【摘 要】
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【摘要】 新高考制度下,高中学生在职业生涯设计以及高考选科中利用SWOT分析法是一个科学的操作。利用SWOT分析法,全面地对内在条件进行优势和劣势的分析,结合社会环境中机遇与挑战,做好个人职业规划及高考选科,充分发挥自己的优势,减少劣势,把握机遇,避开挑战, 对个人以后的高考录取以及往后的就业发展具有重要的指导意义。 【关键词】 SWOT分析法 高考选科 职业规划 机遇与挑战 【中图分类号
其他文献
【摘要】 很多人对语文课堂的印象还停留在传统课堂的状态中,在新课程改革的推动下,语文课堂已经出现了新的发展变化,但是不得不说仍然还存在一些问题。大部分语文教师都在不断摸索新的教学方案,语文课堂也渐渐脱离了死气沉沉的局面,课堂也呈现出“半活跃”情况,这还不是我们的最终目标,如何使语文课堂真正“活”起来,是我们在新时期的教学工作需要谨慎思考的新问题。 【关键词】 小学语文课堂 灵活 教学方法 分析
【摘要】 随着我国素质教育的不断深入发展,德育作为学生德、智、体、美、劳全面发展的重要部分,也得到了广大教育工作者的关心和重视。而班主任作为学生全面发展的引导者,在对学生进行德育教育的过程中具有其他教师不可比拟的优势。基于此,本文就对初中班主任德育工作的开展进行了简单的探究。 【关键词】 初中 班主任 德育 【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A
【摘要】 习总书记指出:“我们要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,厚植爱国主义情怀……;全党及各个部门、各条战线都要讲好中国故事,尤其要着重讲好中国特色社会主义的故事……。”而中国特色社会主义是在改革开放40多年的伟大实践中得来的,为此,本文以第七届首都原创教辅资源一等奖《伟大的改革开放》为例,探讨思想政治课应如何讲好中国故事
【摘要】 在教育改革背景下,高中数学教育成为教育事业发展的重要组成部分,是我国基础教育中重要的环节,培养学生数学解题能力也受到了越来越多地关注。高中阶段是培养学生数学解题能力的重要阶段,通过学生对数学知识的掌握理解,可以提高学生的逻辑思维能力,使学生从数学课程中获得思考和探索的乐趣,提高学生对课程内容的积极性。因此,教师在课堂教学中,需要对教学模式和教学方法进行不断创新优化,正确引导学生对数学难题
【摘要】班主任是一个班级的领导者和组织者,也是一个班级各方面工作的协调者。班主任工作是细碎且繁琐的,作为一个班主任,我们需要不断的学习,积极探索,善于思考总结,同时也是需要足够的耐心和爱心。这样,我们才能不断提高自己的业务水平,从中找到属于我们职业独有的幸福感。 【关键词】班主任 工作 探索 【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1992-7711(2020)20-19
【摘要】 在新課标及语文教育改革不断推进实施的形势下,语文新的教学思想及方法得到不断渗透与改进,本文结合教学实践,就如何构建自主性、探究性的阅读教学进行分析与探讨。 【关键词】 自主性 探究性 阅读教学 阅读差异 阅读创新 【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2020)18-104-02 新课标在关
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2020)17-154-02 0 一、引言 《普通高中英语课程标准(2017年版)解读》明确指出了立足学生发展的学科核心素养育人观,目的是为了发展学生的语言能力、培养学生的文化意识、提升学生的思维品质和学习能力等英语学科核心素养,切实落实立德树人的根本任务。其中,思
【摘要】 随着我国素质教育工作的改革推进,不同于传统教育模式下更偏向于应试教育,新时期要求培养学生成为全面发展的综合性人才,因此也越来越重视学生的创新精神、实践动手能力、科学思维的培养。而小学科学作为学生接触科学事物、培养科学理念的重要载体,教学效果直接影响了学生的综合素养。通过开展科学研究性教学工作,能够发挥“以人为本”的教学理念,为学生营造良好的自主成长环境。为了进一步提高我国小学科学研究性学
【摘要】初中英语阅读理解是英语考试的重要组成,阅读水平的高低决定英语考试的成绩,然而初中阶段很多学生没有掌握阅读技巧,英语阅读速度慢,阅读水平低。通过有效措施培养学生的英语阅读能力,增强学生的英语知识水平,为日后英语学习打好基础。 【关键词】初中英语 阅读能力 阅读理解是英语考试的重要组成,阅读水平的高低决定英语考试的成绩,然而初中阶段很多学生没有掌握阅读技巧,英语阅读速度慢,阅读水平低。阅读
【摘要】本文旨在通过对当前高中化学教学中存在的问题进行分析,探讨高中化学教学应该如何进行实验教学,从而提高中学生的自主学习能力和动手能力。传统的高中化学教学主要以课本为主,通过教师的讲解,学生自己在脑海中构建实验过程,实验结果也不是学生自己通过做实验得出来的,而是教师直接给出。这样的教学方式无法达到高中化学教学想要实现的效果,容易使学生产生不劳而获的思想。本文以实验教学在高中化学教学中的重要意义为