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[摘 要] 钢琴艺术指导是我国社会发展过程中一个刚刚兴起的专业，在为我国开发培养拥有音乐能力以及合作能力的复合型人才方面有着非常重要的作用。而教育转型为正处于起步阶段的钢琴艺术指导课程带来了一个全新的机遇。对钢琴艺术指导的含义展开了一系列研究，分析当下我国的钢琴艺术指导课程在教学中遇到的困难和挑战，并据此提出了基于教育转型的钢琴艺术指导课程教学的改革措施。
[关 键 词] 教育转型；钢琴艺术指导；教学改革
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）01-0072-02
在现如今的音乐教育中，钢琴艺术指导课程的教学占据着非常重要的地位，所以，在教育转型带来的新机遇下，进一步做好钢琴艺术指导课程的教学有着十分重要的意义。但也正是教育转型对现阶段的音乐教育提出了更高的教学要求，要改变传统的教学模式，逐步转换为以人为本的教学模式，从而提升钢琴艺术指导课程教学的效率和质量。钢琴艺术指导课程的教学需要较长的实践过程，结合当下的钢琴艺术指导的需要，运用演唱以及钢琴艺术指导的实践进行研究，找出其在课程教学过程中不完善的地方，从而进一步优化钢琴艺术指导课程内容。
一、钢琴艺术指导课程的含义及意义
（一）钢琴艺术指导课程的含义
钢琴有多种艺术表现形式，包括独奏、伴奏、重奏、合奏和领奏。在钢琴兴起的初始阶段，被广大人民群众所关注的是独奏的形式，其他形式往往被忽略。但随着钢琴艺术的不断发展，逐渐趋于平民化，逐渐趋近于大众，因此，钢琴伴奏的表演形式渐渐被更多的人所接受，并且其在多个不同的领域之内都有着大范围的应用，具有非常重要的作用，在我国音乐领域大放异彩。目前来看，无论是合唱、独唱、舞台剧、音乐剧或者是舞蹈都需要钢琴的伴奏[1]。20世纪90年代我国当时的文化部教科司副司长说过“钢琴伴奏是一个具有操作性的词，在学术的层面上应该称为艺术指导，这也代表了这个学科的成熟”。
钢琴艺术指导又叫钢琴伴奏，是我国当前刚刚兴起的一个专业，这个专业的设立是在一定程度上将我国原有的钢琴伴奏上升到了一个学术研究的新高度，结合理论知识进行实践，对钢琴艺术指导课程的教学展开探究，以此为声乐、舞蹈以及器乐等提供更有利的帮助和支持。虽然钢琴伴奏存在时间较长，但将他作为学术研究的学科还是处于初始阶段，目的在于为我国培养更多、更加优质的钢琴伴奏的人才[2]。目前就我国各高校的钢琴艺术指导课程来看，课程体系不够成熟，教学过程中也存在着很大不足。
（二）钢琴艺术指导课程的意义
1.可以培养专业人才
钢琴艺术指导的目的不再是传统意义上培养钢琴专业人才，而是要扩展其培养的范围，为我国音乐的发展培养集音乐素养、合作能力以及音乐技巧等多项能力于一身的复合型人才，为其他声乐舞蹈等专业提供更好的支持。
2.可以促进专业的发展
钢琴艺术指导课程以其理论知识为基础，进一步研究了钢琴艺术指导的潜在规律，同时，以此在具体实践中促进钢琴伴奏的全面发展，也最大限度实现自身的存在价值。
3.可以推动社会的进步
钢琴艺术指导课程的设置含有很多有价值的行业经验，不仅可以推动自身的进步，还可以促进声乐、器乐以及舞蹈等其他相关行业的进步，所以，钢琴艺术指导课程在我國音乐艺术的发展中占据着非常重要的地位。
二、钢琴艺术指导课程教学在新阶段面临的问题
（一）学生音乐基础较差，生源质量较低
当前，中国大部分专业学校都设有钢琴艺术指导专业，可是仍然有很大一部分学生表现出不知从何学习的状况，对这种状况进行了简要的分析，主要有以下两个方面。
1.学校招生的生源质量较低：我国从2009年开始，钢琴考试在艺术类高考中被取消，这就使大部分的报考生忽视了对钢琴专业的练习[3]。导致大部分学生的钢琴水平以及识谱能力比较低下，有很大的不足之处。与此同时，我国各大音乐高校的招生比例严重失衡，报考钢琴专业的学生少之又少。
