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【摘要】近年来，随着时代的发展以及社会的进步，我国的教育事业获得了长足的发展。在这样的背景之下，为了进一步促进素质教育的发展，满足社会对艺术人才的需求，我国的各大高校在开展声乐教学的过程中实现了对于学生跨界能力的培养，扩大了高校音乐专业的学生的就业空间。本文基于此，分析探讨高校在声乐教学的过程中培养学生跨界能力的必要性，并就促进学生跨界能力提升的措施进行论述。
【关键词】高校；声乐教学；跨界能力；必要性；培养措施
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
教育事业的改革创新对艺术教育也带来了较大的影响，艺术类院校招生规模的扩大成为了艺术类高校毕业生就业困难的一个原因。这也意味着艺术类毕业生之间的竞争越来越激烈，这就需要高校从多方面培养学生的能力，增强学生的综合素质。本文基于此，分析探讨高校声乐教学中培养学生跨界能力的必要性。
一、高校声乐教学中培养学生跨界能力的必要性
艺术类高校是为社会输送艺术人才的场所，为了适应社会对艺术人才的需求，高校需要丰富教学内容，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。因此很有必要在声乐教学中培养学生的跨界能力。以下是笔者对培养学生跨界能力必要性的总结：
（一）当前严峻的就业形势，需要培养学生的跨界歌唱能力
随着音乐类院校招生规模的扩大，高校音乐专业毕业生逐年上升，带来了就业难、门槛高的现象。单一的声乐专业已经不能够满足社会对人才的需要，这就需要我们丰富声乐教学内容，使学生将来毕业时能够多几个选择。
为了进一步促进普通高校声乐专业学生素质的提升，确保其毕业后能够顺利就业，需要高校的有关部门制定相关的培养目标，促进各项作业的妥善处理。不同于专业艺术院校以及师范院校，普通高校的声乐生在毕业之后大多从事一般性、群众性的音乐工作。因此，就需要在相关学生培养的过程中，确保其对于音乐知识以及工作能力的广泛掌握。这就需要声乐教师在教学的过程中培养学生的跨界能力，让其能够高效的掌握各类歌唱技巧以及能力，拓宽就业空间。
（二）多元化和与时俱进的时代特征，需要培养学生的跨界歌唱能力
通过对于我国音乐界的发展史进行分析可以得知：我国的乐坛在很长的一段时间内存在音乐流派、演唱形式单一性的问题，在这样的背景之下，普通高校在声乐教学中加强了对于跨界能力的培养，确保学生在实际的教学过程中能够掌握各音乐流派以及风格唱法，进而促进学生声乐演唱能力的提升。不仅如此，由于经过相关教育培养的学生在学习的过程中掌握了跨界能力以及各类型的唱法，故而能够促进音乐界千篇一律问题的解决，为他们今后多元化的演唱事业打下一个良好的基础，符合现代教育理念的要求。
二、高校声乐教学中培养学生跨界能力的措施
（一）培养学生跨界能力的基础训练
为了进一步促进学生跨界能力的提升，需要高校的音乐教师培养学生的声乐演唱基础能力。在实际的教学过程中，需要教师从呼吸、发声、共鸣以及语高这四个方面进行具体的作业。
呼吸作为歌唱的原动力，需要教师科学培养学生在歌唱过程中掌握正确的呼吸方式，在此过程中教师需要培养学生的胸腹式联合呼吸法，即学生在歌唱呼吸的过程中，借助横隔膜以及肋、腹部的肌肉对气息进行调节。
此外，为了保障学生歌唱的悦耳性以及音色的多元化，需要教师培养学生的发声以及共鸣的能力，促进学生音量的扩大以及音域的扩展。最后，教师还需要培养学生跨界歌唱的语高以及情感。事实上，歌唱家在歌唱的过程中不仅需要加强各项演唱技术的运用，还需要将歌曲中所体现的感情进行展现，感染观众得到情感上的共鸣，促进演艺效果的提升。
（二）针对学生不同的个性特点，进行有针对性的训练
