【摘 要】
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当前, 外语教育主要侧重于外语能力教育和语言与社会文化相结合等层面,而在新中国成立初期,外语教育的目的是为国家发展提供语言支持, 工具性比较强;新时期的外语教育则是培
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当前, 外语教育主要侧重于外语能力教育和语言与社会文化相结合等层面,而在新中国成立初期,外语教育的目的是为国家发展提供语言支持, 工具性比较强;新时期的外语教育则是培养人文精神,人文精神的回归直接关系到外语教育对国家治理能力及治理体系的构建. 在外语教育中,思辨素养的发展能够促进正确学习观的培养,为“全人”发展和立德树人提供活力. 而互联网传媒的发展也为外语教育提供了新思路,利用互联网传媒开展再教育,能够拓展接收信息的空间. 对于高校外语教育中的思辨素养, 虽然我国学者对提升思辨能力开展了许多理论及实践探索,许多学者认为思辨素养是基于文化、历史、社会语境下的语言实践,是学习者在语言输入输出及解构重构中逐渐形成的,追求真理、理性判断和学思结合是其主要特征. 但是,能够从互联网传媒角度探讨思辨素养者则鲜为少见.
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当前，党史学习教育正在全国各地各部门各单位深入开展。在庆祝党的百年华诞的重大时刻，在“两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点，在全党集中开展党史学习教育，正当其时，十分必要。 党史学习教育，如何利用抖音、微信、微薄等新平台把党的历史和成功经验传播好，推动党史学习教育深入群众、深入基层、深入人心？如何把开展党史学习教育与推动媒体深度融合发展、推进各项工作结合起来？本期起，本刊推出“党史学习教育与传
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