2.学生的音乐基础较差：现如今我国各大音乐院校所招收的学生在入校之前并没有接受过较为全面、系统的专业化音乐训练，普遍音乐基础差，甚至基础为零，对钢琴基础音乐知识的了解十分匮乏[4]。所以，在进入学校接触相关的理论知识乃至具体操作钢琴的过程中需要消耗的时间是非常多的。只有学生建立属于自己的一套知识理论系统才有机会深入学习，并掌握钢琴艺术指导课程中相关的内容。
（二）教师自身素养不足，专业人才缺失
在新中国成立之后的很长一段时间里，我国各大高校都没有相关的钢琴艺术指导专业，一直到现在，我国一部分院校，特别是一部分音乐院校还处在一个没有相关的伴奏课程、没有系统的教材、没有专业的艺术指导教师的状态，其中，更为严重的，即个别院校将专业课中的伴奏部分交给学生来做。钢琴艺术指导的专业教育工作者稀缺，现有的教师大部分也存在着自身音乐素养不足的问题，根本没有专业、系统的钢琴艺术指导体系。因此，教师的自身素养以及专业人才的缺失导致我国钢琴艺术指导课程的师资力量相对匮乏，也是当前钢琴艺术指导专业在发展中所遇到的关键性问题。
（三）缺乏合理的培养计划，重视度较低
因为我国现阶段各大音乐院校所设立的钢琴艺术指导课程依旧处在发展的初始阶段，目前的专业人才培养规划还不够完善，也还没制订系统的钢琴艺术指导人才培养体系。此外，学校专业课的系统以及人才培养体系的不完善源于相关领导的不重视，管理层并没有认识到钢琴艺术指导的重要性，只当它是钢琴表演中的一个可有可无的附属品[5]，所以，在所有的人才培养计划中，钢琴艺术指导相关人才的培养并没有得到足够的重视，更不会成为各大院校人才培养的目标。像现如今毫无规章的教学方式实现不了钢琴艺术指导的迅速发展，因此也就不能为国家培养更多的优质人才。 （四）教学理念落后，人才培养艰难
钢琴艺术指导课程在我国逐渐成为一门专业课程，在国内各高校的教育体系中设立，目的在于为我国培养更多的拥有优秀钢琴伴奏技能以及协作能力的复合型人才。可是目前国家大部分设置有钢琴艺术指导专业的艺术院校并没有遵循这种教学理念，国内对钢琴艺术指导专业的看法和观念是比较落后的。与此同时，老师在钢琴艺术指导课程的教学方法上也存在很大问题，换个角度来说，老师在教学方法的提升上还有很大的空间。比如，钢琴艺术指导专业注重的是学生在钢琴伴奏理论下的具体实践，而不是一味地理论知识的灌输，但事实上却是大部分老师在钢琴艺术指导课程中忽视了实践对学科专业以及对学生的重要性。这样一来，学生无法将自己所掌握的理论转化为实际操作，无法应用到实际中，造成钢琴艺术指导的理论与实操脱节，达不到融会贯通的效果。
三、教育转型背景下钢琴艺术指导课程教学的改革措施
（一）规范课程的设置
想要推进钢琴艺术指导课程的快速发展，首先要规范课程设置，建立合理的教学体系，这样才可以取得良好的教学成果。各音乐院校要规范好钢琴艺术指导专业的课程设置以及相应的教学体系。规范途径主要从以下几点入手。
1.基础课：首先是钢琴的主修课，钢琴艺术指导要求学生有基本的钢琴弹奏技术，只有让自己的基础足够扎实才能保证可以结合理论知识以各个角度、不同层面对钢琴艺术指导进行学习和提升。其次是视奏课程，这门课程掌握的程度与钢琴的伴奏水准有着最直接的关系，对钢琴专业的学生来说，这是一项特别的必备专业技能，这门课程需要学生作为伴奏者具有极度灵活的思维以及眼睛、大脑、耳朵和手快速协调的能力，拥有这种能力可以使伴奏的效果更佳明显，也是钢琴艺术指导课程所需要具备的[6]。
2.专业课程：钢琴艺术指导常用在声乐的伴奏方面，因此声乐指导课程的学习是非常重要的，包括器乐指导课也是一样的，但器乐所要具备的演奏技能要求是比较高的，根据乐器的不同技巧也会有所差异，器乐的训练有助于协调学生的音乐表现能力。
3.实践课：钢琴艺术指导课在课堂上学习的只有理论知识，因此学生对实践经验相对匮乏，所以通过开设实践课可以让学生在实际操作中掌握技巧。时常开设观赏课，通过观赏他人的表演，进行同学或师生间的探讨交流，认识到自身的不足，同时也汲取他人的优点。
（二）完善相关的评价体系
