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摘 要：本文对如何对幼儿加强环保教育进行了探讨。
关键词：环保；教育；幼儿环保教育
幼儿环保教育应根据幼儿的发展规律和认识特点来进行，由于幼儿往往是通过具体的形象来直观感知和认识事物的，并在此基础上形成一些初步的逻辑思维和概念，因此，他们所能理解的环保仅限于表面的现象和事物，而不是系统的环境科学。
一、幼儿环保教育的目标
幼儿正处在心理、生理不成熟阶段，对事物的理解、判断能力及解决问题的能力是非常有限的，因而在确立目标时必须非常谨慎地考虑幼儿这一特点，即应以“启蒙”教育为主，一切从简单、粗浅开始。切忌把成人所能理解的、成人所能达到的高度强加给幼儿。幼儿环保教育的宗旨是培养幼儿初步的环保意识，具体目标应分为三部分：
（1）培养幼儿从小热爱地球、大自然，使之萌发初步的环保意识。
（2）在幼儿教育中渗透环保教育，帮助幼儿获取粗浅的环保知识。
（3）培养幼儿良好的环保行为习惯。
二、选择与幼儿环保教育目标相适应的内容
选择合适的内容是实现教育目标的有力保证。在选择内容时应做到“三个联系”。
1.与教育目标相联系
大自然是最好的课堂，它所激发的情感是朴素的、原始的，教育的责任就在于将这些淳朴的情感逐渐引导为儿童对自然的自觉关心和爱护，培养幼儿热爱自然的情感。因而选择时重心应放在“熟悉自然”上，如让幼儿了解水、空气、土壤、动植物等，并知道彼此间的联系，让他们知道缺少哪一样都会影响到人的生存，从而激发起孩子兴趣与情感的共鸣。
2.与幼儿生活环境紧密相联
幼儿认识事物的过程是从直观走向抽象的过程，幼儿对其所生活的环境非常熟悉，在这个环境里选择环保教育的内容，将会收到事半功倍的效果。如果皮屑是幼儿经常接触的东西，而乱扔果皮纸屑是一种不文明的举动，为了使幼儿意识到乱扔垃圾的危害，可以带孩子参观一段污染的河流，当幼儿看到到处都是垃圾，蚊子、苍蝇成群，周围臭烘烘时，会说“脏”，然后，教师再讲解河流是怎样变成这样的，让幼儿對乱扔垃圾的危害有了深刻地认识。通过这些，幼儿逐渐认识到乱扔垃圾的危害，他们会自觉把果皮纸屑扔到垃圾箱，有了初步的环保意识。
3.与社会氛围相联系
目前，社会对环保越来越重视，我们可以借鉴陶行知的生活教育理论，“生活即教育”、“社会即教育”、“教学做合一”，组织丰富的环保教育活动，让幼儿在可知可感的社会氛围中，在丰富的周边社区资源中逐渐建立起来环保意识，争做环保小主人。各班可以利用社会公共资源，如到公园、市场、小学、植物园等开展丰富多彩的活动，拓展幼儿的活动空间，开阔了视野，增强了环保意识，使幼儿在开放、宽松的活动氛围下健康成长。
三、如何实施环保教育
实施环保教育，要把握规律、掌握原则、讲究方法、创造环境。
1.把握规律
即抓住幼儿的发现规律及学习规律，尽量做到直观生动，浅显易懂，如在花园玩耍时，可以听到小鸟的歌唱，那时就应该告诉他们小鸟只有呼吸到新鲜的空气才能有这么好听的声音发出来；或者看到池塘里小鱼快乐的游来游去时，就应该告诉他们只有干净的水才能使小鱼有一个舒适的家；如此等等，通过这些，都能使一些无味的环保知识化为直观、生动、浅显易懂的知识。
2.掌握原则
即做到遵循幼儿为主体、教师为主导的原则，重视幼儿在活动的主体地位，发挥幼儿的主观能动性。比如，小实验“植物要喝水”，让幼儿自己营造实验环境，准备两盆同类职务，然后仔细观察一段时间的变化，并做形象的实验纪录（一盆植物每天供适量的水，另一盆植物不供水），最后得到结果，植物需要水维持生命！在这种活动中，幼儿是主体，真正在探索中获取了知识，发展了技能。或者，也可以准备两条同样的鱼，分别养在装有清水和污水的鱼缸里，让幼儿每天观察鱼的生命状态，用简单的词语或图案加以记录，在实验唤起幼儿的环保意识。
3.讲究方法
