时间。同时在日常教学活动中通过多媒体将教学视频、教学图片等形式将日本文化等信息融合到与语言和语法知识中，力求增加课堂的趣味性，使学生在生动的课程中接受新的语言知识。例如在教授《大学文化节》这一课时，首先让大家提前准备中国和日本的大学文化节的相关内容和图片，然后在微信群了展示并在课堂上发表，最后教师对学生的发表进行总结，并播放日本文化节的相关视频，增加学生的学习兴趣，此外学生自己通过准备和发表的过程很轻松就将课文里出现的单词和句型掌握住了，而且印象也十分深刻。 3.激发并提升学生的学习兴趣
鼓励学生多用日语进行会话等日常交流活动，真正做到学以致用，提高“听说读写”各项能力。用已学知识搜集日本时事新闻、历史文化等信息，拓宽视野，将东西方文化的比较贯穿到思维中去。每节课由一位同学给大家讲授一个日语或者日本文化相关的新闻或一个小故事等，时间限制在三分钟以内，此外在教学过程中加入日语歌曲，动漫配音等的学习，大大提升了学生学习日语的兴趣。此外充分发挥英语专业学生的双语优势，在日语语法等知识的学习中，运用英日对比法，如介绍日语中他动词与自动词的概念时，可以借用英语的及物动词与不及物动词的概念，充分引导学生掌握新的语言。此外，本校每年都会举办外语配音大赛和外文歌曲大赛，虽然参赛作品大多以英语为主，但是我们也积极鼓励学生以日语参赛，同时任课教师也对学生进行悉心的指导，学生参与的积极性很高，而且在2019年的配音大赛中大二英语专业的学生的日语配音作品还拿下了第二名的好成绩，这极大的激发了学生的学习热情。
4.提升任课教师的专业素养，与时俱进
我们学校积极鼓励任课教师进行教育教学改革。给任课教师提供了很多学习提高的机会。比如积极组织教师参加外研社的暑期培训班，与相关专业领域的大咖进行面对面的学习；另外采用集体备课集体听课的形式等，鼓励教师们积极改进教学方法，互相学习，共同进步；并鼓励教师参加各项教学大赛，比如河南省微课大赛，讲课大赛等，同时为教师提供设备先进的录课设备，设立专门的录课教室，极大地提升了教师的专业素养。
三、结语
如今随着全球化的发展，跨国间的交流日益频繁，对复合多元化人才的需求也越来越大。然而在高校二外日语教学中存在着诸如课时不足，课程单一化，教学方法老旧等许多问题，本课题主要以河南大学民生学院英语专业的学生为研究对象，对二外日语教学的现状和改革措施进行了实地的调查和分析，认为二外日语教学改革应当充分利用各种资源，改变以往机械的教学方法，提高教学效率，使学生真正可以做到学以致用，此外除了掌握基本的语言知识之外，对日本文化、社会、历史也能够有自己的理解和认识，拓宽视野，真正提高自身跨文化交际的能力。同时任课教师也要提高自身的专业素养，对二外日語教学有个准确的定位，与时俱进、不断提高综合素质，积极探索新的教学方法，提高二外日语教学的质量。
基金：河南大学民生学院教学改革项目，项目编号：MSJG20160225
参考文献：
[1] 刘婧暄.民办高校第二外语中的日语教学现状及策略——以广州大学华软软件学院为例[J].西部素质教育.2018（01） .
[2]刘娅倩.浅谈日语教学方法的改革与发展[J]. 课程教育研究.2018（22） .
[3]张禹欣.日语教学中多媒体运用的有效性和教师的作用分析[J]. 经贸实践.2018（14） .
[4]张蕊.提升高校二外日语课程有效性的研究[J]. 海外英语. 2019（21） .
[5]郭燕燕.二外日语教学特点以及教学方法的研究[J]. 考试周刊. 2015（49）.