一套合理的、完善的评价体系对钢琴艺术指导专业的发展来说是非常重要的，如果没有标准的评价体系，我们就很难判断自己是否取得了进步，所以应基于以下几方面建立完善的评价体系。
1.定期开展主题音乐会，通过实际表演来检验学生对知识理论的掌握程度，教师根据钢琴现场的伴奏评价表演的效果、即兴发挥的能力，并从中找出不足，督促学生进行改正。
2.对移调和视奏进行检验，由于在实际的舞台表演中經常会遇到很多突发问题，而这两项是最常见的也是最被需要的，所以要对这两各种能力进行实际的检验，也作为测评的其中一个项目[7]。
3.对学生实行评分制，设置严格的评分标准，不能只依据期末考试成绩进行测评，而是将平时成绩与期末成绩相结合对学生水平的测定。
（三）培养专业的师资力量
拥有教学质量良好的教师对钢琴艺术指导未来的发展来说是一项强有力的保障，因此，各校需要对现有的钢琴艺术指导老师进行专业培训，提升老师的教学体系以及教学能力，同时要做好相关的教师福利制度，吸引专业素质较高的综合性人才加入钢琴艺术指导的团队中来[8]，时刻注意完善学校的师资力量。
四、结语
在教育转型的背景下，钢琴艺术指导的课程教学改革对时代以及社会来说都是非常重要的，需要相关人员一同努力，创新并不断地自我完善积极进取才可以实现这一发展目标，钢琴艺术指导的改革指日可待。
参考文献：
[1]王蕊君.教育转型背景下钢琴艺术指导课程教学改革探究[J].教育现代化，2017，4（35）：34-36.
[2]王蕊君.关于钢琴艺术指导课程教学的革新研究[J].北方音乐，2017，37（8）：165.
[3]郭倩.浅谈当前国内钢琴艺术指导专业现状[J].黄河之声，2017（1）：29-30.
[4]祁璠.教育转型背景下声乐钢琴艺术指导课程的改革研究与实践[J].当代音乐，2016（15）：12-13.
[5]王蕊君.高校钢琴艺术指导课程教学规范设置的重要性研究[J].艺术教育，2016（7）：72-73.
[6]程磊.钢琴艺术指导的能力构建及其对声乐艺术表现的作用研究[D].哈尔滨师范大学，2015.
[7]吴启健.声乐钢琴艺术指导课程的教学思考与革新[J].科教文汇（中旬刊），2014（6）：110-111.
[8]范文彦.声乐研究生艺术指导教学现状及改革实践研究[J].音乐天地，2013（4）：53-55.
编辑 张 慧
[关 键 词] 教育转型；钢琴艺术指导；教学改革
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）01-0072-02
在现如今的音乐教育中，钢琴艺术指导课程的教学占据着非常重要的地位，所以，在教育转型带来的新机遇下，进一步做好钢琴艺术指导课程的教学有着十分重要的意义。但也正是教育转型对现阶段的音乐教育提出了更高的教学要求，要改变传统的教学模式，逐步转换为以人为本的教学模式，从而提升钢琴艺术指导课程教学的效率和质量。钢琴艺术指导课程的教学需要较长的实践过程，结合当下的钢琴艺术指导的需要，运用演唱以及钢琴艺术指导的实践进行研究，找出其在课程教学过程中不完善的地方，从而进一步优化钢琴艺术指导课程内容。
一、钢琴艺术指导课程的含义及意义
（一）钢琴艺术指导课程的含义
钢琴有多种艺术表现形式，包括独奏、伴奏、重奏、合奏和领奏。在钢琴兴起的初始阶段，被广大人民群众所关注的是独奏的形式，其他形式往往被忽略。但随着钢琴艺术的不断发展，逐渐趋于平民化，逐渐趋近于大众，因此，钢琴伴奏的表演形式渐渐被更多的人所接受，并且其在多个不同的领域之内都有着大范围的应用，具有非常重要的作用，在我国音乐领域大放异彩。目前来看，无论是合唱、独唱、舞台剧、音乐剧或者是舞蹈都需要钢琴的伴奏[1]。20世纪90年代我国当时的文化部教科司副司长说过“钢琴伴奏是一个具有操作性的词，在学术的层面上应该称为艺术指导，这也代表了这个学科的成熟”。
