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[摘要] 当前,农村中学体育器材的配备不能满足体育教学的需要,体育教学必备因素缺乏,影响了学生综合素质的全面发展。阳光体育和体育2 1活动难以顺利开展。本课题通过调查和研究,提出了解决农村中学体育教学中器材不足问题的基本方法和途径,对推动体育教学改革有积极的意义。
[关键词] 农村中学 体育器材 配置 使用 调查研究
一、调查研究的目的与意义
我国学校体育教学目的,主要在于使学生学习和掌握基本的体育知识和技能,并在此基础上学会科学锻炼身体的方法,增强体质。学校体育课以实际的体育锻炼为主,配有有一定数量的器材设施,因为学校体育场地、体育器材是学校提高体育教学质量,有效地增强学生体质,增进学生健康,加强素质教育的第一保证。为了达到这一目的,国家专门制定了体育器材设施配备目录,要求各地学校积极实施,在平时的体育教学过程中充分发挥现有的体育设施应有的效用,努力开发体育器材的潜在功能。当前,由于人为因素和经费不足等原因,农村中学体育器材的配备达标率相对较低,不能满足体育教学的需要,而且已有的体育器材的利用率也不高,使用起来存有很大的局限性,这些都使得体育教学单调、枯燥,学生产生厌学的情绪,教学效率相对低下。本课题通过调查和研究,指出农村中学体育教学中器材不足的问题和原因,并提出因地制宜,就地取材,弥补因体育器材短缺造成的教学缺憾的方法和途径,从而活跃体育课堂教学气氛,增强体育课堂教学的趣味性,激发学生的求知兴趣,促使其积极参加体育活动,使学生综合素质得到全面的发展。
二、调查结果
在所调查的20所学校中,各校器材设施配备呈现二大特点:一是各校器材配备不均衡且损坏现象严重、报损多补数少;二是各校器材配备离教育部规定的器材要求都还有差距,有些学校差距较大。从一类必备项目所占比例上可以看出:田径器材如跨栏架、铅球和实心球拥有量较高,平均达38.17%;球类中篮球、排球、软式排球(中考项目)、足球占了56.8%;体操器材22.5%,武术器材刀、剑和棍达12.6%。田径和球类器材拥有量大大高于武术和体操,差别非常明显。在调查中还发现,农村中学生普遍喜欢上武术和体操课,而现在相当多的中学体育课内容只有田径和球类,少数上体操和武术课的,大纲规定的有些内容因条件所限而大打折扣。在这种体育教学必备因素缺乏的情况下,学生的体育锻炼的积极性不高,体育课堂教学气氛不活跃,教学效率相对低下。
三、分析研究
造成这种现象的主要原因有以下几点:
第一,应试教育的影响,目前学校工作成绩的评定的好坏,主要还是靠升学率来衡量,受片面追求升学率的影响。在教学中,体育课经常被挪做他用,体育课时得不到保证,体育场地被闲置不用,体育器材、体育设施的发展更是无望。
第二,学校主管领导不重视,体育经费设置过少,而且这有限的体育经费往往被用于举行运动会以及各种比赛,而在体育器材设施上则不怎么重视,得过且过,使得师生在体育教与学中的主观能动性没有发挥出来。在调查中发现,许多常规体育器材在农村中学中仍是空白。由于各学校条件不同以及一些客观因素的影响,器材设施配备上有所的偏重现象在一定程度上是不可避免的,但偏重到这种程度就说不过去了。体育器材设施的多少以及质量的好坏,直接影响到从事该项目体育活动的学生人数和学生的体育成绩,所以体育器材设施的构建要尽量从实际出发,分轻重缓急,协调发展,这样既不影响学生体育知识的丰富,又不影响学生全面锻炼身体,从经济方面来说又可以避免造成浪费,给体育教学任务的顺利完成提供有力的条件。
第三,体育教学重形式不重效果,器材管理和维修工作没有落实到实处,体育器材要么紧缺,要么损坏、损失严重,无专人管理维修。另外,在体育课的教学过程中,忽视了学生的思想教育工作,没有积极引导他们养成爱护器材设施的习惯。在调查者还发现,中学生普遍喜欢上武术课和体操课,而这两类课所用的体育器械,如刀、剑、棍以及体操棒、跳绳等构造简单,教师完全可以带动学生自己制做,解决体育器材少无法上课的问题。
四、体会及建议
农村中学体育器材设施不足的现象比较严重,体育经费在教育经费中的比例也很低,应该引起教育部门各级领导和体育工作者的高度重视。建议教育和体育部门开动脑筋,明确农村中学体育场地器材资源的开发方法,广开体育教学的经费来源,责成执行,如社会赞助,校办工厂补贴教育经费,保证经费来源。具体可以从以下几个方面着手:
