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摘要：计算机专业英语是中职计算机专业学生学习和掌握计算机知识必备的重要工具。本文从计算机专业英语的特点入手，根据中职学校学生特点，结合笔者的教学经验，探讨了改进计算机专业英语课程教学的方法。
关键词：计算机英语；中职；教学
随着科技的迅速发展，基于计算机科学的信息技术已经深入到人们的生活中。具备计算机和英语两种专业知识和技能的人才成为经济全球化背景下的紧俏人才。我国中职学校的计算机相关专业中普遍开设有《计算机专业英语》课程，但就毕业生和用人单位反馈的信息来看，多数毕业生认为他们的英语水平无法满足工作需要，而用人单位也很难找到既具备一定专业知识，又在该专业领域内具备较强外语能力的人才，这问题值得教师深入地进行探讨。
一、计算机专业英语的特点
1. 词句特点。
计算机专业英语除了具有科技英语的一般特点外，在词句方面还有其自身的特点，如长句、被动句和祈使句较多，新词、合成词、 缩略语及一词多义也很普遍。这个显而易见的特点使很多基础较差的学生望而生畏。
2．实用价值强。
计算机专业英语的学习更强调其自身的实用价值。许多软件的菜单、帮助信息和出错信息都是英文界面。如学生的电脑出现了故障，为了尽快修复电脑，学生会深入了解屏幕上出现的英语错误信息；安装软件过程中出现的英文信息会让学生拿起尘封已久的英文字典，因此计算机专业英语具有很强的实用性。
二、计算机专业学生的英语学习现状
1．学生英语基础很薄弱，学习态度不端正。
中职学校的生源往往都是重点高中和普通高中招录后剩下的学生，计算机专业学生则以男生居多。他们在初中时多数沉迷电脑游戏，选择读计算机专业是为了方便打游戏，其英语基础更是薄弱。以笔者现任教的一个计算机专业班为例，该班共有40人，其中有34名男生。笔者对这个班进行初中英语基础知识考试发现：及格的只有5人，其中三名是女学生。绝大部分男学生词汇量极其缺乏，不会国际音标，不会拼读单词，写作和口语能力很差，基本语法知识掌握不够更是他们面临的巨大困难。因此，大部分男生干脆把主要精力放在了计算机专业课上，而忽视英语的学习，英语学习气氛不浓。
2．教师素质及教学设施不能满足教学需要。
计算机专业英语课程的教学既要教英语，又要教计算机方面的专业知识，还需要有一定的实操能力。中职学校的多数专业英语教师都是师范专业毕业的基础英语教师，他们在英语教学上有着绝对的优势，但部分教师缺乏专业知识和实操能力，教学效果仅停留在讲解课文，分析词句上。此外，部分学校对计算机英语不够重视，比如没有在计算机实验室安装相应的英文版软件和提供专业英语实训，这同样影响了计算机英语的教学效果。
三、计算机专业英语教学改革探讨
计算机英语作为一门专业基础课程，对计算机语言、计算机软件的学习和解决计算机的实际问题都有十分重要的作用。如何让基础普遍薄弱的学生能在快乐中学习计算机英语，笔者在教学中不断摸索，总结了以下的经验。
（一）对教材的处理。
计算机专业英语教材的内容通常是以计算机专业课程为单元编排的，如计算机硬件、网络应用和数据库等。其中有些内容专业课程还没有学到，所以教师在教学内容的安排上，一定要和本校专业教师讨论，哪些内容先讲，哪些内容后讲，哪些内容不讲，这样才能照顾到学生的接受能力。
（二）对教学内容的处理。
笔者在教学过程中依据计算机英语的培养目标和课程特点，通常把教学内容分为两个模块：课堂教学模块和实训模块。两者相互结合，能够较好地提高计算机英语课程的教学效果。
1. 课堂教学以小组活动为主，充分调动学生的课堂参与性。
学生是教学活动的主体，一切富有成效的教学都离不开学生积极主动的参与。笔者在基础英语教学阶段就已经针对专业英语的词句特点学习了构词法、被动句和定语从句的翻译及长句的拆分与组合，并进行了一些相应练习。但到了实际专业英语学习阶段，学生还是会表现出较大的畏难情绪。因此，为避免单一教师讲授带来的沉闷，笔者每次讲授之后都会进行小组活动形式的学习。进行小组学习，笔者一般使用不同搭配方式进行分组，如根据需要使用1~2付扑克牌或卡通图片，把它们分发给学生，按同一号扑克牌或同一卡通图片组成小组；或按学生的座号尾号；学生的出生月份等组成不同搭配小组。这种不同方式的搭配可避免部分学生对学习较好的学生的依赖，又可逼迫学生与不同的对象合作学习。小组活动的内容则可根据授课内容设定，如以下活动实例：
