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随着我国经济的飞速发展和科学技术的不断革新，现代教育技术作为一种崭新的教学工具为初等教育增添了新的活力。布鲁纳曾言：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。因此，只有充分的调动学生的学习兴趣，才能从根本上提升学习的效果。提升学生学习兴趣的最佳手段之一就是借助多媒体技术将课堂知识形象化。
1. 变静为动，调动学生学习兴趣
1.1运用多媒体呈现目标，传授新知识
在传授新知识的时候，多媒体技术可以集声音、动画、图像于一体，在提升学生学习热情和改善课堂效果方面具备得天独厚的优势。如《新标准英语》What’s the weather like？这一节课，利用电脑推出热天，冷天，晴天，风天，下雨天，下雪天的景象，随即依次呈现相应单词：hot， cold， sunny， windy， raining， snowing能够轻松的让学生理解并掌握这些单词的具体含义和差别，为这些单词的进一步运用奠定了扎实的基础。
1.2情景演示，提高学生的学习兴趣
多媒体一方面能够生动形象的展现静态的景象，另一方面也可以栩栩如生的演示动态的画面。如在《新标准英语》What do you do at the weekend？ 这一节课前，让学生带着“What does Sam do at the weekend？”的问题去看动画，了解Sam周末做什么事情，然后让学生联系自身实际，自己周末可以做什么？边学习边结合自身实际。多媒体演示技术，不仅能够提升学生学习热情，还可以培养学生的思维能力。
2. 运用电教媒体，培养学生思维
2.1运用电教媒体，展示思维过程
现代教育技术对小学英语教学的影响充分体现在学生在课堂上的主人翁地位，计算机辅助技术通过为学生营造一个轻松形象的学习氛围，运用多媒体技术，将课本上的重难点知识，生动地演示在屏幕上，有效地弥补了传统教学模式的不足，也大大改善了教学效果。所以，教师通过制作生动的图像，同时配合相关英语句子，从视觉和听觉两个维度彻底提升教学效果。
2.2运用电教媒体，拓展学生思维
新知识学习的学习是一个思维主体通过对新知识与旧的比较、分析、融合重组的过程，是思维的升华过程。现代教育技术的运用也是一种思维的提升过程。例如，在《新标准英语》How old are you？这一讲，当学生学会如何询问学生和别人的年龄后，再演示一下西方的礼节，比如在西方国家询问成人年龄是一种不礼貌的行为，大树年龄是是通过树桩上的年轮来看的，通过将课本知识与自然科学的实践结合起来，升华学生的思维过程，拓展学生的思维能动性。
3. 运用电教媒体，开发学习潜能
3.1计算机的动态演示功能，大大延长学生的有意注意时间
多媒体的闪烁，声光同步的演示画面等特殊的功能，都可以延长小学生的有意学习实践，改善教学的效果。比如，小学英语教材中hen，duck，goose这些单词。计算机辅助教学技术的运用，可以弥补这一不足。教师首先演示相关的实物图片，然后进行发音指导，并列出与之前学过发音相似的单词，如egg，bed，pen等，巩固单词的发音，此外，还可以将这些单词共有的字母e设定为其他颜色，增加学生的关注。这样可以让学生在很短的时间内就掌握字母的发音[e]，在此基础上教师再进行新词汇hen的讲解，让学生根据egg，bed，pen这些单词发音的特点，自己推测生词hen的发音。通过这组单词中字母e的变色及闪烁，学生的注意力很快集中在字母e上。反复的归纳演绎，让学生自己找出这些单词的发音规律，很容易学会生词。
3.2运用计算机实现因材施教
学生在生活阅历和认知能力方面参差不齐，因此，应该针对这些学生的特点和差异进行因材施教。而计算机辅助教学个别化的特点可以方便的达到这一目标，能够很好地弥补传统教学的不足。
