论文部分内容阅读
【摘要】鉴于高职英语教学在高等职业教育中的地位，想要培养高素质人才，那么提升高职院校的教学质量是高等职业教育应该抓的重点工作。网络平台的出现，突破了英语教学的一些枷锁。不仅顺应了高职英语教学创新的潮流，而且能更好的为学生服务，使学生更方便的学习英语知识。
【关键词】高职英语 教学创新 网络平台
一、引言
部分高职院校为了给学生创造一个良好的学习环境，将网络平台投入到高职英语教学方面。学生可以在网络平台上自由的学习英语知识，不再局限于课堂。通过网络平台，学生不仅可以学习书中的英语知识，还可以了解更多的课外知识，提高对学习英语的积极性。
二、抓住网络平台的发展机遇
为号召教育部颁布的关于大学英语教学的相关指示，高职院校建立网络平台已经成为一项指定任务。现代网络技术与多媒体相结合，发展十分迅速，能够适应高职英语新的教学方案。网络平台可以将大学英语教学内容分成各种板块，比如考试园地、影音文件、各类公告、课件中心、电子教案等。这不仅有利于教师教学工作的开展，还能为学生提供丰富的学习内容与良好的学习氛围。
网络平台的建立，对于师生均由益处。教师教学时可以使用图片文字资料、音视频资料等与教学内容相关的教学资源，使教师减少在备课方面的精力消耗。教师还可以根据学生在网络平台的表现，对学生的学习进行评价，提高评价的公正。学生可以利用空余时间在平台上学习英语知识，对一些课堂上遗漏的或自己感兴趣的英语知识进行补充学习，不再受到任何时间的限制。若有一些难点疑问，学生还可以通过网络平台与老师交流。
三、高职英语教学模式在网络平台上的实践分析
因为高职教育中的英语课程属于公共性课程，所以安排的英语课程较少。但学校安排的教学任务很紧凑，若是按照传统的教学模式，完成任务的可能性很低。网络平台可以将教学内容分层分塊，不断创新，简洁快速的完成测试、评价、课程建设等工作。
1.对课程方面的整改。课程方面的整改主要依靠教材的改革，这是教育部16号文提出的提升教学质量的一种重要方法。由于国家级英语考试分为多种，如四、六级，各种竞赛，AB级等等，而学生所学的英语教材只是截取了众多英语教材的部分内容，无法在英语方面有所突破。但有了网络平台，学生所学的英语知识就不会再限制在一本英语教材上。网络平台中的大量英语教材资料，对学生扩充英语知识十分有利，更方面高职院校对课程发面的整改。
2.对教学模式的改变。教师主要依靠课堂对学生进行知识传播，而传统的教学方式已经不能适应学生的学习需要，需要进行改变。教师可以通过网络平台将教学内容划分为一个个模块，列出提纲，明确学生的学习目标。这样才能让学生有效的掌握教学内容，学会英语知识与技能。
（1）延伸课堂讨论。除了课堂上的讨论，学生也可以在网络平台上对英语教师在课堂上的问题发表自己的观点与看法，建立对应的班级讨论模板。师生之间也可以针对问题相互讨论，通过这样的方式，提高学生对英语的应用能力。
（2）开放课件。开放课件不仅可以节省教师的教学时间，使老师有更多的时间对教学内容进行补充，让学生对课件的内容相互讨论，还可以帮助学生补充课上遗漏的知识，对一些背景资料进行理解。
（3）词汇教学。词汇是学习英语的重要组成部分，学生想要学好英语，就要积累一定的词汇量。运用网络平台进行词汇学习的方法有很多种，课堂上教师可以从网络平台上随机选取试题，对学生进行训练，包括阅读、听写、英汉互译等。对于学生快速掌握词汇量有较大的帮助。
3.对网络自主学习的整改。在网络平台上，学生能够自主学习的时间大部分都在课外。为了培养学生的自主学习习惯，高职院校通常会让学生在语音室登陆网络平台，在规定的时间内学习，方便规范管理。由于学生本身的自我约束意识不是很强，有时会出现混乱的场面。这就需要教师将课堂上教授过的内容根据学生的学习层次布置相应的学习任务。这样既减轻了教师的管理负担，又强化了学生的约束意识。
4.评价和测试方面的整改。形成性评价和终结性评价，是对学习者的评价方式。形成性评价针对学生的学习过程进行评价，而终结性评价以学生的英语考试成绩为主。因为对学生的学习过程缺乏严谨的评分依据，所以虽然有很多的高职院校将终结性评价和形成性评价综合起来作为评分依据，但最终的结果却无法令人满意。对于高职院校的评价与测试，应该结合实际情况，综合学生在网络平台上的表现，进行比较全面、客观的整改。比如可以通过学期测试对学生的考试成绩进行评价，从学生在试题方面的表现进行评价，对学生在网络化多媒体课堂上的平时表现进行评价等等，这些都是高职院校整改的方向。
四、结语
虽然如今的网络平台因为发展的原因还存在一些问题，但从长远的眼光看，它对高职英语教学模式的改革与创新提供了很多的便利。要将高职英语教学与网络平台相互结合，通过高职院校制定的相关制度，最大化的培养学生的英语能力与良好的英语学习习惯。
参考文献：
[1]杨兴钰.试论网络环境下的高职英语教学模式[J].海外英语.2015（17）.
