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摘 要： 本文针对单独招生背景下高职院校学生教育管理存在的学生教育观念陈旧、管理方式单一、指导程度不高、服务意识不强等问题，建构了高职院校学生教育管理“四位一体”模式，并从落实立德树人根本任务，强化教育、管理、指导、服务协调运行、建设现代大学文化三方面提出了模式运行的相应对策。
关键词： 单招生 教育管理 四位一体
一、单独招生背景下高职院校学生管理的主要问题
在单独招生背景下，高职院建校学生管理工作面临以下挑战：
（一）学生教育观念陈旧
单招生不同于高考生，但部分高职院校没有研究制订出适合单招生发展基础的人才培养方案和课程标准；单招生一般学习基础较差，综合素质不高，导致部分教师用歧视性的语言及行为对待学生；部分教师课堂教学方式比较陈旧，满足于填鸭式教学，即使多媒体教学，也是变相地念PPT或WORD文档，师生互动不够，课堂氛围死板；部分教师课后和学生沟通较少，缺乏人文关怀。
（二）学生管理方式单一
部分高职院校的辅导员和班主任界限比较模糊，一些辅导员是聘用教师转型而来，受教育程度低，有的尚没有进行教师岗前培训（辅导员要上思想政治课，应具备教师资格证），甚至有的还不是党员，和教育部文件中规定的辅导员任职条件相差甚远；有的学生管理者习惯于居高临下的说教，事无巨细地检查考核，动辄批评乃至处理处分，导致单招生和学生管理者关系恶化。
（三）学生指导程度不高
和高考生相比，单招生无论是思考水平、学习动力还是社会生活能力，都更需要予以关怀和指导，但高职院校对此做得不够；单招生缺乏长远的职业生涯规划，创新创业意识不强，自我保护意识不强，学生管理者应予以高度关注和深度指导。同时，校园文化开展方面，文体活动较多，专业活动及社会实践活动相对较少。
（四）学生服务意识不强
一些单招生由于受“差生”阴影，心理健康或多或少地存在问题，但部分高职院校有针对性的心理健康教育开展不够，尤其是心理咨询方面专业教师匮乏，有的甚至没有固定场所，没有建立心理咨询档案；有些单招生家庭比较困难，但高职院校普遍在贫困生认定和帮扶方面存在一些问题漏洞，有的辅导员或班主任甚至有违纪违规行为。同时，思想政治理论课教育水平不够高，对一些亟待解决的诸如就业观、恋爱观等，服务针对性不强。
二、高职院校“四位一体”学生教育管理管理模式建构
单独招生背景下高职院校学生教育管理存在的问题，可总结为部分高职院校办学理念不先进、思想不够解放、作风不够务实、学生教育管理工作针对性不强等原因。更重要的是高职院校学生教育、管理、指导、服务四个方面工作没有得到有机统一和协调发展。基于此，笔者建构了高职院校“四位一体”学生教育管理管理模式，如下图所示。
三、高职院校“四位一体”学生教育管理模式运行对策
要保证高职院校“四位一体”学生教育管理模式的顺畅运行，主要对策有：
（一）落实立德树人根本任务
要以德为先，大力加强社会主义核心价值观教育，帮助高职生尤其是单招生树立正确的世界观、人生观和价值观；要育人为本，积极探索建设单招生真心喜爱、终身受益的德育和思想政治理论课程；要加强法治教育，增强单招生法治观念，树立法治意识；要加强文化基础教育，加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重单招生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为单招生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础；要把提高单招生职业技能和培养职业精神高度融合，增强单招生的安全意识、纪律意识，培养良好的职业道德；要教育引导单招生牢固树立职业理想，增强对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解。
（二）强化教育、管理、指导、服务四位一体的有机融合
