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摘 要：学好数学的关键是培养学生的学习兴趣，发展学生思维，养成良好的学习习惯，而这一切都离不开生活，在数学教学实践中，紧密联系生活，捕捉数学现象，培养学习兴趣，组织数学活动，提升教学效果，做到“数学生活化，生活数学化”。让学生感受数学的趣味，体验数学的魅力。让他们真正成为学习的主人。
关键词：数学教学；生活实践；创新思维
随着素质教育的发展，对教学活动提出了新的要求，在数学教学中，如何遵循学生的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，在生活中捕捉数学现象，培养数学兴趣，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度、价值观等方面得到全面持续和谐地发展。
一、数学生活化，在生活中捕捉数学现象，培养数学兴趣
以往的数学教学中，教师非常重视知识的传授，对数学知识与生活实践的联系关注较少。很多学生感受不到数学的趣味与作用，障碍了学生的实践与创新能力的培养。
在教学实践中，我结合实际情况，创设教学情境，让学生感受数学知识在生活中的应用，使数学贴近学生生活，为学生营造了一个轻松愉快的活动氛围，让学生在生活实践中培养学习兴趣，学习数学知识。例如：在一次应用题教学活动中，恰逢西方圣诞节来临，我就在教室里布置了一个简易花店，里面有圣诞树、牡丹花、菊花、百合花等，标上“牡丹花每束20元，菊花每束15元，百合花每束25元，圣诞树每棵50元，老师手中的钱买了一棵圣诞树，还剩下100元钱买花，每种花都要有，最多可以买多少束？最少可以买多少束？如何消费最划算？请你自己设计一个方案。这时学生们兴趣非常高，积极思考起来……原来数学在生活中有这么多用处。既解决了实际问题，又发展了学生的求异思维，学生在生活中捕捉了数学现象，提高了学习数学的乐趣。
二、数学源于生活，有利于学生创新思维的培养
生活中处处有数学问题，关键是教师能否将数学与生活很好地结合起来，教师应该成为辛勤的采撷者，将生活问题作为学生学习数学的乐土，这样的环境很有利于学生思维的发展，尤其是创新求异思维，是学生数学入门的关键。例如：我班一位同学讲了一个小故事，他随妈妈去买菜，每斤黄瓜2.5元，妈妈买了4.5斤，卖菜的叔叔马上就算出来11.25元，他很好奇，回来问我：老师，看那位卖菜的叔叔土里土气的，似乎文化也不高，怎么算的这么快，我问了问妈妈，她也不知道怎么算的？我说：那位叔叔当时怎么说得？他说：叔叔说，4斤是10元，半斤是一块二毛五……我笑了：你看看这不是咱们刚刚学过的乘法运算定律吗？他一下恍然大悟，奧，乘法分配律！教学中会经常出现实际问题，再如：有的同学去超市买同类型的东西，有的打折，有的10元钱多赠送一个，他问怎样买合适……像类似的问题很多，只要我们善于观察，积极思考，能够很好的成为教学的素材，在这样的环境中，很有利于他们的思维发展，经过一段时间的教学，很多学生能主动寻找生活中的数学问题……
三、实际生活，是培养学生想象思维的天然课堂
众所周知，几何问题是很多学生学习的难点，也是很多教师头疼的问题，许多学生的空间想象能力非常差，如果把这些知识和实际生活结合起来，很好地组织教学活动，往往起到事半功倍的效果。例如：我在教学长方体、正方体等几何知识的时候，我把他们带到操作室，让同学们亲自动手，组拼这些图样，并且把这些图形反复切割，这样能够更形象直观的了解这部分知识。还有很多同学把一些几何形体转换一下位置，所呈现的图形就无所适从了，通过实际演示，一个形体让学生从侧面、正面、上面等不同的角度观察，会看到不同的图样，把这些问题带到实际生活中去，很好的开发了他们的想象能力……
四、利用现代化教学手段，提高教学效果
信息技术的使用，为教学提供了很多方便，我们只要合理的使用就能收到很好的效果，有时我们教学中，很多实际问题不能够亲临现场，我们就可以利用多媒体设备，创设一个模拟现实场景，我经常在教学中制作课件，这样能更好的贴近生活，指导我们的教学活动。有一次，我创设了一个商品超市的课件，让学生自由选购，看哪位同学买的超值，这样同学们兴趣很高，很好的提高了教学效果。
五、生活数学化，让学生的知识应用于生活实践
生活中处处离不开数学，在课堂教学中掌握的知识，如何与我们的实际生活结合起来学以致用，是我们数学教学的又一关键所在，只有这样才能更好的培养学生的数学能力，这对他们的思维、情感、及价值观的发展都有好处。因此我们要让学生养成一种良好的习惯，也就是在生活中时时处处想到我们的数学知识，即生活数学化。例如：我们学过计量单位后，经常组织学生量一量、称一称、算一算……最典型的一例是，我们学了三角形的稳定性后，正好有一位同学的凳子坏了，下课后，我就让这位同学找了些钉子木棒，不一会儿就把凳子弄得结结实实，这位同学很兴奋。生活中游戏、购物、旅游等都离不开数学。学生利用学过的知识去解决，不但激发了学习兴趣，而且提高了解决问题的能力，让数学走向生活。
