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摘 要：在计算机技术高速发展的时代中，计算机多媒体也随即飞速发展，并推动了教育教学的进步。为了更好地在教学中增强计算机多媒体实践性，有必要对计算机多媒体网络教学进行探究，以推动高校的计算机多媒体网络教学更加贴近社会实践，增强学生所能掌控的技能，提高学生的综合知识素养。
关键词：多媒体；网络教学；实践研究
一、引言
计算机多媒体是计算机技术中的重要组成部分，借助计算机多媒体，可以使网络教学丰富多彩，增强了网络教学的直观性。计算机多媒体网络教学技术的推广和使用，极大的改变了传统的教学模式，实现了信息的随时随地传递，并且使教师和学生的互动性大大增强。计算机多媒体网络教学将学生的主体性地位发挥出来，使学生能够给主动融入到教学中，提高了课堂教学效果。
二、计算机多媒体网路教学的优越性
（一）提高课堂教学效果
计算机多媒体网络教学具有逼真性、丰富性、多样性、直观性等特点，这些特点大大提高了课堂教学效果。在使用计算机多媒体网络教学时，会将课本知识图片化、声音化、动画化，将枯燥的知识转变为易令人感兴趣的内容，极易调动学生参与课堂教学的热情，并提高学生学习的积极性。计算机多媒体网络教学将图片、文字、声音、视频等，按照教学目标，有机的整合为一体，并通过教师的调节，使整洁课堂节奏明快、内容充实，使学生能够跟着教师的思路，将整堂课学习完。且在课堂教学中，学生的各种感官都受到一定的冲击，这就加深了对知识的印象，有助于学生在课后进行反思和思考。课堂效果的提高，还得益于计算机多媒体技术丰富的内容，计算机多媒体网络教学可以充分调动多种教学资源，并根据需要整合到课堂教学中，这就大大增强了教学内容的丰富性和多样性，当课堂教学内容较为充实的时候，更易吸引学生的注意力，并增强课堂教学效果。
（二）提高教学互动性
在课堂教学过程中，教师与学生的互动非常重要，互动性是检验课堂教学效果的一个重要指标。在计算机多媒体网络教学中，通过设置具有调动学生思考的问题，并以多媒体的方式呈现，有助于调动学生参与到教师教学的过程中，由此增强了教师与学生之间的互动。此外计算机多媒体网络教学中，通常设置有聊天功能，便于学生之间的交流和互动，使他们可以自由的发揮自己的想象，由此增强了学生之间的互动。最后，计算机多媒体网络教学提供的一些功能，如作业提交、教学资源下载等，为学生和计算机之间提供了互动，又为学生提供了较为充分的教学资源。
三、计算机多媒体网络教学的实践研究
（一）计算机网络教学类型
在当下的计算机多媒体网络教学上，根据使用者的不同可以分为远程网络教学、局域网教学，其中远程网络教式正逐渐成为主流教学类型。远程教学具有极强的灵活性，它打破了教学的时效性，使使用者随时随地，只要在有网络的地方，就可以通过访问教育网站进行学习。尤其是对于那些受到诸多因素限制，如距离较远的情况下，学生依然可以通过计算机多媒体网络进行学习。局域网教学主要应用于学校教学之中，在学校的计算机教室中，学生和教师都使用计算机，并由教师进行教学。在局域网络教学中，教师通过计算机多媒体进行教学，学生通过计算机多媒体进行学习，有助于教师及时的掌控学生的学习效果，并进行及时的纠正。使用局域网教学具有较强的学习氛围和正常的教学秩序，有助于保障学生的学习效果。此外还有一种校园网络教学，该教学主要应用于大学之中，严格来说校园网络教学也是局域网的一种，但是校园网络教学相比较局域网有更大的灵活性，它使验证用户可以随时随地访问校园网络并进行学习，在校园网络教学模式中，通常设置有图书馆、教学课程、网络教室等功能，学生只需要登录校园网络，就可以学习到更为专业的知识。
（二）与传统教学相结合的教学类型