活动实例一：Group competition: list the English abbreviations on the keyboard, and tell what they mean. (小组竞赛：用英文写出计算机键盘按键上的缩写，并说出它们的含义)
活动实例二：Group work: Work with your group and try to translate these English messages into Chinese that appear on the screen when there is sth wrong with your computer.(和小组成员一起翻译计算机出错时出现在屏幕上的英语)
活动最后，笔者会对其中一两个小组作出评价，同时宣布哪些学生可获得加分奖励，以刺激更多的学生踊跃参加。实践证明，以小组活动形式的学习可让学生通过合作交流、讨论、形成结论获得知识。基础较差的学生刚开始学习时候，会充当“东郭先生”， 但是经过一段时间之后，由于这种形式的学习符合学生的年龄和心理特征，能充分调动其主动探究的欲望，他们的课堂参与情绪会逐渐增强。
2. 实训教学突显学生的主体地位，又彰显计算机英语的实用性。
“教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见”中提到：“加强学生职业技能培养，要高度重视实践和实训教学环节，突出‘做中学、做中教’的职业教育教学特色”。
基于计算机专业英语课程实用性的特点，要获得处理计算机实际问题的能力，就必须加强实训教学。笔者在教学过程中根据学校的教学条件及教材要求，制定了相应的实训模块，如计算机屏幕信息、创建DOS分区、Microsoft Office软件包应用、网络应用、软件安装、常见报错信息和计算机应用文写作等。如何把实训教学进行得顺利而有效，笔者认为关键在于师生两方面的因素。教师方面一般参与实训的指导。教师团队应由两位教师组成：即专业英语教师和计算机专业指导教师，这种配合使实训内容环节和流程的实施更加圆满。作为实训主体的学生则要充分调动其主观能动性，故实训前必须对学生做好思想动员工作，明确实训目的、实训内容及实训纪律和考核评分方式等。在实训过程中，指导教师之间要密切配合，对学生在实训过程中出现的问题要耐心讲解，必要时可亲自示范。由于计算机专业英语课程能针对计算机使用过程中的一些实际问题提供解决的途径，故多数学生的参与情绪高。 他们表示，通过实训，既巩固了课堂教学内容又增强了实际解决问题的能力，同时增强了学习信心，也培养了团队合作精神。实践证明，课堂教学和实训教学相结合，是改善计算机专业英语课程教学效果的一种行之有效的方法，也是体现“做中学、做中教”职业教育教学特色的重要环节。
3．在实训中大胆引入英文游戏，让学生体验成功带来的自信。
虽说实训教学能调动多数学生的主观能动性，但他们毕竟是十七八岁的学生，正值爱玩的年龄，他们一进机房就希望能先玩电脑游戏。为了能让学生都积极参与实训，笔者会允许完成本次实训内容的学生玩玩游戏，但只能是英文游戏，如《In the Jungle在丛林》《Avatar阿凡达》等。学生借助中文游戏的经验和英文提示若能获得游戏升级，也可获得加分，这无形中增强了他们的学习信心。实践证明，引入英文游戏不仅没有影响规定的实训内容，而且能让学生从英文游戏中得到应有的熏陶。
4．评价与考核。
对于计算机专业英语这门特殊课程的成绩评定，笔者突破了传统的考评方式，不是单纯从书面知识的角度去考查评定，而是充分考虑到两方面的因素，即课堂教学上语音的准确性、小组活动时的积极性、小组结论的准确性和作业和测验；以及实训考勤、实训时与指导教师和学生的沟通和实训成果质量等的总体印象都考虑在内。这种考核评定成绩的方式体现了以学生能力为本位的思想，既让学生有压力，促使其努力学习准备，又不死板地去考查他们，故多数学生均能在快乐中学习计算机英语。
四、结语
随着计算机技术的飞速发展以及英语的普及，计算机专业英语越来越突显它的重要性及特殊性。作为一名中职英语教师，应牢牢把握中职教育的培养目标以及中职生学习计算机专业英语的目标。为了实现这些目标，教师应不断研究计算机专业知识与英语教学的关系，广开思路，不断探索新的教学方法和技巧，还应想方设法调动教师、学生与其它课程的协调等多种因素，以获得更好的教学效果。
