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摘 要：近年来，国家先后出台了多部加强煤矿企业培训的文件和规定，煤矿企业采取各种措施加大了培训力度，但在实际生产过程中，“三违”现象在一些单位却屡禁不止，安全事故时有发生，说明培训效果仍有待加强。本文对导致煤矿培训效果不理想的五个方面的原因进行了分析，提出了提高煤矿培训工作实效性的措施。
关键词：提高；煤矿企业；职工培训；有效性
培训是煤矿安全生产的一项重要的基础性工作，是煤矿提高从业人员安全素质和安全生产技能、强化安全防范意识的有效途径，是搞好安全生产的治本之策。多数煤矿企业把培训作为建设企业安全生产长效机制的重要举措，尽管各类技能业务培训班不断举办，资格证、上岗证等持证率越来越高，但是在实际生产过程中“三违”（违章指挥、违章作业、违反劳动纪律）等现象却屡禁不止，安全事故时有发生，安全生产的形势仍然严峻，培训的效果并不十分理想，值得深思。
1.培训为什么达不到预期的效果？笔者分析，原因主要有以下几个方面
1.1缺少系统周密的培训规划
虽然煤矿管理者与职工都充分认识到安全生产的重要性和培训工作的必要性，但是在具体实践中往往没有长期、系统的安全教育培训计划，培训工作呈阶段性、短期性特点，工作随意性较大。有的煤矿只是在安全管理上出现了较大的问题，出现了安全事故的情况下，才临时安排培训工作，满足于短期需求和眼前利益。甚至希望通过一次培训就想从根本上增强职工的安全意识，大幅度提高职工的安全操作能力。
1.2培训目的不明确
很多培训仅限于针对相关安全生产方针、法律法规和操作技能的培训。不分层次、不分对象，培训内容不是学员急需的，与生产实践脱节，培训班办了，证书也发了许多，但是真正达到什么效果不得而知，起不到应有的教育警示作用，所以，安培中心应根据职工的文化程度、技能等级、岗位分类和所担负的工作来进行有针对性的培训。
1.3师资力量薄弱
一方面，培训专职教师承担着大量的教学和管理工作，但安全管理实践经验相对缺乏；另一方面，来自生产岗位的兼职教师有很好的管理经验和现场经验，但业务工作繁忙，难以经常性深入培训工作。有的兼职教师虽实践经验丰富，但缺乏培训教学艺术，培训效果仍然不理想。所以，专、兼职教师的结合问题、互补问题，是一个值得研究和探讨的课题。
1.4培训方法呆板乏味
培训教师习惯于传统的课堂式教学。不能体现成人教育的特点，培训中以教师为中心，以理论讲解为主，“老师讲、学员听、考试测”，灌输式教学缺少必要地案例剖析和互动交流，学员始终处于被动接受的角色，不能满足不同层次职工需求，不能引起学习兴趣，反而会使职工感到枯燥、单调、厌倦，培训效果低下，培训质量难以保证。
2.针对目前教育培训存在的五个方面的问题，可以用以下方法予以解决
2.1制定周密的培训计划
针对培训工作的广泛性和长期性的特点，企业要充分认识培训在现代企业发展中的重要地位，把培训列入企业发展战略规划之中，纳入安全工作的全过程，建立连续、完善的培训体系。通过送出去与请进来相结合，脱产轮训与岗位培训相结合，常规培训与取证培训相结合等多种形式，进行全员、全过程培训，做到教育培训的多样化、经常化、制度化，为实现本质安全提供高素质队伍保证。
2.2结合实际实施培训
培训的主体是普通作业和部分特种作业人员，培训重点应突出技能和执行力。首先以强化安全意识培训为主，增强岗位安全责任感；其次是岗位操作技能培训，着重进行基本知识，岗位危害识别方法，岗位安全操作技能，现场自救与互救知识等培训，强化职工业务素质，提高岗位应急处置能力。要把提高职工技能作为安全生产的突破口，一要做到制度健全，有章是前提，懂章是首要任务，有了制度和标准才能谈执行力。二是培训跟上，有了健全的制度和标准，必须通过培训，让所有职工了解安全生产的标准和要求，这是正确执行制度的前提和基础。
