摘要：素质教育进程的快速推进，被应用到高中化学教学中的方法也逐渐出现多元化，启发式教学方法，就是其中之一.这种方法符合素质教育以及新课标提出的以生为本的理念，高度关注学生的主观能动性，围绕学生开展教学实践，学生始终是教学的主体和中心.本文以高中化学学科作为研究对象，以启发式教学模式的构建为根本，为推动高中化学教学质量提升奠定基础.
　　关键词：高中化学启发式教学价值剖析
　　在应试教育的持续影响下，高中化学的教学模式依旧沿用传统的“灌输式”教学模式，以这样的方式来最大限度上增强学生的知识储备，但所展现出的效果并不好，学生仅仅掌握的是一种浅显的理论知识，且并不具备将其运用到实践当中的能力，从而造成高中化学教学处于一种相对尴尬的局面当中，很难对学生的全面发展起到推动作用.
　　一、高中化学教学中启发式教学的价值剖析
　　相比于传统的高中化学教学内容，启发式教学模式的构建所展现出的价值显著，经过归纳和总结，可以从以下几个角度着手：其一，打破高中化学教学困境.传统教育模式的影响下，教师的教学重点都是围绕理论知识和考试，忽略了学生的个体差异和学习兴趣，产生的直接影响就是教学质量低下，知识的灵活运用效果不理想，而启发式教学的应用，则打破了传统固化的教学模式，以启发的方法提高学生的自主探究能力，学生成为教学核心，对知识的灵活运用能力也将得到全面提升；其二，促进学生综合发展.相比于传统的高中化学教学方法，启发式教学所展现出的效果显著，对促进学生的健康成长具有积极作用；其三，推动教师专业成长.教师在教学当中的引导作用不容忽视，启发式教学模式的探索，对教师提出了严峻考验.这就需要教师充分解读启发式教学的内容，并转变传统的教学观念，摸索适用于启发式教学的方式方法和教学内容，为启发式教学模式的构建提供保障.
　　二、高中化学教学中启发式教学模式构建策略
　　1.转变传统教学观念.
　　应试教育环境下，高中化学的教学始终按照一种程序化的方向演进，造成教师的教学观念固化，教学理念创新性不足.如果坚持在这种观念下去开展教学，启发式教学的应用价值将得不到呈现.基于此，化学教师要转变传统应试教育的教学观念，去摸索和建立全新的教学理念，即“学生为核心”的教学观念.相比于传统的观念，该教学理念符合现代教育提出的新要求，也是高中化学教学的核心要素之一.
　　2.创设启发式教学情境.
　　兴趣本身对于学生的引导作用显著，这一点对于高中生而言同样也不例外.教师在开展启发式教学的过程中，也要将兴趣作为主要的衡量标准.在高中化学授新课之前，教师可以选择一些与新课内容有关的趣味化实验，从而引导学生将注意力放在实验以及新授课内容之上. 例如，在讲解氢氧化钠的性质时，可以做几个有趣的实验来创设教学情境.如将氢氧化钠固体放入热水当中，水会沸腾起来，为什么？向盛有氢氧化钠溶液的两只试管分别滴加紫色的石蕊试液和无色的酚酞试液，颜色如何变化？这种提问和实验相结合的方式，能够创设启发式教学情境.
　　3.优化启发式教学方法.
　　可以被运用到启发式教学当中的方法较多，本文主要研究比喻启发、语言激励以及直观启发三种.比喻启发主要是将化学当中的抽象知识具体化，提高学生的理解程度，以此来达到知识传授的目的；语言激勵的方式，主要是教师在高中化学课堂上，需要不断地鼓励学生，从而使其树立自信，更积极、主动地融入到高中化学教学中来； 直观启发就是将抽象的内容具体化，从而以直观的方式呈现出化学变化，使得学生更直观地了解其中的内容.
　　4.做好启发式教学评价.
　　在整个教学模式的构建当中，教学评价是重要一环.经过前三个阶段的教学实践，教师已经基本了解启发式教学模式的应用流程.但在教学评价阶段，教师同样要做好启发式评价.即在开展教学评价的过程中，注重学生的看法，引导学生去表达想法，发现和看到高中化学教学中存在的不足之处，处理好教学环节的各个方面的内容，对现有的启发式教学模式进行优化和创新，以此来增强启发式教学模式的应用价值，为高中化学教学效果最大化奠定基础.
　　参考文献：
　　[1]曾锦旺.谈启发式教学在高中化学教学中的应用[J].学周刊，2018（20）：121-122.
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　　[3]桑学雨.启发式教学在高中化学教学中的应用[J].高考，2016（15）：33.