总之，多媒体的运用，把英语教学推向了一个新起点。多媒体生动形象，音形兼备，有效地促进了英语课堂教学的多信息、大容量和高效率，在众多教学媒体中具有它独特的优势。当然，选用多媒体必须遵循服从教学目标需要的原则，只要使用适时，恰到好处，定能获得英语教学的最佳效果。
（作者单位：江苏省连云港市建国路小学）
1. 变静为动，调动学生学习兴趣
1.1运用多媒体呈现目标，传授新知识
在传授新知识的时候，多媒体技术可以集声音、动画、图像于一体，在提升学生学习热情和改善课堂效果方面具备得天独厚的优势。如《新标准英语》What’s the weather like？这一节课，利用电脑推出热天，冷天，晴天，风天，下雨天，下雪天的景象，随即依次呈现相应单词：hot， cold， sunny， windy， raining， snowing能够轻松的让学生理解并掌握这些单词的具体含义和差别，为这些单词的进一步运用奠定了扎实的基础。
1.2情景演示，提高学生的学习兴趣
多媒体一方面能够生动形象的展现静态的景象，另一方面也可以栩栩如生的演示动态的画面。如在《新标准英语》What do you do at the weekend？ 这一节课前，让学生带着“What does Sam do at the weekend？”的问题去看动画，了解Sam周末做什么事情，然后让学生联系自身实际，自己周末可以做什么？边学习边结合自身实际。多媒体演示技术，不仅能够提升学生学习热情，还可以培养学生的思维能力。
2. 运用电教媒体，培养学生思维
2.1运用电教媒体，展示思维过程
现代教育技术对小学英语教学的影响充分体现在学生在课堂上的主人翁地位，计算机辅助技术通过为学生营造一个轻松形象的学习氛围，运用多媒体技术，将课本上的重难点知识，生动地演示在屏幕上，有效地弥补了传统教学模式的不足，也大大改善了教学效果。所以，教师通过制作生动的图像，同时配合相关英语句子，从视觉和听觉两个维度彻底提升教学效果。
2.2运用电教媒体，拓展学生思维
新知识学习的学习是一个思维主体通过对新知识与旧的比较、分析、融合重组的过程，是思维的升华过程。现代教育技术的运用也是一种思维的提升过程。例如，在《新标准英语》How old are you？这一讲，当学生学会如何询问学生和别人的年龄后，再演示一下西方的礼节，比如在西方国家询问成人年龄是一种不礼貌的行为，大树年龄是是通过树桩上的年轮来看的，通过将课本知识与自然科学的实践结合起来，升华学生的思维过程，拓展学生的思维能动性。
3. 运用电教媒体，开发学习潜能
3.1计算机的动态演示功能，大大延长学生的有意注意时间
多媒体的闪烁，声光同步的演示画面等特殊的功能，都可以延长小学生的有意学习实践，改善教学的效果。比如，小学英语教材中hen，duck，goose这些单词。计算机辅助教学技术的运用，可以弥补这一不足。教师首先演示相关的实物图片，然后进行发音指导，并列出与之前学过发音相似的单词，如egg，bed，pen等，巩固单词的发音，此外，还可以将这些单词共有的字母e设定为其他颜色，增加学生的关注。这样可以让学生在很短的时间内就掌握字母的发音[e]，在此基础上教师再进行新词汇hen的讲解，让学生根据egg，bed，pen这些单词发音的特点，自己推测生词hen的发音。通过这组单词中字母e的变色及闪烁，学生的注意力很快集中在字母e上。反复的归纳演绎，让学生自己找出这些单词的发音规律，很容易学会生词。
3.2运用计算机实现因材施教
学生在生活阅历和认知能力方面参差不齐，因此，应该针对这些学生的特点和差异进行因材施教。而计算机辅助教学个别化的特点可以方便的达到这一目标，能够很好地弥补传统教学的不足。
总之，多媒体的运用，把英语教学推向了一个新起点。多媒体生动形象，音形兼备，有效地促进了英语课堂教学的多信息、大容量和高效率，在众多教学媒体中具有它独特的优势。当然，选用多媒体必须遵循服从教学目标需要的原则，只要使用适时，恰到好处，定能获得英语教学的最佳效果。
（作者单位：江苏省连云港市建国路小学）