关键词： 二外日语 新形势 教学改革
第二外语是英语专业的一门必修课，而绝大多数高校都将日语列为了第二外语的首选课程，甚至有些学校的二外课程仅开设日语课，但在实际教学中却并没有给予足够的重视，课程设置，时间安排不合理的现象层出不穷。此外，教学方法过于单一，“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法极大的影响了学生学习的积极性，甚至会增加学生对日语学习的恐惧心理，从而在很大程度上影响了学生报考学术型研究生的概率，在就业方面也起到了一些负面的作用，这远远不能满足新形势的要求。
一、当前日语教学现状与原因
1.课时少
据调查，大部分高校二外日语的总学时不足200课时。以本校（河南大学民生学院）为例，英语专业的学生从大二下学期开始学习二外日语，一直到大四上学期为止，总共四个学期，每学期18周，一周4个课时，共288课时，除去法定节假日以及运动会等学校活动所占用的时间以外，很多情况下不足18周，所以学生一般有256个课时用来学习二外日语。作为参照，日语专业的学生学习完同样的知识所用的学时为320课时。这个数字（256个课时）虽然比其他院校的总学时要高，但总体来讲，教师要在200多个课时内完成对《新编日语》第一、二册的讲授，要求学生掌握日语所有的基本语法知识，仍然有难度。另外，从本校的课程时间安排上看，4节连上的情况较多，这样很容易使学生对日语学习产生疲惫，厌倦的情绪。
2.课程安排不合理
在课程设置方面，英语专业学生只有二外日语这一门课。这一门课等于把学习日语的精读、泛读、会话、听力等课程融为了一体。在有限的时间内，学生必须通过这一门课程来锻炼听说读写译各个技能，时间短，内容多，授课效果自然不佳。这便无法满足学生真正利用日语进行正常日常交流的要求，更没有达到教学大纲对于学生跨文化交際能力的要求，学生往往只是会进行简单的日译汉，很多同学学完两年后甚至单词都不会念，而随着学习的深入对学生的记忆单词和句型的掌握要求更高。而现在随着时代的不断发展，一些院校在研究生招生的时候二外的题型也有了新的变化，更加注重知识点的活用，甚至有的学校面试时还有二外的口语面试，因此现如今单一机械的课程设置对于学生考研也是十分不利的。
3.教学手段陈旧
关于教学方法与手段方面，二外日语的教学基本上还是采取“填鸭式”“满堂灌”的方式。内容多，课时少，教师在课堂上也会受到限制，不能够完全放开让学生有足够的时间进行口语和会话等的练习，师生课堂互动很难实现。一旦学生不愿意开口读日语，开口说日语的话，那么日语能力就很难提高。再加上二外日语不像大学英语一样有明确的四、六级考试等要求，导致学生无规划、无目标的开展学习活动，导致很多学生毕业时仍不会日语假名等最基础的语言知识。
4.语言氛围差，学生学习兴趣不高
省内几乎没有日企，也很少有日本人来旅游，日本留学生和外教较少，语言氛围相对较差，二外日语在本省内的实用性较低，大部分英语专业的学生毕业后只从事单一的与英语教育等有关的工作。此外，英语专业部分学生很少接受日本文化，受到片面的信息的影响，再加上中日两国历史遗留问题等原因，学生对于二外日语的学习有抵触情绪，学校并没有及时开导学生正确认识专业学习过程。
但是，由于英语专业学生如要考取学术型研究生的话，二外是必考科目之一，因此，日语学习是十分必要且重要的。据调查，我校很多学生因为日语的原因放弃了学硕而只能报考学科教学等方向，这不仅使学生丧失了许多宝贵的机会，同时对学校来讲，也有不小的影响。因此无论从哪方面来讲，二外日语教学改革已经迫在眉睫。
二、具体措施及解决办法
本课题组成员针对以上教学中出现的问题，采用了理论分析与实践调研相结合的方法，一方面对二外日语的教学现状及其存在的问题进行了理论分析，另一方面以河南大学民生学院英语专业学生为调研对象，主要采取课堂观察、问卷调查、师生访谈等手段进行了实证分析研究，并针对教学现状中存在的问题提出实践操作性较强的教学改革建议。
1.调整课程安排，增加弹性学时
