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小学数学学习过程中的动手操作，其价值不仅在于激发学生的学习兴趣，还在于让学生通过感知积累表象，在亲历亲为中加深认知体验，将思维从无序引向有序，提高课堂交流的准确性和有效性。组织动手操作，要明确操作目的，关注学生已有经验，做好充分准备，引导学生思考操作的数学本质，在交流中提升认识。
动手操作：价值与实施
【摘 要】
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小学数学学习过程中的动手操作，其价值不仅在于激发学生的学习兴趣，还在于让学生通过感知积累表象，在亲历亲为中加深认知体验，将思维从无序引向有序，提高课堂交流的准确性和有效性
【机 构】
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江苏省中小学教学研究室
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2011年12期
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