传统教学是教师和学生在教室中完成的，在这一过程中过于强化教师的作用，弱化了学生的主体性作用。在现阶段的教学过程中，学生是课堂的主体，要想取得良好的教学效果，就必须充分调动学生参与课堂的积极性，突出学生主体性的地位，才能够提高学生自主学习的能力。因此在传统教学中，贯穿计算机多媒体网络教学，是一种有效发挥学生主体性作用的方法。将传统教学和计算机多媒体网络教学整合为一体，教师将不再是课堂的主体，教师也是学生学习过程的参与者，主要发挥着监督和督促学生的作用，并对学生在学习过程中出现的问题，进行及时的解答。随着计算机多媒体网络教学的逐渐成熟，有的网络教学平台开始出现虚拟教师，既能起到网络监控的作用，也能实时帮助学生解决问题，增强了计算机多媒体网络教学的时效性，使学生24小时都可以在网络教学平台中进行学习。计算机多媒体网络教学和传统教学相融合，对教师也提出了新的群体，教师不仅要具备基本的计算机操作能力，还要不断学习充实自己，尤其是单一学科的老师要具备跨学科的能力，才能够在这种融合趋势中，适应学生新的学习要求。
四、有效构建计算机多媒体网络教学实践
要想发挥出计算机多媒体网络教学的能力，就需要构建高效的计算机多媒体网络教学平台。首先是做好两个方面的工作：1.硬件工作。选购高质量的计算机硬件，如CPU、硬盘和服务器，其次架设高速宽带，满足网络教学对网络的需要。2.软件工作。软件方面的工作是主要内容，教师要认真备课，做好教PPT、视频的制作工作。在PPT中，多设置情景式教学内容，贴近社会生活，才能够调动学生的积极性。在教学内容上，要考虑到不同年龄段学生的兴趣，多设置一些能够调动学生学习兴趣的问题。还要重视为学生的学习创造良好的学习氛围，让学生有一定的竞争压力，这样才能够激发学生学习的主动性，培养学生自主学习意识和自主学习能力。通过有效构建计算机多媒体网络教学的内容，才能够吸引到学生，从而使学生有学习的兴趣。
五、结语
计算机多媒体网络教学的出现，已经对现有的教学造成了巨大冲击，只有对计算机多媒体网络教学进行细致的研究，并不断完善其教学内容和教学方法，不断适应学生学习方向的变化，并根据社会实践，提出指导性的建议，做好相应的监督和督促工作，为学生创造一个良好的学习氛围，依托计算机多媒体网络教学平台，实现教学方法的重大转变。
参考文献：
[1]黄瑾瑾.面向多媒体教学的校园网络管理机制研究[J].计算机关盘软件研究，2012，5（10）：73-74.
[2]温守坤.计算机多媒体网络教学的实践[J].科技展望，2016，3（20）：18-19.
关键词：多媒体；网络教学；实践研究
一、引言
计算机多媒体是计算机技术中的重要组成部分，借助计算机多媒体，可以使网络教学丰富多彩，增强了网络教学的直观性。计算机多媒体网络教学技术的推广和使用，极大的改变了传统的教学模式，实现了信息的随时随地传递，并且使教师和学生的互动性大大增强。计算机多媒体网络教学将学生的主体性地位发挥出来，使学生能够给主动融入到教学中，提高了课堂教学效果。
二、计算机多媒体网路教学的优越性
（一）提高课堂教学效果
计算机多媒体网络教学具有逼真性、丰富性、多样性、直观性等特点，这些特点大大提高了课堂教学效果。在使用计算机多媒体网络教学时，会将课本知识图片化、声音化、动画化，将枯燥的知识转变为易令人感兴趣的内容，极易调动学生参与课堂教学的热情，并提高学生学习的积极性。计算机多媒体网络教学将图片、文字、声音、视频等，按照教学目标，有机的整合为一体，并通过教师的调节，使整洁课堂节奏明快、内容充实，使学生能够跟着教师的思路，将整堂课学习完。且在课堂教学中，学生的各种感官都受到一定的冲击，这就加深了对知识的印象，有助于学生在课后进行反思和思考。课堂效果的提高，还得益于计算机多媒体技术丰富的内容，计算机多媒体网络教学可以充分调动多种教学资源，并根据需要整合到课堂教学中，这就大大增强了教学内容的丰富性和多样性，当课堂教学内容较为充实的时候，更易吸引学生的注意力，并增强课堂教学效果。
（二）提高教学互动性
在课堂教学过程中，教师与学生的互动非常重要，互动性是检验课堂教学效果的一个重要指标。在计算机多媒体网络教学中，通过设置具有调动学生思考的问题，并以多媒体的方式呈现，有助于调动学生参与到教师教学的过程中，由此增强了教师与学生之间的互动。此外计算机多媒体网络教学中，通常设置有聊天功能，便于学生之间的交流和互动，使他们可以自由的发揮自己的想象，由此增强了学生之间的互动。最后，计算机多媒体网络教学提供的一些功能，如作业提交、教学资源下载等，为学生和计算机之间提供了互动，又为学生提供了较为充分的教学资源。