首先在课程安排上教研室采纳任课教师建议，取消四节连上的情况，尽可能的隔天上课，而且二外课基本上安排在上午3、4节，同时避免跟高级英语等课程连排在一起，保证学生在日语学习方面有充足的预习和复习时间。其次，利用线上线下学习相结合的方法，增加弹性学时，给学生推荐优秀的日语学习公众号，比如人民中国、和风日语学习、沪江日语等，结合网络上的优秀的教学资源，来弥补课时不足和课程设置带来的问题；此外在班级成立微信学习群，QQ学习群等，主要用来督促学生作业的完成以及及时处理作业中出现的问题，同时每两周会引导学生分组对本课学过的知识点进行总结并在群里进行发表，最后由老师点评并做整体的把握从而使学生对所学内容进一步加深印象；另外在课下时间，给学生安利好听的日语歌曲，好看的日语动漫，选择一些简单容易上手的歌曲或者是片段进行一些学唱日语歌或者动漫配音的练习活动，给学生营造一种玩中学的乐趣，慢慢的提升学生对日语的学习兴趣。
2.多种现代化教学手段融入传统课堂
通过调查发现，学生普遍认为二外日语的学习枯燥无趣，毫无新意。针对此问题，课题组老师尝试使用“翻转课堂”、“微课”等现代化教学手段来提升学生的学习兴趣和学习效率，通过微信学习群和QQ学习群等，提前向学生发送精心设计的学习任务、学习目标、学习内容，并提供丰富的学习资料、网络资源，使学生可以根据自己的需要，自主地选择学习资源、学习方法，从而充分发挥学生的主观能动性，高效率地利用了课后时间。同时在日常教学活动中通过多媒体将教学视频、教学图片等形式将日本文化等信息融合到与语言和语法知识中，力求增加课堂的趣味性，使学生在生动的课程中接受新的语言知识。例如在教授《大学文化节》这一课时，首先让大家提前准备中国和日本的大学文化节的相关内容和图片，然后在微信群了展示并在课堂上发表，最后教师对学生的发表进行总结，并播放日本文化节的相关视频，增加学生的学习兴趣，此外学生自己通过准备和发表的过程很轻松就将课文里出现的单词和句型掌握住了，而且印象也十分深刻。 3.激发并提升学生的学习兴趣
鼓励学生多用日语进行会话等日常交流活动，真正做到学以致用，提高“听说读写”各项能力。用已学知识搜集日本时事新闻、历史文化等信息，拓宽视野，将东西方文化的比较贯穿到思维中去。每节课由一位同学给大家讲授一个日语或者日本文化相关的新闻或一个小故事等，时间限制在三分钟以内，此外在教学过程中加入日语歌曲，动漫配音等的学习，大大提升了学生学习日语的兴趣。此外充分发挥英语专业学生的双语优势，在日语语法等知识的学习中，运用英日对比法，如介绍日语中他动词与自动词的概念时，可以借用英语的及物动词与不及物动词的概念，充分引导学生掌握新的语言。此外，本校每年都会举办外语配音大赛和外文歌曲大赛，虽然参赛作品大多以英语为主，但是我们也积极鼓励学生以日语参赛，同时任课教师也对学生进行悉心的指导，学生参与的积极性很高，而且在2019年的配音大赛中大二英语专业的学生的日语配音作品还拿下了第二名的好成绩，这极大的激发了学生的学习热情。
4.提升任课教师的专业素养，与时俱进
我们学校积极鼓励任课教师进行教育教学改革。给任课教师提供了很多学习提高的机会。比如积极组织教师参加外研社的暑期培训班，与相关专业领域的大咖进行面对面的学习；另外采用集体备课集体听课的形式等，鼓励教师们积极改进教学方法，互相学习，共同进步；并鼓励教师参加各项教学大赛，比如河南省微课大赛，讲课大赛等，同时为教师提供设备先进的录课设备，设立专门的录课教室，极大地提升了教师的专业素养。
三、结语
如今随着全球化的发展，跨国间的交流日益频繁，对复合多元化人才的需求也越来越大。然而在高校二外日语教学中存在着诸如课时不足，课程单一化，教学方法老旧等许多问题，本课题主要以河南大学民生学院英语专业的学生为研究对象，对二外日语教学的现状和改革措施进行了实地的调查和分析，认为二外日语教学改革应当充分利用各种资源，改变以往机械的教学方法，提高教学效率，使学生真正可以做到学以致用，此外除了掌握基本的语言知识之外，对日本文化、社会、历史也能够有自己的理解和认识，拓宽视野，真正提高自身跨文化交际的能力。同时任课教师也要提高自身的专业素养，对二外日語教学有个准确的定位，与时俱进、不断提高综合素质，积极探索新的教学方法，提高二外日语教学的质量。
基金：河南大学民生学院教学改革项目，项目编号：MSJG20160225
参考文献：
[1] 刘婧暄.民办高校第二外语中的日语教学现状及策略——以广州大学华软软件学院为例[J].西部素质教育.2018（01） .
[2]刘娅倩.浅谈日语教学方法的改革与发展[J]. 课程教育研究.2018（22） .
[3]张禹欣.日语教学中多媒体运用的有效性和教师的作用分析[J]. 经贸实践.2018（14） .
[4]张蕊.提升高校二外日语课程有效性的研究[J]. 海外英语. 2019（21） .
[5]郭燕燕.二外日语教学特点以及教学方法的研究[J]. 考试周刊. 2015（49）.