论文部分内容阅读
信息技术的应用给传统的教学模式带来了很大的冲击，在教育信息化的学习环境中，随着数字化教学资源的日益丰富，原有的教学模式已经不能充分发挥其教学优势。探讨适应信息技术课程自身特点的教学模式，加快信息技术在学科教学中的应用，是开展中小学信息技术课程亟待解决的问题。本文在课程整合理论和任务驱动教学思想的指导下，探索信息技术教学过程中教与学的策略。
一、课程整合理论
我们所讨论的课程整合思想是把各学科课程作为教学系统的组成要素，在考虑到学科特点的基础上，把几门相关学科综合起来加以考虑，使各门学科相互协调，相互渗透。中小学信息技术与其他课程的整合正是基于上述理论，以其他学科知识的学习作为载体，将学科学习任务融入信息技术课程，把信息技术知识的学习和能力的培养与学科教学紧密结合起来。
二、任务驱动的教学思想
学生的学习活动必须与任务或问题相结合，让学生在真实的教学情境中带着任务学习，以探索问题的解决方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机。所谓“任务驱动”，就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务中，学生通过对任务进行分析、讨论，明确它涉及哪些知识，并找出其中的新知识，然后在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法。
三、教与学的策略
（一）教的策略
在信息技术教学的实施过程中，教师要注意应用以下教学策略。
1. 精彩的主题、良好的问题情境
针对具体的学生、教学内容和教学场所，确定一个非常精彩的教学主题会引起学生的兴趣、铺垫良好的教学氛围，良好的问题情境对于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机具有非常重要的作用。教师要根据学科特点和学习者特征，创设恰当的问题情境，让学生在对问题情境的体验中产生问题意识、发现并提出探究的问题。
2.先进的理念
用先进的教学理念指导教学，让课堂教学科学又精彩，分组教学、分层教学、自主研究性学习、协作学习等教学理念各具特色，如自主研究性学习方式的突出特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造，与以往学习方式相比，研究性学习更有利于培养学生创新能力。在协作学习过程中，学习者之间保持融洽的关系，相互合作，共享信息和资源，共同担负学习责任，完成学习任务。
3.不俗的组织
组织好课堂，让整堂课有序而不死板，学生活泼而不混乱，需要预先设计好教学环节，对引入、讲授、提问、练习、总结、展示、评价等环节的时间、内容都要有准确的安排。无论是讲解还是演示，教师都要与学生互动起来，产生良好的氛围，控制好学生情绪和课堂节奏。
4.丰富的资源
为了让讲、练的效率更高，让学生的作品丰富多彩，提供丰富、贴切、方便的教学资源是保证。资源可以通过局域网或因特网来存储与传输，分类要准确，检索要方便。为了便于学生使用，还可以做成主题资源网站，节约学生的检索时间。资源的质量要高，包括图片、声音的清晰度以及视频等资源的丰富性。
5.及时的评价
鼓励学生多样化练习，防止学习成果的千篇一律，提倡的评价不仅是学生对技术的掌握程度，还有学生的创造、创新能力，要求学生学习的重心不只是学会知识上，而是应该转移到学会学习、掌握方法和培养能力上。因此，教师不仅要对学生的信息技术基础知识进行评价，更重要的是要对学生的信息素养和综合能力等因素进行评价。评价的内容包括：对新知识的理解、掌握和应用能力;自主学习能力;同学间的相互协作能力;问题解决能力和创新能力等。
6.课堂的延伸
课后灵活安排一些学生的拓展练习、布置课后的拓展学习任务来引导学生继续探索。
（二）学习策略
1.具备强烈的问题意识
学生一旦有了问题意识，就会对问题的解决产生兴趣，同时对知识本身产生兴趣，因而有一种想要学习的心理倾向。在信息技术教学中，新知识往往是从其他学科知识或现实生活中的问题引入，这些有实际背景的问题可以激发学生对所学的信息技术知识的认识和理解，并产生一种要解决这些问题的愿望。
2.以小组协作学习的形式，积极参与问题解决过程
学生要积极参与问题解决过程，一些学习任务主要是通过学生自主探索和协作学习完成的，学生要积极主动地利用各种信息工具获取、分析、处理信息，并在活动中学会与人交流、合作共同完成学习任务。
3.将信息技术作为学习工具
学生要能够有效地使用信息工具处理信息、表达思想以及解决学习中遇到的实际问题。在学习过程中，信息技术作为认知工具主要体现在：一是学习内容和学习资源的获取工具，二是协商学习和交流讨论的工具，三是知识构建和创作实践的工具，四是自我评测和学习反馈的工具。随着学习资源的不断丰富，有效地利用信息技术获取学习资源已经成为新型学习模式的重要特征。
四、教学案例——校园网站的设计
这是一个以“校园网站的设计”为题的教学实例，设计该案例的目的是让学生通过对该课题的研究，懂得校园网站的设计并不是一件很困难的事情，但是，要想做好就必须不断学习和研究新知识、新技术。
（一）研究课题的内容
校园网站的设计主要包括以下内容：
一是定位校园网站的主题和名称。二是确定校园网站的栏目和版块。三是校园网站的整体风格和创意设计。四是校园网站的链接结构。五是校园网站的页面设计。六是校园网站的首页设计。
（二）研究课题的实施
该课题的实施可以分三个阶段进行。
阶段一：准备和指导。安排一节课，介绍开展该课题研究的意义、内容和注意事项，然后将课题布置给学生，同时展示校园网站设计的实例。