三、计算机多媒体网络教学的实践研究
（一）计算机网络教学类型
在当下的计算机多媒体网络教学上，根据使用者的不同可以分为远程网络教学、局域网教学，其中远程网络教式正逐渐成为主流教学类型。远程教学具有极强的灵活性，它打破了教学的时效性，使使用者随时随地，只要在有网络的地方，就可以通过访问教育网站进行学习。尤其是对于那些受到诸多因素限制，如距离较远的情况下，学生依然可以通过计算机多媒体网络进行学习。局域网教学主要应用于学校教学之中，在学校的计算机教室中，学生和教师都使用计算机，并由教师进行教学。在局域网络教学中，教师通过计算机多媒体进行教学，学生通过计算机多媒体进行学习，有助于教师及时的掌控学生的学习效果，并进行及时的纠正。使用局域网教学具有较强的学习氛围和正常的教学秩序，有助于保障学生的学习效果。此外还有一种校园网络教学，该教学主要应用于大学之中，严格来说校园网络教学也是局域网的一种，但是校园网络教学相比较局域网有更大的灵活性，它使验证用户可以随时随地访问校园网络并进行学习，在校园网络教学模式中，通常设置有图书馆、教学课程、网络教室等功能，学生只需要登录校园网络，就可以学习到更为专业的知识。
（二）与传统教学相结合的教学类型
传统教学是教师和学生在教室中完成的，在这一过程中过于强化教师的作用，弱化了学生的主体性作用。在现阶段的教学过程中，学生是课堂的主体，要想取得良好的教学效果，就必须充分调动学生参与课堂的积极性，突出学生主体性的地位，才能够提高学生自主学习的能力。因此在传统教学中，贯穿计算机多媒体网络教学，是一种有效发挥学生主体性作用的方法。将传统教学和计算机多媒体网络教学整合为一体，教师将不再是课堂的主体，教师也是学生学习过程的参与者，主要发挥着监督和督促学生的作用，并对学生在学习过程中出现的问题，进行及时的解答。随着计算机多媒体网络教学的逐渐成熟，有的网络教学平台开始出现虚拟教师，既能起到网络监控的作用，也能实时帮助学生解决问题，增强了计算机多媒体网络教学的时效性，使学生24小时都可以在网络教学平台中进行学习。计算机多媒体网络教学和传统教学相融合，对教师也提出了新的群体，教师不仅要具备基本的计算机操作能力，还要不断学习充实自己，尤其是单一学科的老师要具备跨学科的能力，才能够在这种融合趋势中，适应学生新的学习要求。
四、有效构建计算机多媒体网络教学实践
要想发挥出计算机多媒体网络教学的能力，就需要构建高效的计算机多媒体网络教学平台。首先是做好两个方面的工作：1.硬件工作。选购高质量的计算机硬件，如CPU、硬盘和服务器，其次架设高速宽带，满足网络教学对网络的需要。2.软件工作。软件方面的工作是主要内容，教师要认真备课，做好教PPT、视频的制作工作。在PPT中，多设置情景式教学内容，贴近社会生活，才能够调动学生的积极性。在教学内容上，要考虑到不同年龄段学生的兴趣，多设置一些能够调动学生学习兴趣的问题。还要重视为学生的学习创造良好的学习氛围，让学生有一定的竞争压力，这样才能够激发学生学习的主动性，培养学生自主学习意识和自主学习能力。通过有效构建计算机多媒体网络教学的内容，才能够吸引到学生，从而使学生有学习的兴趣。
五、结语
计算机多媒体网络教学的出现，已经对现有的教学造成了巨大冲击，只有对计算机多媒体网络教学进行细致的研究，并不断完善其教学内容和教学方法，不断适应学生学习方向的变化，并根据社会实践，提出指导性的建议，做好相应的监督和督促工作，为学生创造一个良好的学习氛围，依托计算机多媒体网络教学平台，实现教学方法的重大转变。
参考文献：
[1]黄瑾瑾.面向多媒体教学的校园网络管理机制研究[J].计算机关盘软件研究，2012，5（10）：73-74.
[2]温守坤.计算机多媒体网络教学的实践[J].科技展望，2016，3（20）：18-19.