1.因地制宜,尊重差异
体育场地器材资源的开发,要考虑我国体育教学的目的和任务,遵循因地制宜的原则,使之与学生的日常生活密切联系到一起。配备器材时根据大纲要求,切合实际情况,從综合类体育项目到奔跑类、从跳跃类到投掷类体育项目,从棋类项目到体能类运动,尽量均衡发展,这其中很多器材都可以借用日常生活中的物品,而且学生的家长一般也能够承受得起。我们在体育场地器材的开发过程中,应保持不同地域间体育场地器材资源的多样性,不应该盲目追求课程资源的统一性,扬长避短,积极发挥某些场地器材资源的优越性,努力把地域资源局限变成区域特色优势资源开发。
2.学科整合,互动发展
体育场地器材资源的开发,不仅要充分利用已有的体育场地器材,还要根据教学需要,对所利用的资源进行优化组合,使其形成最佳的结构状态并充分利用其它学科,如几何学、物理学等知识作为实验资源,创造出更新更科学的实用器材,更好地为体育课程目标服务。
3.加强管理,注重特色
加强体育场地器材设施的管理与维修,体育器材保管室要制定出行之有效的监督和管理制度,在教学过程中进行严格的实施,监督教师和学生爱护体育器材设施。同时,加强对学生的思想教育工作,使之在平时的使用过程中加强爱护,要在体育课中自始至终地贯彻爱校如爱家、爱护器材的宣传教育,培养广大师生珍惜和爱护体育场地器材设施的意识和行为,不要由于我们自己的不合理行为,使得由社会、学校和体育工作者经过多年奋斗才充实起来的体育场地器材设施损耗,造成体育器材的匮乏。体育场地器材资源的开发应当有所创新,不能一哄而上。体育教师可根据现有的经济条件和文化建设的需求,向大家尚未涉及的领域进军,购置和开发那些有时代特点,而且又符合社会发展与学生实际情况的体育设施器材,建立本校特色,既有利于发挥体育教师的能动作用,又可以补充国家制定的各级学校体育器材设施配备目录的不足。
总之,开展阳光体育运动,场地器材是关键,要加强对一些新兴体育项目场地器材的配备,建立科学而合理的体育器材配备和使用制度,提高场地器材的使用率,最大限度地激励学生锻炼的动力,从而实现学生积极自觉锻炼的意识,为农村中学开展阳关体育运动服务。
参考文献:
[1]王国林.关于体育课程资源开发与利用的研究2005.
[2]姚明.体育器材设施对中学体育的影响及对策.
[3]湘西少数民族地区休闲体育的现状与对策研究.
[关键词] 农村中学 体育器材 配置 使用 调查研究
一、调查研究的目的与意义
我国学校体育教学目的,主要在于使学生学习和掌握基本的体育知识和技能,并在此基础上学会科学锻炼身体的方法,增强体质。学校体育课以实际的体育锻炼为主,配有有一定数量的器材设施,因为学校体育场地、体育器材是学校提高体育教学质量,有效地增强学生体质,增进学生健康,加强素质教育的第一保证。为了达到这一目的,国家专门制定了体育器材设施配备目录,要求各地学校积极实施,在平时的体育教学过程中充分发挥现有的体育设施应有的效用,努力开发体育器材的潜在功能。当前,由于人为因素和经费不足等原因,农村中学体育器材的配备达标率相对较低,不能满足体育教学的需要,而且已有的体育器材的利用率也不高,使用起来存有很大的局限性,这些都使得体育教学单调、枯燥,学生产生厌学的情绪,教学效率相对低下。本课题通过调查和研究,指出农村中学体育教学中器材不足的问题和原因,并提出因地制宜,就地取材,弥补因体育器材短缺造成的教学缺憾的方法和途径,从而活跃体育课堂教学气氛,增强体育课堂教学的趣味性,激发学生的求知兴趣,促使其积极参加体育活动,使学生综合素质得到全面的发展。
二、调查结果
在所调查的20所学校中,各校器材设施配备呈现二大特点:一是各校器材配备不均衡且损坏现象严重、报损多补数少;二是各校器材配备离教育部规定的器材要求都还有差距,有些学校差距较大。从一类必备项目所占比例上可以看出:田径器材如跨栏架、铅球和实心球拥有量较高,平均达38.17%;球类中篮球、排球、软式排球(中考项目)、足球占了56.8%;体操器材22.5%,武术器材刀、剑和棍达12.6%。田径和球类器材拥有量大大高于武术和体操,差别非常明显。在调查中还发现,农村中学生普遍喜欢上武术和体操课,而现在相当多的中学体育课内容只有田径和球类,少数上体操和武术课的,大纲规定的有些内容因条件所限而大打折扣。在这种体育教学必备因素缺乏的情况下,学生的体育锻炼的积极性不高,体育课堂教学气氛不活跃,教学效率相对低下。