2.3突出成年人特点
培训方法要适应成人学习要求。要切实贯彻学员主体原则，把学员作为一个真正的学习主体去考虑。把他们放在学习的主导位置上来，只有同时调动听觉、视觉、触觉等多种感官，才能尽可能地增强人的记忆力。教师不能包揽整个课堂，要改讲授为主为师生互动为主，改封闭式课堂为开放式课堂；要根据不同培训对象和内容，不断创新培训方法。
2.4加强师资队伍建设
一直以来，培训工作主要是聘用具有一定专业技术职称或技术资格的人员担任安培教师，但从目前社会人才供给情况来看，各大院校的采矿、通风、测量专业毕业学生大面积萎缩，致使这类人才更是紧缺。而有中级职称的具备安培教师资格的人员，大部分在企业中担任要职，他们被聘任专职安培教师后，其工作岗位必然产生空缺，使本来就对技术人才缺乏的煤矿来说确实是一个很现实的问题。再者，到安培教师岗位后，其个人专业发展、薪金收入、职业生涯都会受到影响，急需的专业技术人员不愿到培训部门工作。是目前培训教学工作必须注意的问题。教师授课积极性应在聘用教师的综合素质考核范围之内。不同的是教学实施过程中，教师工作积极性的高低能达到不同的效果，贯穿于始末的就是师德在起作用，每个负责职工培训管理的人员都应该严格把握住这一点，要达到培训目的，提高培训效果，必须提高专兼职教师的师德，采取各种措施提高其授课的积极性。
3.结语
培训的最终目的是为企业安全生产服务，教育培训必须要充分考虑企业生产实际和职工教育的特殊性，针对不同的需求，设置不同的课程，采用不同的培训模式，多渠道、多层次实施培训，加强培训过程管理和控制，才有可能提高培训工作的实效性，达到培训质量和效果。
参考文献：
[1]郭京生.人员培训实务[M].北京：机械工业出版社，2010，22-44.
[2]欧阳芬.高效教学技能十项修炼[M].重庆：西南师范大学出版社，2010，46-58
作者简历：杨阳（1988.7—），男，平顶山人，河南财经政法大学成功学院毕业，就职于中国平煤神马股份有限公司二矿，从事职工教育培训工作。
关键词：提高；煤矿企业；职工培训；有效性
培训是煤矿安全生产的一项重要的基础性工作，是煤矿提高从业人员安全素质和安全生产技能、强化安全防范意识的有效途径，是搞好安全生产的治本之策。多数煤矿企业把培训作为建设企业安全生产长效机制的重要举措，尽管各类技能业务培训班不断举办，资格证、上岗证等持证率越来越高，但是在实际生产过程中“三违”（违章指挥、违章作业、违反劳动纪律）等现象却屡禁不止，安全事故时有发生，安全生产的形势仍然严峻，培训的效果并不十分理想，值得深思。
1.培训为什么达不到预期的效果？笔者分析，原因主要有以下几个方面
1.1缺少系统周密的培训规划
虽然煤矿管理者与职工都充分认识到安全生产的重要性和培训工作的必要性，但是在具体实践中往往没有长期、系统的安全教育培训计划，培训工作呈阶段性、短期性特点，工作随意性较大。有的煤矿只是在安全管理上出现了较大的问题，出现了安全事故的情况下，才临时安排培训工作，满足于短期需求和眼前利益。甚至希望通过一次培训就想从根本上增强职工的安全意识，大幅度提高职工的安全操作能力。
1.2培训目的不明确
很多培训仅限于针对相关安全生产方针、法律法规和操作技能的培训。不分层次、不分对象，培训内容不是学员急需的，与生产实践脱节，培训班办了，证书也发了许多，但是真正达到什么效果不得而知，起不到应有的教育警示作用，所以，安培中心应根据职工的文化程度、技能等级、岗位分类和所担负的工作来进行有针对性的培训。
1.3师资力量薄弱