教育、管理、指导、服务四位一体的模式组织运行中，教育是核心要求，要从社会主义核心价值观和中国梦的宣传教育、思想政治教育工作、人才培养方案、课程设置、教学方法、教育管理研究、教学质量、系统研究八个方面着手建构；管理是主要手段，重点从组织领导、辅导员队伍建设、工作考核三个方面建构；指导是关键环节，要从思想、职业、心理三方面着手建构；服务是重要平台，要从创新创业、产教融合、多元资助、校园文化四方面着手建构。这四个方面的内容不是各自为政、相互割裂的，而是围绕“立德树人”根本任务而形成的四位一体的有机整体。通过模式运行内容的建构，可形成既符合高等职业院校实际又能促进单招生全面发展的创新模式，培养高职大学生较高的职业技术技能，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观，服务单招生全面成长成才，进一步提高技术技能人才培养质量。
（三）营造浓郁的现代大学文化
教育、管理、指导、服务四位一体协调运行的结果，是要营造浓郁的现代大学文化，让单招生在“随风潜入夜，润物细无声”的教育中全面成长成才。要不断丰富载体，创新内涵，突出特色，建設精品，努力营造良好的育人环境和氛围，逐步建立起融大学文化、企业文化、学校精神于一体的具有高等职业教育和地方特色的校园文化；要设立“道德讲堂”，定期开展传统文化、企业文化、科普知识等系列讲座，培育以社会主义核心价值为主体的特色鲜明的大学文化；要建立和完善教职工职业道德规范评价办法等高职院校内部管理制度体系，建设严谨治学、潜心研究、鼓励创新、宽容适度的创新文化和学术风气；要加强校内宣传阵地建设与管理，建设好校刊、校报、校园广播、宣传橱窗等舆论载体；要制订绿色生态校园、书香校园、文明卫生平安校园建设方案并实施，不断完善校园文化活动设施；要通过读书月，开展读书推介、好书天天读、早说晚读、主题演讲征文比赛等系列活动，陶冶师生情操，增强师生体质，弘扬传统美德；要积极为社团搭建活动平台，加强管理，支持社团开展以提升学生综合素质，加强单招生团队意识的各种主题活动；要将“志愿服务活动”建成高职院校的文化精品活动，秉承志愿服务精神，开展科技下乡、文化下乡、送法下乡、下乡支教、义务家教等，促进学术文化和阵地文化建设。
参考文献：
[1]林婧.浅析高职院校“多维立体化”单独招生人才选拔模型[J].科技资讯，2014（17）.
[2]贾磊.牛聪.高职院校单独招生的改革趋势和对策研究[J].科技信息，2013（02）.
[3]刘丽娜.王培民.高职院校单独招生的实践探索与展望[J].科技信息，2012（33）.
[4]李军喜.苏志东，史小英.高职院校单独招生问题的瓶颈及对策研究[J].大众科技，2011（09）.
[5]何雅琴.高职院校单独招生存在问题剖析及对策研究[J].机械职业教育，2014（02）.
关键词： 单招生 教育管理 四位一体
一、单独招生背景下高职院校学生管理的主要问题
在单独招生背景下，高职院建校学生管理工作面临以下挑战：
（一）学生教育观念陈旧
单招生不同于高考生，但部分高职院校没有研究制订出适合单招生发展基础的人才培养方案和课程标准；单招生一般学习基础较差，综合素质不高，导致部分教师用歧视性的语言及行为对待学生；部分教师课堂教学方式比较陈旧，满足于填鸭式教学，即使多媒体教学，也是变相地念PPT或WORD文档，师生互动不够，课堂氛围死板；部分教师课后和学生沟通较少，缺乏人文关怀。
（二）学生管理方式单一
部分高职院校的辅导员和班主任界限比较模糊，一些辅导员是聘用教师转型而来，受教育程度低，有的尚没有进行教师岗前培训（辅导员要上思想政治课，应具备教师资格证），甚至有的还不是党员，和教育部文件中规定的辅导员任职条件相差甚远；有的学生管理者习惯于居高临下的说教，事无巨细地检查考核，动辄批评乃至处理处分，导致单招生和学生管理者关系恶化。
（三）学生指导程度不高
和高考生相比，单招生无论是思考水平、学习动力还是社会生活能力，都更需要予以关怀和指导，但高职院校对此做得不够；单招生缺乏长远的职业生涯规划，创新创业意识不强，自我保护意识不强，学生管理者应予以高度关注和深度指导。同时，校园文化开展方面，文体活动较多，专业活动及社会实践活动相对较少。
（四）学生服务意识不强
一些单招生由于受“差生”阴影，心理健康或多或少地存在问题，但部分高职院校有针对性的心理健康教育开展不够，尤其是心理咨询方面专业教师匮乏，有的甚至没有固定场所，没有建立心理咨询档案；有些单招生家庭比较困难，但高职院校普遍在贫困生认定和帮扶方面存在一些问题漏洞，有的辅导员或班主任甚至有违纪违规行为。同时，思想政治理论课教育水平不够高，对一些亟待解决的诸如就业观、恋爱观等，服务针对性不强。
二、高职院校“四位一体”学生教育管理管理模式建构