钢琴艺术指导又叫钢琴伴奏，是我国当前刚刚兴起的一个专业，这个专业的设立是在一定程度上将我国原有的钢琴伴奏上升到了一个学术研究的新高度，结合理论知识进行实践，对钢琴艺术指导课程的教学展开探究，以此为声乐、舞蹈以及器乐等提供更有利的帮助和支持。虽然钢琴伴奏存在时间较长，但将他作为学术研究的学科还是处于初始阶段，目的在于为我国培养更多、更加优质的钢琴伴奏的人才[2]。目前就我国各高校的钢琴艺术指导课程来看，课程体系不够成熟，教学过程中也存在着很大不足。
（二）钢琴艺术指导课程的意义
1.可以培养专业人才
钢琴艺术指导的目的不再是传统意义上培养钢琴专业人才，而是要扩展其培养的范围，为我国音乐的发展培养集音乐素养、合作能力以及音乐技巧等多项能力于一身的复合型人才，为其他声乐舞蹈等专业提供更好的支持。
2.可以促进专业的发展
钢琴艺术指导课程以其理论知识为基础，进一步研究了钢琴艺术指导的潜在规律，同时，以此在具体实践中促进钢琴伴奏的全面发展，也最大限度实现自身的存在价值。
3.可以推动社会的进步
钢琴艺术指导课程的设置含有很多有价值的行业经验，不仅可以推动自身的进步，还可以促进声乐、器乐以及舞蹈等其他相关行业的进步，所以，钢琴艺术指导课程在我國音乐艺术的发展中占据着非常重要的地位。
二、钢琴艺术指导课程教学在新阶段面临的问题
（一）学生音乐基础较差，生源质量较低
当前，中国大部分专业学校都设有钢琴艺术指导专业，可是仍然有很大一部分学生表现出不知从何学习的状况，对这种状况进行了简要的分析，主要有以下两个方面。
1.学校招生的生源质量较低：我国从2009年开始，钢琴考试在艺术类高考中被取消，这就使大部分的报考生忽视了对钢琴专业的练习[3]。导致大部分学生的钢琴水平以及识谱能力比较低下，有很大的不足之处。与此同时，我国各大音乐高校的招生比例严重失衡，报考钢琴专业的学生少之又少。
2.学生的音乐基础较差：现如今我国各大音乐院校所招收的学生在入校之前并没有接受过较为全面、系统的专业化音乐训练，普遍音乐基础差，甚至基础为零，对钢琴基础音乐知识的了解十分匮乏[4]。所以，在进入学校接触相关的理论知识乃至具体操作钢琴的过程中需要消耗的时间是非常多的。只有学生建立属于自己的一套知识理论系统才有机会深入学习，并掌握钢琴艺术指导课程中相关的内容。
（二）教师自身素养不足，专业人才缺失
在新中国成立之后的很长一段时间里，我国各大高校都没有相关的钢琴艺术指导专业，一直到现在，我国一部分院校，特别是一部分音乐院校还处在一个没有相关的伴奏课程、没有系统的教材、没有专业的艺术指导教师的状态，其中，更为严重的，即个别院校将专业课中的伴奏部分交给学生来做。钢琴艺术指导的专业教育工作者稀缺，现有的教师大部分也存在着自身音乐素养不足的问题，根本没有专业、系统的钢琴艺术指导体系。因此，教师的自身素养以及专业人才的缺失导致我国钢琴艺术指导课程的师资力量相对匮乏，也是当前钢琴艺术指导专业在发展中所遇到的关键性问题。
（三）缺乏合理的培养计划，重视度较低
因为我国现阶段各大音乐院校所设立的钢琴艺术指导课程依旧处在发展的初始阶段，目前的专业人才培养规划还不够完善，也还没制订系统的钢琴艺术指导人才培养体系。此外，学校专业课的系统以及人才培养体系的不完善源于相关领导的不重视，管理层并没有认识到钢琴艺术指导的重要性，只当它是钢琴表演中的一个可有可无的附属品[5]，所以，在所有的人才培养计划中，钢琴艺术指导相关人才的培养并没有得到足够的重视，更不会成为各大院校人才培养的目标。像现如今毫无规章的教学方式实现不了钢琴艺术指导的迅速发展，因此也就不能为国家培养更多的优质人才。 （四）教学理念落后，人才培养艰难
钢琴艺术指导课程在我国逐渐成为一门专业课程，在国内各高校的教育体系中设立，目的在于为我国培养更多的拥有优秀钢琴伴奏技能以及协作能力的复合型人才。可是目前国家大部分设置有钢琴艺术指导专业的艺术院校并没有遵循这种教学理念，国内对钢琴艺术指导专业的看法和观念是比较落后的。与此同时，老师在钢琴艺术指导课程的教学方法上也存在很大问题，换个角度来说，老师在教学方法的提升上还有很大的空间。比如，钢琴艺术指导专业注重的是学生在钢琴伴奏理论下的具体实践，而不是一味地理论知识的灌输，但事实上却是大部分老师在钢琴艺术指导课程中忽视了实践对学科专业以及对学生的重要性。这样一来，学生无法将自己所掌握的理论转化为实际操作，无法应用到实际中，造成钢琴艺术指导的理论与实操脱节，达不到融会贯通的效果。