一方面，培训专职教师承担着大量的教学和管理工作，但安全管理实践经验相对缺乏；另一方面，来自生产岗位的兼职教师有很好的管理经验和现场经验，但业务工作繁忙，难以经常性深入培训工作。有的兼职教师虽实践经验丰富，但缺乏培训教学艺术，培训效果仍然不理想。所以，专、兼职教师的结合问题、互补问题，是一个值得研究和探讨的课题。
1.4培训方法呆板乏味
培训教师习惯于传统的课堂式教学。不能体现成人教育的特点，培训中以教师为中心，以理论讲解为主，“老师讲、学员听、考试测”，灌输式教学缺少必要地案例剖析和互动交流，学员始终处于被动接受的角色，不能满足不同层次职工需求，不能引起学习兴趣，反而会使职工感到枯燥、单调、厌倦，培训效果低下，培训质量难以保证。
2.针对目前教育培训存在的五个方面的问题，可以用以下方法予以解决
2.1制定周密的培训计划
针对培训工作的广泛性和长期性的特点，企业要充分认识培训在现代企业发展中的重要地位，把培训列入企业发展战略规划之中，纳入安全工作的全过程，建立连续、完善的培训体系。通过送出去与请进来相结合，脱产轮训与岗位培训相结合，常规培训与取证培训相结合等多种形式，进行全员、全过程培训，做到教育培训的多样化、经常化、制度化，为实现本质安全提供高素质队伍保证。
2.2结合实际实施培训
培训的主体是普通作业和部分特种作业人员，培训重点应突出技能和执行力。首先以强化安全意识培训为主，增强岗位安全责任感；其次是岗位操作技能培训，着重进行基本知识，岗位危害识别方法，岗位安全操作技能，现场自救与互救知识等培训，强化职工业务素质，提高岗位应急处置能力。要把提高职工技能作为安全生产的突破口，一要做到制度健全，有章是前提，懂章是首要任务，有了制度和标准才能谈执行力。二是培训跟上，有了健全的制度和标准，必须通过培训，让所有职工了解安全生产的标准和要求，这是正确执行制度的前提和基础。
2.3突出成年人特点
培训方法要适应成人学习要求。要切实贯彻学员主体原则，把学员作为一个真正的学习主体去考虑。把他们放在学习的主导位置上来，只有同时调动听觉、视觉、触觉等多种感官，才能尽可能地增强人的记忆力。教师不能包揽整个课堂，要改讲授为主为师生互动为主，改封闭式课堂为开放式课堂；要根据不同培训对象和内容，不断创新培训方法。
2.4加强师资队伍建设
一直以来，培训工作主要是聘用具有一定专业技术职称或技术资格的人员担任安培教师，但从目前社会人才供给情况来看，各大院校的采矿、通风、测量专业毕业学生大面积萎缩，致使这类人才更是紧缺。而有中级职称的具备安培教师资格的人员，大部分在企业中担任要职，他们被聘任专职安培教师后，其工作岗位必然产生空缺，使本来就对技术人才缺乏的煤矿来说确实是一个很现实的问题。再者，到安培教师岗位后，其个人专业发展、薪金收入、职业生涯都会受到影响，急需的专业技术人员不愿到培训部门工作。是目前培训教学工作必须注意的问题。教师授课积极性应在聘用教师的综合素质考核范围之内。不同的是教学实施过程中，教师工作积极性的高低能达到不同的效果，贯穿于始末的就是师德在起作用，每个负责职工培训管理的人员都应该严格把握住这一点，要达到培训目的，提高培训效果，必须提高专兼职教师的师德，采取各种措施提高其授课的积极性。
3.结语
培训的最终目的是为企业安全生产服务，教育培训必须要充分考虑企业生产实际和职工教育的特殊性，针对不同的需求，设置不同的课程，采用不同的培训模式，多渠道、多层次实施培训，加强培训过程管理和控制，才有可能提高培训工作的实效性，达到培训质量和效果。
参考文献：
[1]郭京生.人员培训实务[M].北京：机械工业出版社，2010，22-44.
[2]欧阳芬.高效教学技能十项修炼[M].重庆：西南师范大学出版社，2010，46-58
作者简历：杨阳（1988.7—），男，平顶山人，河南财经政法大学成功学院毕业，就职于中国平煤神马股份有限公司二矿，从事职工教育培训工作。