总之，只要我们把数学教学与生活实践紧密结合起来，努力创设良好的教学情境，就一定能让学生体验数学的魅力，让他们成为主动的思想家，享受创造的的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。
关键词：数学教学；生活实践；创新思维
随着素质教育的发展，对教学活动提出了新的要求，在数学教学中，如何遵循学生的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，在生活中捕捉数学现象，培养数学兴趣，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度、价值观等方面得到全面持续和谐地发展。
一、数学生活化，在生活中捕捉数学现象，培养数学兴趣
以往的数学教学中，教师非常重视知识的传授，对数学知识与生活实践的联系关注较少。很多学生感受不到数学的趣味与作用，障碍了学生的实践与创新能力的培养。
在教学实践中，我结合实际情况，创设教学情境，让学生感受数学知识在生活中的应用，使数学贴近学生生活，为学生营造了一个轻松愉快的活动氛围，让学生在生活实践中培养学习兴趣，学习数学知识。例如：在一次应用题教学活动中，恰逢西方圣诞节来临，我就在教室里布置了一个简易花店，里面有圣诞树、牡丹花、菊花、百合花等，标上“牡丹花每束20元，菊花每束15元，百合花每束25元，圣诞树每棵50元，老师手中的钱买了一棵圣诞树，还剩下100元钱买花，每种花都要有，最多可以买多少束？最少可以买多少束？如何消费最划算？请你自己设计一个方案。这时学生们兴趣非常高，积极思考起来……原来数学在生活中有这么多用处。既解决了实际问题，又发展了学生的求异思维，学生在生活中捕捉了数学现象，提高了学习数学的乐趣。
二、数学源于生活，有利于学生创新思维的培养
生活中处处有数学问题，关键是教师能否将数学与生活很好地结合起来，教师应该成为辛勤的采撷者，将生活问题作为学生学习数学的乐土，这样的环境很有利于学生思维的发展，尤其是创新求异思维，是学生数学入门的关键。例如：我班一位同学讲了一个小故事，他随妈妈去买菜，每斤黄瓜2.5元，妈妈买了4.5斤，卖菜的叔叔马上就算出来11.25元，他很好奇，回来问我：老师，看那位卖菜的叔叔土里土气的，似乎文化也不高，怎么算的这么快，我问了问妈妈，她也不知道怎么算的？我说：那位叔叔当时怎么说得？他说：叔叔说，4斤是10元，半斤是一块二毛五……我笑了：你看看这不是咱们刚刚学过的乘法运算定律吗？他一下恍然大悟，奧，乘法分配律！教学中会经常出现实际问题，再如：有的同学去超市买同类型的东西，有的打折，有的10元钱多赠送一个，他问怎样买合适……像类似的问题很多，只要我们善于观察，积极思考，能够很好的成为教学的素材，在这样的环境中，很有利于他们的思维发展，经过一段时间的教学，很多学生能主动寻找生活中的数学问题……
三、实际生活，是培养学生想象思维的天然课堂
众所周知，几何问题是很多学生学习的难点，也是很多教师头疼的问题，许多学生的空间想象能力非常差，如果把这些知识和实际生活结合起来，很好地组织教学活动，往往起到事半功倍的效果。例如：我在教学长方体、正方体等几何知识的时候，我把他们带到操作室，让同学们亲自动手，组拼这些图样，并且把这些图形反复切割，这样能够更形象直观的了解这部分知识。还有很多同学把一些几何形体转换一下位置，所呈现的图形就无所适从了，通过实际演示，一个形体让学生从侧面、正面、上面等不同的角度观察，会看到不同的图样，把这些问题带到实际生活中去，很好的开发了他们的想象能力……
四、利用现代化教学手段，提高教学效果
信息技术的使用，为教学提供了很多方便，我们只要合理的使用就能收到很好的效果，有时我们教学中，很多实际问题不能够亲临现场，我们就可以利用多媒体设备，创设一个模拟现实场景，我经常在教学中制作课件，这样能更好的贴近生活，指导我们的教学活动。有一次，我创设了一个商品超市的课件，让学生自由选购，看哪位同学买的超值，这样同学们兴趣很高，很好的提高了教学效果。
五、生活数学化，让学生的知识应用于生活实践
生活中处处离不开数学，在课堂教学中掌握的知识，如何与我们的实际生活结合起来学以致用，是我们数学教学的又一关键所在，只有这样才能更好的培养学生的数学能力，这对他们的思维、情感、及价值观的发展都有好处。因此我们要让学生养成一种良好的习惯，也就是在生活中时时处处想到我们的数学知识，即生活数学化。例如：我们学过计量单位后，经常组织学生量一量、称一称、算一算……最典型的一例是，我们学了三角形的稳定性后，正好有一位同学的凳子坏了，下课后，我就让这位同学找了些钉子木棒，不一会儿就把凳子弄得结结实实，这位同学很兴奋。生活中游戏、购物、旅游等都离不开数学。学生利用学过的知识去解决，不但激发了学习兴趣，而且提高了解决问题的能力，让数学走向生活。
总之，只要我们把数学教学与生活实践紧密结合起来，努力创设良好的教学情境，就一定能让学生体验数学的魅力，让他们成为主动的思想家，享受创造的的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。