单独招生背景下高职院校学生教育管理存在的问题，可总结为部分高职院校办学理念不先进、思想不够解放、作风不够务实、学生教育管理工作针对性不强等原因。更重要的是高职院校学生教育、管理、指导、服务四个方面工作没有得到有机统一和协调发展。基于此，笔者建构了高职院校“四位一体”学生教育管理管理模式，如下图所示。
三、高职院校“四位一体”学生教育管理模式运行对策
要保证高职院校“四位一体”学生教育管理模式的顺畅运行，主要对策有：
（一）落实立德树人根本任务
要以德为先，大力加强社会主义核心价值观教育，帮助高职生尤其是单招生树立正确的世界观、人生观和价值观；要育人为本，积极探索建设单招生真心喜爱、终身受益的德育和思想政治理论课程；要加强法治教育，增强单招生法治观念，树立法治意识；要加强文化基础教育，加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重单招生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为单招生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础；要把提高单招生职业技能和培养职业精神高度融合，增强单招生的安全意识、纪律意识，培养良好的职业道德；要教育引导单招生牢固树立职业理想，增强对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解。
（二）强化教育、管理、指导、服务四位一体的有机融合
教育、管理、指导、服务四位一体的模式组织运行中，教育是核心要求，要从社会主义核心价值观和中国梦的宣传教育、思想政治教育工作、人才培养方案、课程设置、教学方法、教育管理研究、教学质量、系统研究八个方面着手建构；管理是主要手段，重点从组织领导、辅导员队伍建设、工作考核三个方面建构；指导是关键环节，要从思想、职业、心理三方面着手建构；服务是重要平台，要从创新创业、产教融合、多元资助、校园文化四方面着手建构。这四个方面的内容不是各自为政、相互割裂的，而是围绕“立德树人”根本任务而形成的四位一体的有机整体。通过模式运行内容的建构，可形成既符合高等职业院校实际又能促进单招生全面发展的创新模式，培养高职大学生较高的职业技术技能，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观，服务单招生全面成长成才，进一步提高技术技能人才培养质量。
（三）营造浓郁的现代大学文化
教育、管理、指导、服务四位一体协调运行的结果，是要营造浓郁的现代大学文化，让单招生在“随风潜入夜，润物细无声”的教育中全面成长成才。要不断丰富载体，创新内涵，突出特色，建設精品，努力营造良好的育人环境和氛围，逐步建立起融大学文化、企业文化、学校精神于一体的具有高等职业教育和地方特色的校园文化；要设立“道德讲堂”，定期开展传统文化、企业文化、科普知识等系列讲座，培育以社会主义核心价值为主体的特色鲜明的大学文化；要建立和完善教职工职业道德规范评价办法等高职院校内部管理制度体系，建设严谨治学、潜心研究、鼓励创新、宽容适度的创新文化和学术风气；要加强校内宣传阵地建设与管理，建设好校刊、校报、校园广播、宣传橱窗等舆论载体；要制订绿色生态校园、书香校园、文明卫生平安校园建设方案并实施，不断完善校园文化活动设施；要通过读书月，开展读书推介、好书天天读、早说晚读、主题演讲征文比赛等系列活动，陶冶师生情操，增强师生体质，弘扬传统美德；要积极为社团搭建活动平台，加强管理，支持社团开展以提升学生综合素质，加强单招生团队意识的各种主题活动；要将“志愿服务活动”建成高职院校的文化精品活动，秉承志愿服务精神，开展科技下乡、文化下乡、送法下乡、下乡支教、义务家教等，促进学术文化和阵地文化建设。
参考文献：
[1]林婧.浅析高职院校“多维立体化”单独招生人才选拔模型[J].科技资讯，2014（17）.
[2]贾磊.牛聪.高职院校单独招生的改革趋势和对策研究[J].科技信息，2013（02）.
[3]刘丽娜.王培民.高职院校单独招生的实践探索与展望[J].科技信息，2012（33）.
[4]李军喜.苏志东，史小英.高职院校单独招生问题的瓶颈及对策研究[J].大众科技，2011（09）.
[5]何雅琴.高职院校单独招生存在问题剖析及对策研究[J].机械职业教育，2014（02）.