三、教育转型背景下钢琴艺术指导课程教学的改革措施
（一）规范课程的设置
想要推进钢琴艺术指导课程的快速发展，首先要规范课程设置，建立合理的教学体系，这样才可以取得良好的教学成果。各音乐院校要规范好钢琴艺术指导专业的课程设置以及相应的教学体系。规范途径主要从以下几点入手。
1.基础课：首先是钢琴的主修课，钢琴艺术指导要求学生有基本的钢琴弹奏技术，只有让自己的基础足够扎实才能保证可以结合理论知识以各个角度、不同层面对钢琴艺术指导进行学习和提升。其次是视奏课程，这门课程掌握的程度与钢琴的伴奏水准有着最直接的关系，对钢琴专业的学生来说，这是一项特别的必备专业技能，这门课程需要学生作为伴奏者具有极度灵活的思维以及眼睛、大脑、耳朵和手快速协调的能力，拥有这种能力可以使伴奏的效果更佳明显，也是钢琴艺术指导课程所需要具备的[6]。
2.专业课程：钢琴艺术指导常用在声乐的伴奏方面，因此声乐指导课程的学习是非常重要的，包括器乐指导课也是一样的，但器乐所要具备的演奏技能要求是比较高的，根据乐器的不同技巧也会有所差异，器乐的训练有助于协调学生的音乐表现能力。
3.实践课：钢琴艺术指导课在课堂上学习的只有理论知识，因此学生对实践经验相对匮乏，所以通过开设实践课可以让学生在实际操作中掌握技巧。时常开设观赏课，通过观赏他人的表演，进行同学或师生间的探讨交流，认识到自身的不足，同时也汲取他人的优点。
（二）完善相关的评价体系
一套合理的、完善的评价体系对钢琴艺术指导专业的发展来说是非常重要的，如果没有标准的评价体系，我们就很难判断自己是否取得了进步，所以应基于以下几方面建立完善的评价体系。
1.定期开展主题音乐会，通过实际表演来检验学生对知识理论的掌握程度，教师根据钢琴现场的伴奏评价表演的效果、即兴发挥的能力，并从中找出不足，督促学生进行改正。
2.对移调和视奏进行检验，由于在实际的舞台表演中經常会遇到很多突发问题，而这两项是最常见的也是最被需要的，所以要对这两各种能力进行实际的检验，也作为测评的其中一个项目[7]。
3.对学生实行评分制，设置严格的评分标准，不能只依据期末考试成绩进行测评，而是将平时成绩与期末成绩相结合对学生水平的测定。
（三）培养专业的师资力量
拥有教学质量良好的教师对钢琴艺术指导未来的发展来说是一项强有力的保障，因此，各校需要对现有的钢琴艺术指导老师进行专业培训，提升老师的教学体系以及教学能力，同时要做好相关的教师福利制度，吸引专业素质较高的综合性人才加入钢琴艺术指导的团队中来[8]，时刻注意完善学校的师资力量。
四、结语
在教育转型的背景下，钢琴艺术指导的课程教学改革对时代以及社会来说都是非常重要的，需要相关人员一同努力，创新并不断地自我完善积极进取才可以实现这一发展目标，钢琴艺术指导的改革指日可待。
参考文献：
[1]王蕊君.教育转型背景下钢琴艺术指导课程教学改革探究[J].教育现代化，2017，4（35）：34-36.
[2]王蕊君.关于钢琴艺术指导课程教学的革新研究[J].北方音乐，2017，37（8）：165.
[3]郭倩.浅谈当前国内钢琴艺术指导专业现状[J].黄河之声，2017（1）：29-30.
[4]祁璠.教育转型背景下声乐钢琴艺术指导课程的改革研究与实践[J].当代音乐，2016（15）：12-13.
[5]王蕊君.高校钢琴艺术指导课程教学规范设置的重要性研究[J].艺术教育，2016（7）：72-73.
[6]程磊.钢琴艺术指导的能力构建及其对声乐艺术表现的作用研究[D].哈尔滨师范大学，2015.
[7]吴启健.声乐钢琴艺术指导课程的教学思考与革新[J].科教文汇（中旬刊），2014（6）：110-111.
[8]范文彦.声乐研究生艺术指导教学现状及改革实践研究[J].音乐天地，2013（4）：53-55.
编辑 张 慧