三、分析研究
造成这种现象的主要原因有以下几点:
第一,应试教育的影响,目前学校工作成绩的评定的好坏,主要还是靠升学率来衡量,受片面追求升学率的影响。在教学中,体育课经常被挪做他用,体育课时得不到保证,体育场地被闲置不用,体育器材、体育设施的发展更是无望。
第二,学校主管领导不重视,体育经费设置过少,而且这有限的体育经费往往被用于举行运动会以及各种比赛,而在体育器材设施上则不怎么重视,得过且过,使得师生在体育教与学中的主观能动性没有发挥出来。在调查中发现,许多常规体育器材在农村中学中仍是空白。由于各学校条件不同以及一些客观因素的影响,器材设施配备上有所的偏重现象在一定程度上是不可避免的,但偏重到这种程度就说不过去了。体育器材设施的多少以及质量的好坏,直接影响到从事该项目体育活动的学生人数和学生的体育成绩,所以体育器材设施的构建要尽量从实际出发,分轻重缓急,协调发展,这样既不影响学生体育知识的丰富,又不影响学生全面锻炼身体,从经济方面来说又可以避免造成浪费,给体育教学任务的顺利完成提供有力的条件。
第三,体育教学重形式不重效果,器材管理和维修工作没有落实到实处,体育器材要么紧缺,要么损坏、损失严重,无专人管理维修。另外,在体育课的教学过程中,忽视了学生的思想教育工作,没有积极引导他们养成爱护器材设施的习惯。在调查者还发现,中学生普遍喜欢上武术课和体操课,而这两类课所用的体育器械,如刀、剑、棍以及体操棒、跳绳等构造简单,教师完全可以带动学生自己制做,解决体育器材少无法上课的问题。
四、体会及建议
农村中学体育器材设施不足的现象比较严重,体育经费在教育经费中的比例也很低,应该引起教育部门各级领导和体育工作者的高度重视。建议教育和体育部门开动脑筋,明确农村中学体育场地器材资源的开发方法,广开体育教学的经费来源,责成执行,如社会赞助,校办工厂补贴教育经费,保证经费来源。具体可以从以下几个方面着手:
1.因地制宜,尊重差异
体育场地器材资源的开发,要考虑我国体育教学的目的和任务,遵循因地制宜的原则,使之与学生的日常生活密切联系到一起。配备器材时根据大纲要求,切合实际情况,從综合类体育项目到奔跑类、从跳跃类到投掷类体育项目,从棋类项目到体能类运动,尽量均衡发展,这其中很多器材都可以借用日常生活中的物品,而且学生的家长一般也能够承受得起。我们在体育场地器材的开发过程中,应保持不同地域间体育场地器材资源的多样性,不应该盲目追求课程资源的统一性,扬长避短,积极发挥某些场地器材资源的优越性,努力把地域资源局限变成区域特色优势资源开发。
2.学科整合,互动发展
体育场地器材资源的开发,不仅要充分利用已有的体育场地器材,还要根据教学需要,对所利用的资源进行优化组合,使其形成最佳的结构状态并充分利用其它学科,如几何学、物理学等知识作为实验资源,创造出更新更科学的实用器材,更好地为体育课程目标服务。
3.加强管理,注重特色
加强体育场地器材设施的管理与维修,体育器材保管室要制定出行之有效的监督和管理制度,在教学过程中进行严格的实施,监督教师和学生爱护体育器材设施。同时,加强对学生的思想教育工作,使之在平时的使用过程中加强爱护,要在体育课中自始至终地贯彻爱校如爱家、爱护器材的宣传教育,培养广大师生珍惜和爱护体育场地器材设施的意识和行为,不要由于我们自己的不合理行为,使得由社会、学校和体育工作者经过多年奋斗才充实起来的体育场地器材设施损耗,造成体育器材的匮乏。体育场地器材资源的开发应当有所创新,不能一哄而上。体育教师可根据现有的经济条件和文化建设的需求,向大家尚未涉及的领域进军,购置和开发那些有时代特点,而且又符合社会发展与学生实际情况的体育设施器材,建立本校特色,既有利于发挥体育教师的能动作用,又可以补充国家制定的各级学校体育器材设施配备目录的不足。
总之,开展阳光体育运动,场地器材是关键,要加强对一些新兴体育项目场地器材的配备,建立科学而合理的体育器材配备和使用制度,提高场地器材的使用率,最大限度地激励学生锻炼的动力,从而实现学生积极自觉锻炼的意识,为农村中学开展阳关体育运动服务。
参考文献:
[1]王国林.关于体育课程资源开发与利用的研究2005.
[2]姚明.体育器材设施对中学体育的影响及对策.
[3]湘西少数民族地区休闲体育的现状与对策研究.