（1）家庭、幼儿园教育相结合的方法：对幼儿的环保教育不仅在幼儿园中进行，也要在家庭中开展。家长使幼儿的第一任教师，所以家长要配合幼儿园的教育工作。由于幼儿的模仿性极强，具有无意识、直发性的特点。在幼儿园中，教师是幼儿模仿的对象，在家中，父母成为幼儿模仿的对象，因此，也同样要求家长从身边的一点一滴做起。家长与幼儿园教育的一致，可以帮助幼儿进一步理解环保知识，可帮助幼儿形成和发展良好的环保行为。
（2）寓环保于幼儿游戏中的方法：游戏是幼儿最喜欢的活动，利用游戏的形式激发幼儿直接参与的热情是环保教育的一环。游戏是主体性活动，在游戏过程中，孩子们的主动性与积极性得到了真正的发挥，他们在享受自己的成功喜悦和满足感的同时，也获得相应的知识。“我是绿色小卫士”是孩子们喜爱的游戏，在教师的指导下，给花园的花和小树浇水，拔掉花坛里的杂草，还用小钩拾起废纸和废弃物，放在准备好的废品袋里，孩子们在自己动手的过程中所感受到的东西比单调的说教要有意义的多。
（3）各种教育相互渗透的方法：幼儿园的教育多姿多彩，可以把环保教育寓于各种教育之中，如把“分类”的教学用具设计成环保图片；把环境问题编成故事、诗歌讲给他们听；等等，这些也不失为对孩子进行环保教育的好途径。孩子们通过亲自参与各种丰富的活动，以实际行动关心我们的生活环境、爱护环境、增强幼儿的环保意识。
（4）将环保教育扩展到社区的方法：将环保教育扩展到家庭、社区，使家园、社区共育，帮助幼儿贴近生活的环保意识转化为自身的行为，同时，可充分利用社会资源，丰富幼儿的社会经验。比如，在社区宣传栏上，幼儿利用哗哗的方式向周围的居民宣传环保知识，还可利用和父母购物的机会提醒父母腰带购物袋等。通过这些活动，发挥幼儿的积极主动性，营造幼儿家庭、社区、幼儿园互动的环保氛围。
4.创造环境
创造环境就是为环保教育的开展创设条件。著名心理学家皮亚杰认为：“幼儿的认知结构是通过与环境的相互作用而形成和发展起来的”。
参考文献
[1]黄人颂.学前教育学[M].人民教育出版社，1997，2.
[2]孙喜亭.教育原理[M].北京市方大学出版社，2002，5.
关键词：环保；教育；幼儿环保教育
幼儿环保教育应根据幼儿的发展规律和认识特点来进行，由于幼儿往往是通过具体的形象来直观感知和认识事物的，并在此基础上形成一些初步的逻辑思维和概念，因此，他们所能理解的环保仅限于表面的现象和事物，而不是系统的环境科学。
一、幼儿环保教育的目标
幼儿正处在心理、生理不成熟阶段，对事物的理解、判断能力及解决问题的能力是非常有限的，因而在确立目标时必须非常谨慎地考虑幼儿这一特点，即应以“启蒙”教育为主，一切从简单、粗浅开始。切忌把成人所能理解的、成人所能达到的高度强加给幼儿。幼儿环保教育的宗旨是培养幼儿初步的环保意识，具体目标应分为三部分：
（1）培养幼儿从小热爱地球、大自然，使之萌发初步的环保意识。
（2）在幼儿教育中渗透环保教育，帮助幼儿获取粗浅的环保知识。
（3）培养幼儿良好的环保行为习惯。
二、选择与幼儿环保教育目标相适应的内容
选择合适的内容是实现教育目标的有力保证。在选择内容时应做到“三个联系”。
1.与教育目标相联系
大自然是最好的课堂，它所激发的情感是朴素的、原始的，教育的责任就在于将这些淳朴的情感逐渐引导为儿童对自然的自觉关心和爱护，培养幼儿热爱自然的情感。因而选择时重心应放在“熟悉自然”上，如让幼儿了解水、空气、土壤、动植物等，并知道彼此间的联系，让他们知道缺少哪一样都会影响到人的生存，从而激发起孩子兴趣与情感的共鸣。
2.与幼儿生活环境紧密相联
幼儿认识事物的过程是从直观走向抽象的过程，幼儿对其所生活的环境非常熟悉，在这个环境里选择环保教育的内容，将会收到事半功倍的效果。如果皮屑是幼儿经常接触的东西，而乱扔果皮纸屑是一种不文明的举动，为了使幼儿意识到乱扔垃圾的危害，可以带孩子参观一段污染的河流，当幼儿看到到处都是垃圾，蚊子、苍蝇成群，周围臭烘烘时，会说“脏”，然后，教师再讲解河流是怎样变成这样的，让幼儿對乱扔垃圾的危害有了深刻地认识。通过这些，幼儿逐渐认识到乱扔垃圾的危害，他们会自觉把果皮纸屑扔到垃圾箱，有了初步的环保意识。
