【摘 要】
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<正> 传统的“仓库理论”,片面地强调现成知识的传授与贮备,比较忽视智能的培养,强调在大学阶段教师要给学生备足“干粮”,宁多勿少,宁全勿缺,有备无患。当然大部分教师在总
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<正> 传统的“仓库理论”,片面地强调现成知识的传授与贮备,比较忽视智能的培养,强调在大学阶段教师要给学生备足“干粮”,宁多勿少,宁全勿缺,有备无患。当然大部分教师在总体上都能认识到,纵然学生所学到的知识是多么的广博,多么的现代化,也不能管用一辈子。高等农业教育只是教育体系中的一个较高层次,不是教育和学习的终止。但一旦具体涉及到自己所教的课程时,却总是希望学时多些、再多些,尽可能讲得深些、广些,这虽是一种好意,但在某种程度上却反映了一种狭隘的“仓库”观念。
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