目前，高校的声乐教学作业在培养学生跨界能力的过程中，主要是为了促进学生个性化的发展，确保其能够适应歌唱现状的多元化需求。基于此，为了进一步促进学生跨界能力的提升，就需要教师在处理的过程中鼓励学生的个性化发展，并以此为基础因材施教，促进学生的发展。
在具体的教学过程中，教师需要对学生的歌唱兴趣以及爱好进行分析，并以此帮助学生科学的选择属于他们的跨界形式，确保其学习积极性的提升。
（三）全面丰富和提升教师的个人素养
为了进一步促进学生跨界能力的提升，教师在实际的教学过程中需要进一步加强自身素质以及能力的提升。在这一过程中需要确保教师具有较强的责任意识，加强对最新教学理念以及方法的运用，促进各项作业效率的提升，确保教学作业的有效开展。不仅如此，教师在教学的过程中还需促进自身知识结构的优化以及发展，确保其在实际的教学过程中促进各项作业效率以及质量的提升，确保自身的能力能够满足跨界教学的需要。
另外，教师需要构建起和谐的师生关系，确保声乐教学活动的顺利开展。在这一过程中，教师需要加强对学生兴趣爱好的尊重，并鼓励学生进行有意义的尝试。
三、结束语
综上，教育事业的改革、时代的发展、招生规模的扩大对艺术类毕业生的就业带来了一定的困难，同时社会对人才的需求也提出了更高的要求、门槛变得越来越高，这就需要学校做出改革和创新以适应时代的发展，培养多元化、高素质、能力强的综合型人才。本文基于此，分析探讨高校声乐教学中培养学生跨界能力的必要性，并对高校声乐教学中培养学生跨界能力的措施进行了论述。笔者认为，随着相关措施的落实到位，我国的声乐教学必将获得长足的发展。
参考文献
[1]唐捷.普通高校学生声乐演唱中“怯场”问题的實验研究[D].长沙：湖南师范大学，2014.
[2]呼潇.高校声乐教学中培养学生跨界能力的必要性和措施探讨[J].音乐时空，2013（10）：112.
[3]魏冉.高校声乐教学中培养学生跨界能力的必要性和措施探讨[J].大舞台，2012（08）：229-230.
[4]胡玉蘭.关于跨界演唱及其在高师声乐教学中运用的可行性探讨[D].南昌：江西师范大学，2010.
[5]刘倩.声乐艺术—普通高校公共艺术教育的重要课程资源[D].北京：首都师范大学，2015.
【关键词】高校；声乐教学；跨界能力；必要性；培养措施
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
教育事业的改革创新对艺术教育也带来了较大的影响，艺术类院校招生规模的扩大成为了艺术类高校毕业生就业困难的一个原因。这也意味着艺术类毕业生之间的竞争越来越激烈，这就需要高校从多方面培养学生的能力，增强学生的综合素质。本文基于此，分析探讨高校声乐教学中培养学生跨界能力的必要性。
一、高校声乐教学中培养学生跨界能力的必要性
艺术类高校是为社会输送艺术人才的场所，为了适应社会对艺术人才的需求，高校需要丰富教学内容，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。因此很有必要在声乐教学中培养学生的跨界能力。以下是笔者对培养学生跨界能力必要性的总结：
（一）当前严峻的就业形势，需要培养学生的跨界歌唱能力
随着音乐类院校招生规模的扩大，高校音乐专业毕业生逐年上升，带来了就业难、门槛高的现象。单一的声乐专业已经不能够满足社会对人才的需要，这就需要我们丰富声乐教学内容，使学生将来毕业时能够多几个选择。
为了进一步促进普通高校声乐专业学生素质的提升，确保其毕业后能够顺利就业，需要高校的有关部门制定相关的培养目标，促进各项作业的妥善处理。不同于专业艺术院校以及师范院校，普通高校的声乐生在毕业之后大多从事一般性、群众性的音乐工作。因此，就需要在相关学生培养的过程中，确保其对于音乐知识以及工作能力的广泛掌握。这就需要声乐教师在教学的过程中培养学生的跨界能力，让其能够高效的掌握各类歌唱技巧以及能力，拓宽就业空间。