（作者单位：梅州农业学校）
参考文献：
王泰．计算机专业英语[M]．北京：高等教育出版社，2003．
责任编辑 朱守锂
关键词：计算机英语；中职；教学
随着科技的迅速发展，基于计算机科学的信息技术已经深入到人们的生活中。具备计算机和英语两种专业知识和技能的人才成为经济全球化背景下的紧俏人才。我国中职学校的计算机相关专业中普遍开设有《计算机专业英语》课程，但就毕业生和用人单位反馈的信息来看，多数毕业生认为他们的英语水平无法满足工作需要，而用人单位也很难找到既具备一定专业知识，又在该专业领域内具备较强外语能力的人才，这问题值得教师深入地进行探讨。
一、计算机专业英语的特点
1. 词句特点。
计算机专业英语除了具有科技英语的一般特点外，在词句方面还有其自身的特点，如长句、被动句和祈使句较多，新词、合成词、 缩略语及一词多义也很普遍。这个显而易见的特点使很多基础较差的学生望而生畏。
2．实用价值强。
计算机专业英语的学习更强调其自身的实用价值。许多软件的菜单、帮助信息和出错信息都是英文界面。如学生的电脑出现了故障，为了尽快修复电脑，学生会深入了解屏幕上出现的英语错误信息；安装软件过程中出现的英文信息会让学生拿起尘封已久的英文字典，因此计算机专业英语具有很强的实用性。
二、计算机专业学生的英语学习现状
1．学生英语基础很薄弱，学习态度不端正。
中职学校的生源往往都是重点高中和普通高中招录后剩下的学生，计算机专业学生则以男生居多。他们在初中时多数沉迷电脑游戏，选择读计算机专业是为了方便打游戏，其英语基础更是薄弱。以笔者现任教的一个计算机专业班为例，该班共有40人，其中有34名男生。笔者对这个班进行初中英语基础知识考试发现：及格的只有5人，其中三名是女学生。绝大部分男学生词汇量极其缺乏，不会国际音标，不会拼读单词，写作和口语能力很差，基本语法知识掌握不够更是他们面临的巨大困难。因此，大部分男生干脆把主要精力放在了计算机专业课上，而忽视英语的学习，英语学习气氛不浓。
2．教师素质及教学设施不能满足教学需要。
计算机专业英语课程的教学既要教英语，又要教计算机方面的专业知识，还需要有一定的实操能力。中职学校的多数专业英语教师都是师范专业毕业的基础英语教师，他们在英语教学上有着绝对的优势，但部分教师缺乏专业知识和实操能力，教学效果仅停留在讲解课文，分析词句上。此外，部分学校对计算机英语不够重视，比如没有在计算机实验室安装相应的英文版软件和提供专业英语实训，这同样影响了计算机英语的教学效果。
三、计算机专业英语教学改革探讨
计算机英语作为一门专业基础课程，对计算机语言、计算机软件的学习和解决计算机的实际问题都有十分重要的作用。如何让基础普遍薄弱的学生能在快乐中学习计算机英语，笔者在教学中不断摸索，总结了以下的经验。
（一）对教材的处理。
计算机专业英语教材的内容通常是以计算机专业课程为单元编排的，如计算机硬件、网络应用和数据库等。其中有些内容专业课程还没有学到，所以教师在教学内容的安排上，一定要和本校专业教师讨论，哪些内容先讲，哪些内容后讲，哪些内容不讲，这样才能照顾到学生的接受能力。
（二）对教学内容的处理。
笔者在教学过程中依据计算机英语的培养目标和课程特点，通常把教学内容分为两个模块：课堂教学模块和实训模块。两者相互结合，能够较好地提高计算机英语课程的教学效果。
1. 课堂教学以小组活动为主，充分调动学生的课堂参与性。
学生是教学活动的主体，一切富有成效的教学都离不开学生积极主动的参与。笔者在基础英语教学阶段就已经针对专业英语的词句特点学习了构词法、被动句和定语从句的翻译及长句的拆分与组合，并进行了一些相应练习。但到了实际专业英语学习阶段，学生还是会表现出较大的畏难情绪。因此，为避免单一教师讲授带来的沉闷，笔者每次讲授之后都会进行小组活动形式的学习。进行小组学习，笔者一般使用不同搭配方式进行分组，如根据需要使用1~2付扑克牌或卡通图片，把它们分发给学生，按同一号扑克牌或同一卡通图片组成小组；或按学生的座号尾号；学生的出生月份等组成不同搭配小组。这种不同方式的搭配可避免部分学生对学习较好的学生的依赖，又可逼迫学生与不同的对象合作学习。小组活动的内容则可根据授课内容设定，如以下活动实例：