[2]袁玺.网络环境下高职英语教学改革的研究[J].海外英语.2013（03）.
【关键词】高职英语 教学创新 网络平台
一、引言
部分高职院校为了给学生创造一个良好的学习环境，将网络平台投入到高职英语教学方面。学生可以在网络平台上自由的学习英语知识，不再局限于课堂。通过网络平台，学生不仅可以学习书中的英语知识，还可以了解更多的课外知识，提高对学习英语的积极性。
二、抓住网络平台的发展机遇
为号召教育部颁布的关于大学英语教学的相关指示，高职院校建立网络平台已经成为一项指定任务。现代网络技术与多媒体相结合，发展十分迅速，能够适应高职英语新的教学方案。网络平台可以将大学英语教学内容分成各种板块，比如考试园地、影音文件、各类公告、课件中心、电子教案等。这不仅有利于教师教学工作的开展，还能为学生提供丰富的学习内容与良好的学习氛围。
网络平台的建立，对于师生均由益处。教师教学时可以使用图片文字资料、音视频资料等与教学内容相关的教学资源，使教师减少在备课方面的精力消耗。教师还可以根据学生在网络平台的表现，对学生的学习进行评价，提高评价的公正。学生可以利用空余时间在平台上学习英语知识，对一些课堂上遗漏的或自己感兴趣的英语知识进行补充学习，不再受到任何时间的限制。若有一些难点疑问，学生还可以通过网络平台与老师交流。
三、高职英语教学模式在网络平台上的实践分析
因为高职教育中的英语课程属于公共性课程，所以安排的英语课程较少。但学校安排的教学任务很紧凑，若是按照传统的教学模式，完成任务的可能性很低。网络平台可以将教学内容分层分塊，不断创新，简洁快速的完成测试、评价、课程建设等工作。
1.对课程方面的整改。课程方面的整改主要依靠教材的改革，这是教育部16号文提出的提升教学质量的一种重要方法。由于国家级英语考试分为多种，如四、六级，各种竞赛，AB级等等，而学生所学的英语教材只是截取了众多英语教材的部分内容，无法在英语方面有所突破。但有了网络平台，学生所学的英语知识就不会再限制在一本英语教材上。网络平台中的大量英语教材资料，对学生扩充英语知识十分有利，更方面高职院校对课程发面的整改。
2.对教学模式的改变。教师主要依靠课堂对学生进行知识传播，而传统的教学方式已经不能适应学生的学习需要，需要进行改变。教师可以通过网络平台将教学内容划分为一个个模块，列出提纲，明确学生的学习目标。这样才能让学生有效的掌握教学内容，学会英语知识与技能。
（1）延伸课堂讨论。除了课堂上的讨论，学生也可以在网络平台上对英语教师在课堂上的问题发表自己的观点与看法，建立对应的班级讨论模板。师生之间也可以针对问题相互讨论，通过这样的方式，提高学生对英语的应用能力。
（2）开放课件。开放课件不仅可以节省教师的教学时间，使老师有更多的时间对教学内容进行补充，让学生对课件的内容相互讨论，还可以帮助学生补充课上遗漏的知识，对一些背景资料进行理解。
（3）词汇教学。词汇是学习英语的重要组成部分，学生想要学好英语，就要积累一定的词汇量。运用网络平台进行词汇学习的方法有很多种，课堂上教师可以从网络平台上随机选取试题，对学生进行训练，包括阅读、听写、英汉互译等。对于学生快速掌握词汇量有较大的帮助。
3.对网络自主学习的整改。在网络平台上，学生能够自主学习的时间大部分都在课外。为了培养学生的自主学习习惯，高职院校通常会让学生在语音室登陆网络平台，在规定的时间内学习，方便规范管理。由于学生本身的自我约束意识不是很强，有时会出现混乱的场面。这就需要教师将课堂上教授过的内容根据学生的学习层次布置相应的学习任务。这样既减轻了教师的管理负担，又强化了学生的约束意识。
4.评价和测试方面的整改。形成性评价和终结性评价，是对学习者的评价方式。形成性评价针对学生的学习过程进行评价，而终结性评价以学生的英语考试成绩为主。因为对学生的学习过程缺乏严谨的评分依据，所以虽然有很多的高职院校将终结性评价和形成性评价综合起来作为评分依据，但最终的结果却无法令人满意。对于高职院校的评价与测试，应该结合实际情况，综合学生在网络平台上的表现，进行比较全面、客观的整改。比如可以通过学期测试对学生的考试成绩进行评价，从学生在试题方面的表现进行评价，对学生在网络化多媒体课堂上的平时表现进行评价等等，这些都是高职院校整改的方向。
四、结语
虽然如今的网络平台因为发展的原因还存在一些问题，但从长远的眼光看，它对高职英语教学模式的改革与创新提供了很多的便利。要将高职英语教学与网络平台相互结合，通过高职院校制定的相关制度，最大化的培养学生的英语能力与良好的英语学习习惯。
参考文献：
[1]杨兴钰.试论网络环境下的高职英语教学模式[J].海外英语.2015（17）.
[2]袁玺.网络环境下高职英语教学改革的研究[J].海外英语.2013（03）.