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从信息来源角度看，用于教学的案例可分为课本案例、热点案例、生活案例、乡土案例等类型，其中课本案例是日常教学中使用频率最高的一种。但由于课本材料具有滞后性特点，加上每年变动较小，使用课本案例教学就显得很陈旧，缺乏新意。这就要求教师加强阅读，关注时事，更新数据，重新整合，创设新的情境。不过，需要强调的是，数据更新并不是随意摘取新的材料，而是必须遵照课程标准和教材的基本要求才行。