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当今职业教育对于学生综合素质的重视已然更多地落实到行动上。其中，学生的心理素质状况渐渐成为整个综合素质教育环节中的主要参考点，这可以作为一种“流行趋势”，也可以作为职业教育的人性化反思。然而，职业院校中不断丰富和完善的学生心理健康教育体系以及逐渐显露心育色彩的基础课程教育都逐渐显现一种形式化的发展倾向，即统一按照心理健康教育教材或大纲上的标准作为建构和提高学生心理素质的唯一原则，这需要我们及时反思素质教育的初衷。本文认为，职校学生心理素质的动态建构只能在“和而不同”的逻辑起点或基本前提下进行，而师生间双向选择过程和心理需求同质替换将是影响学生心理素质建构效果的关键所在。