（二）多元化和与时俱进的时代特征，需要培养学生的跨界歌唱能力
通过对于我国音乐界的发展史进行分析可以得知：我国的乐坛在很长的一段时间内存在音乐流派、演唱形式单一性的问题，在这样的背景之下，普通高校在声乐教学中加强了对于跨界能力的培养，确保学生在实际的教学过程中能够掌握各音乐流派以及风格唱法，进而促进学生声乐演唱能力的提升。不仅如此，由于经过相关教育培养的学生在学习的过程中掌握了跨界能力以及各类型的唱法，故而能够促进音乐界千篇一律问题的解决，为他们今后多元化的演唱事业打下一个良好的基础，符合现代教育理念的要求。
二、高校声乐教学中培养学生跨界能力的措施
（一）培养学生跨界能力的基础训练
为了进一步促进学生跨界能力的提升，需要高校的音乐教师培养学生的声乐演唱基础能力。在实际的教学过程中，需要教师从呼吸、发声、共鸣以及语高这四个方面进行具体的作业。
呼吸作为歌唱的原动力，需要教师科学培养学生在歌唱过程中掌握正确的呼吸方式，在此过程中教师需要培养学生的胸腹式联合呼吸法，即学生在歌唱呼吸的过程中，借助横隔膜以及肋、腹部的肌肉对气息进行调节。
此外，为了保障学生歌唱的悦耳性以及音色的多元化，需要教师培养学生的发声以及共鸣的能力，促进学生音量的扩大以及音域的扩展。最后，教师还需要培养学生跨界歌唱的语高以及情感。事实上，歌唱家在歌唱的过程中不仅需要加强各项演唱技术的运用，还需要将歌曲中所体现的感情进行展现，感染观众得到情感上的共鸣，促进演艺效果的提升。
（二）针对学生不同的个性特点，进行有针对性的训练
目前，高校的声乐教学作业在培养学生跨界能力的过程中，主要是为了促进学生个性化的发展，确保其能够适应歌唱现状的多元化需求。基于此，为了进一步促进学生跨界能力的提升，就需要教师在处理的过程中鼓励学生的个性化发展，并以此为基础因材施教，促进学生的发展。
在具体的教学过程中，教师需要对学生的歌唱兴趣以及爱好进行分析，并以此帮助学生科学的选择属于他们的跨界形式，确保其学习积极性的提升。
（三）全面丰富和提升教师的个人素养
为了进一步促进学生跨界能力的提升，教师在实际的教学过程中需要进一步加强自身素质以及能力的提升。在这一过程中需要确保教师具有较强的责任意识，加强对最新教学理念以及方法的运用，促进各项作业效率的提升，确保教学作业的有效开展。不仅如此，教师在教学的过程中还需促进自身知识结构的优化以及发展，确保其在实际的教学过程中促进各项作业效率以及质量的提升，确保自身的能力能够满足跨界教学的需要。
另外，教师需要构建起和谐的师生关系，确保声乐教学活动的顺利开展。在这一过程中，教师需要加强对学生兴趣爱好的尊重，并鼓励学生进行有意义的尝试。
三、结束语
综上，教育事业的改革、时代的发展、招生规模的扩大对艺术类毕业生的就业带来了一定的困难，同时社会对人才的需求也提出了更高的要求、门槛变得越来越高，这就需要学校做出改革和创新以适应时代的发展，培养多元化、高素质、能力强的综合型人才。本文基于此，分析探讨高校声乐教学中培养学生跨界能力的必要性，并对高校声乐教学中培养学生跨界能力的措施进行了论述。笔者认为，随着相关措施的落实到位，我国的声乐教学必将获得长足的发展。
参考文献
[1]唐捷.普通高校学生声乐演唱中“怯场”问题的實验研究[D].长沙：湖南师范大学，2014.
[2]呼潇.高校声乐教学中培养学生跨界能力的必要性和措施探讨[J].音乐时空，2013（10）：112.
[3]魏冉.高校声乐教学中培养学生跨界能力的必要性和措施探讨[J].大舞台，2012（08）：229-230.
[4]胡玉蘭.关于跨界演唱及其在高师声乐教学中运用的可行性探讨[D].南昌：江西师范大学，2010.
[5]刘倩.声乐艺术—普通高校公共艺术教育的重要课程资源[D].北京：首都师范大学，2015.