活动实例一：Group competition: list the English abbreviations on the keyboard, and tell what they mean. (小组竞赛：用英文写出计算机键盘按键上的缩写，并说出它们的含义)
活动实例二：Group work: Work with your group and try to translate these English messages into Chinese that appear on the screen when there is sth wrong with your computer.(和小组成员一起翻译计算机出错时出现在屏幕上的英语)
活动最后，笔者会对其中一两个小组作出评价，同时宣布哪些学生可获得加分奖励，以刺激更多的学生踊跃参加。实践证明，以小组活动形式的学习可让学生通过合作交流、讨论、形成结论获得知识。基础较差的学生刚开始学习时候，会充当“东郭先生”， 但是经过一段时间之后，由于这种形式的学习符合学生的年龄和心理特征，能充分调动其主动探究的欲望，他们的课堂参与情绪会逐渐增强。
2. 实训教学突显学生的主体地位，又彰显计算机英语的实用性。
“教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见”中提到：“加强学生职业技能培养，要高度重视实践和实训教学环节，突出‘做中学、做中教’的职业教育教学特色”。
基于计算机专业英语课程实用性的特点，要获得处理计算机实际问题的能力，就必须加强实训教学。笔者在教学过程中根据学校的教学条件及教材要求，制定了相应的实训模块，如计算机屏幕信息、创建DOS分区、Microsoft Office软件包应用、网络应用、软件安装、常见报错信息和计算机应用文写作等。如何把实训教学进行得顺利而有效，笔者认为关键在于师生两方面的因素。教师方面一般参与实训的指导。教师团队应由两位教师组成：即专业英语教师和计算机专业指导教师，这种配合使实训内容环节和流程的实施更加圆满。作为实训主体的学生则要充分调动其主观能动性，故实训前必须对学生做好思想动员工作，明确实训目的、实训内容及实训纪律和考核评分方式等。在实训过程中，指导教师之间要密切配合，对学生在实训过程中出现的问题要耐心讲解，必要时可亲自示范。由于计算机专业英语课程能针对计算机使用过程中的一些实际问题提供解决的途径，故多数学生的参与情绪高。 他们表示，通过实训，既巩固了课堂教学内容又增强了实际解决问题的能力，同时增强了学习信心，也培养了团队合作精神。实践证明，课堂教学和实训教学相结合，是改善计算机专业英语课程教学效果的一种行之有效的方法，也是体现“做中学、做中教”职业教育教学特色的重要环节。
3．在实训中大胆引入英文游戏，让学生体验成功带来的自信。
虽说实训教学能调动多数学生的主观能动性，但他们毕竟是十七八岁的学生，正值爱玩的年龄，他们一进机房就希望能先玩电脑游戏。为了能让学生都积极参与实训，笔者会允许完成本次实训内容的学生玩玩游戏，但只能是英文游戏，如《In the Jungle在丛林》《Avatar阿凡达》等。学生借助中文游戏的经验和英文提示若能获得游戏升级，也可获得加分，这无形中增强了他们的学习信心。实践证明，引入英文游戏不仅没有影响规定的实训内容，而且能让学生从英文游戏中得到应有的熏陶。
4．评价与考核。
对于计算机专业英语这门特殊课程的成绩评定，笔者突破了传统的考评方式，不是单纯从书面知识的角度去考查评定，而是充分考虑到两方面的因素，即课堂教学上语音的准确性、小组活动时的积极性、小组结论的准确性和作业和测验；以及实训考勤、实训时与指导教师和学生的沟通和实训成果质量等的总体印象都考虑在内。这种考核评定成绩的方式体现了以学生能力为本位的思想，既让学生有压力，促使其努力学习准备，又不死板地去考查他们，故多数学生均能在快乐中学习计算机英语。
四、结语
随着计算机技术的飞速发展以及英语的普及，计算机专业英语越来越突显它的重要性及特殊性。作为一名中职英语教师，应牢牢把握中职教育的培养目标以及中职生学习计算机专业英语的目标。为了实现这些目标，教师应不断研究计算机专业知识与英语教学的关系，广开思路，不断探索新的教学方法和技巧，还应想方设法调动教师、学生与其它课程的协调等多种因素，以获得更好的教学效果。
（作者单位：梅州农业学校）
参考文献：
王泰．计算机专业英语[M]．北京：高等教育出版社，2003．
责任编辑 朱守锂