3.与社会氛围相联系
目前，社会对环保越来越重视，我们可以借鉴陶行知的生活教育理论，“生活即教育”、“社会即教育”、“教学做合一”，组织丰富的环保教育活动，让幼儿在可知可感的社会氛围中，在丰富的周边社区资源中逐渐建立起来环保意识，争做环保小主人。各班可以利用社会公共资源，如到公园、市场、小学、植物园等开展丰富多彩的活动，拓展幼儿的活动空间，开阔了视野，增强了环保意识，使幼儿在开放、宽松的活动氛围下健康成长。
三、如何实施环保教育
实施环保教育，要把握规律、掌握原则、讲究方法、创造环境。
1.把握规律
即抓住幼儿的发现规律及学习规律，尽量做到直观生动，浅显易懂，如在花园玩耍时，可以听到小鸟的歌唱，那时就应该告诉他们小鸟只有呼吸到新鲜的空气才能有这么好听的声音发出来；或者看到池塘里小鱼快乐的游来游去时，就应该告诉他们只有干净的水才能使小鱼有一个舒适的家；如此等等，通过这些，都能使一些无味的环保知识化为直观、生动、浅显易懂的知识。
2.掌握原则
即做到遵循幼儿为主体、教师为主导的原则，重视幼儿在活动的主体地位，发挥幼儿的主观能动性。比如，小实验“植物要喝水”，让幼儿自己营造实验环境，准备两盆同类职务，然后仔细观察一段时间的变化，并做形象的实验纪录（一盆植物每天供适量的水，另一盆植物不供水），最后得到结果，植物需要水维持生命！在这种活动中，幼儿是主体，真正在探索中获取了知识，发展了技能。或者，也可以准备两条同样的鱼，分别养在装有清水和污水的鱼缸里，让幼儿每天观察鱼的生命状态，用简单的词语或图案加以记录，在实验唤起幼儿的环保意识。
3.讲究方法
（1）家庭、幼儿园教育相结合的方法：对幼儿的环保教育不仅在幼儿园中进行，也要在家庭中开展。家长使幼儿的第一任教师，所以家长要配合幼儿园的教育工作。由于幼儿的模仿性极强，具有无意识、直发性的特点。在幼儿园中，教师是幼儿模仿的对象，在家中，父母成为幼儿模仿的对象，因此，也同样要求家长从身边的一点一滴做起。家长与幼儿园教育的一致，可以帮助幼儿进一步理解环保知识，可帮助幼儿形成和发展良好的环保行为。
（2）寓环保于幼儿游戏中的方法：游戏是幼儿最喜欢的活动，利用游戏的形式激发幼儿直接参与的热情是环保教育的一环。游戏是主体性活动，在游戏过程中，孩子们的主动性与积极性得到了真正的发挥，他们在享受自己的成功喜悦和满足感的同时，也获得相应的知识。“我是绿色小卫士”是孩子们喜爱的游戏，在教师的指导下，给花园的花和小树浇水，拔掉花坛里的杂草，还用小钩拾起废纸和废弃物，放在准备好的废品袋里，孩子们在自己动手的过程中所感受到的东西比单调的说教要有意义的多。
（3）各种教育相互渗透的方法：幼儿园的教育多姿多彩，可以把环保教育寓于各种教育之中，如把“分类”的教学用具设计成环保图片；把环境问题编成故事、诗歌讲给他们听；等等，这些也不失为对孩子进行环保教育的好途径。孩子们通过亲自参与各种丰富的活动，以实际行动关心我们的生活环境、爱护环境、增强幼儿的环保意识。
（4）将环保教育扩展到社区的方法：将环保教育扩展到家庭、社区，使家园、社区共育，帮助幼儿贴近生活的环保意识转化为自身的行为，同时，可充分利用社会资源，丰富幼儿的社会经验。比如，在社区宣传栏上，幼儿利用哗哗的方式向周围的居民宣传环保知识，还可利用和父母购物的机会提醒父母腰带购物袋等。通过这些活动，发挥幼儿的积极主动性，营造幼儿家庭、社区、幼儿园互动的环保氛围。
4.创造环境
创造环境就是为环保教育的开展创设条件。著名心理学家皮亚杰认为：“幼儿的认知结构是通过与环境的相互作用而形成和发展起来的”。
参考文献
[1]黄人颂.学前教育学[M].人民教育出版社，1997，2.
[2]孙喜亭.教育原理[M].北京市方大学出版社，2002，5.