阶段二：设计方案，开展研究。让学生上网收集资料，进行创新设计，开展研究，得出自己的结论，在研究的基础上，写出具有一定质量的研究报告并付诸实施。
阶段三：评价、交流。教师阅读研究报告的基础上，组织学生进行交流。
总之，随着教学改革的发展，随之而来的新的教的形式和学的形式，在现代教育理论的指导下，教学设计者在实践中不断探索、总结，开拓创新，以更好地满足学习者的学习要求。
一、课程整合理论
我们所讨论的课程整合思想是把各学科课程作为教学系统的组成要素，在考虑到学科特点的基础上，把几门相关学科综合起来加以考虑，使各门学科相互协调，相互渗透。中小学信息技术与其他课程的整合正是基于上述理论，以其他学科知识的学习作为载体，将学科学习任务融入信息技术课程，把信息技术知识的学习和能力的培养与学科教学紧密结合起来。
二、任务驱动的教学思想
学生的学习活动必须与任务或问题相结合，让学生在真实的教学情境中带着任务学习，以探索问题的解决方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机。所谓“任务驱动”，就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务中，学生通过对任务进行分析、讨论，明确它涉及哪些知识，并找出其中的新知识，然后在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法。
三、教与学的策略
（一）教的策略
在信息技术教学的实施过程中，教师要注意应用以下教学策略。
1. 精彩的主题、良好的问题情境
针对具体的学生、教学内容和教学场所，确定一个非常精彩的教学主题会引起学生的兴趣、铺垫良好的教学氛围，良好的问题情境对于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机具有非常重要的作用。教师要根据学科特点和学习者特征，创设恰当的问题情境，让学生在对问题情境的体验中产生问题意识、发现并提出探究的问题。
2.先进的理念
用先进的教学理念指导教学，让课堂教学科学又精彩，分组教学、分层教学、自主研究性学习、协作学习等教学理念各具特色，如自主研究性学习方式的突出特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造，与以往学习方式相比，研究性学习更有利于培养学生创新能力。在协作学习过程中，学习者之间保持融洽的关系，相互合作，共享信息和资源，共同担负学习责任，完成学习任务。
3.不俗的组织
组织好课堂，让整堂课有序而不死板，学生活泼而不混乱，需要预先设计好教学环节，对引入、讲授、提问、练习、总结、展示、评价等环节的时间、内容都要有准确的安排。无论是讲解还是演示，教师都要与学生互动起来，产生良好的氛围，控制好学生情绪和课堂节奏。
4.丰富的资源
为了让讲、练的效率更高，让学生的作品丰富多彩，提供丰富、贴切、方便的教学资源是保证。资源可以通过局域网或因特网来存储与传输，分类要准确，检索要方便。为了便于学生使用，还可以做成主题资源网站，节约学生的检索时间。资源的质量要高，包括图片、声音的清晰度以及视频等资源的丰富性。
5.及时的评价
鼓励学生多样化练习，防止学习成果的千篇一律，提倡的评价不仅是学生对技术的掌握程度，还有学生的创造、创新能力，要求学生学习的重心不只是学会知识上，而是应该转移到学会学习、掌握方法和培养能力上。因此，教师不仅要对学生的信息技术基础知识进行评价，更重要的是要对学生的信息素养和综合能力等因素进行评价。评价的内容包括：对新知识的理解、掌握和应用能力;自主学习能力;同学间的相互协作能力;问题解决能力和创新能力等。
6.课堂的延伸
课后灵活安排一些学生的拓展练习、布置课后的拓展学习任务来引导学生继续探索。
（二）学习策略
1.具备强烈的问题意识
学生一旦有了问题意识，就会对问题的解决产生兴趣，同时对知识本身产生兴趣，因而有一种想要学习的心理倾向。在信息技术教学中，新知识往往是从其他学科知识或现实生活中的问题引入，这些有实际背景的问题可以激发学生对所学的信息技术知识的认识和理解，并产生一种要解决这些问题的愿望。
2.以小组协作学习的形式，积极参与问题解决过程
学生要积极参与问题解决过程，一些学习任务主要是通过学生自主探索和协作学习完成的，学生要积极主动地利用各种信息工具获取、分析、处理信息，并在活动中学会与人交流、合作共同完成学习任务。
3.将信息技术作为学习工具
学生要能够有效地使用信息工具处理信息、表达思想以及解决学习中遇到的实际问题。在学习过程中，信息技术作为认知工具主要体现在：一是学习内容和学习资源的获取工具，二是协商学习和交流讨论的工具，三是知识构建和创作实践的工具，四是自我评测和学习反馈的工具。随着学习资源的不断丰富，有效地利用信息技术获取学习资源已经成为新型学习模式的重要特征。
四、教学案例——校园网站的设计
这是一个以“校园网站的设计”为题的教学实例，设计该案例的目的是让学生通过对该课题的研究，懂得校园网站的设计并不是一件很困难的事情，但是，要想做好就必须不断学习和研究新知识、新技术。
（一）研究课题的内容
校园网站的设计主要包括以下内容：
一是定位校园网站的主题和名称。二是确定校园网站的栏目和版块。三是校园网站的整体风格和创意设计。四是校园网站的链接结构。五是校园网站的页面设计。六是校园网站的首页设计。
（二）研究课题的实施
该课题的实施可以分三个阶段进行。
阶段一：准备和指导。安排一节课，介绍开展该课题研究的意义、内容和注意事项，然后将课题布置给学生，同时展示校园网站设计的实例。
阶段二：设计方案，开展研究。让学生上网收集资料，进行创新设计，开展研究，得出自己的结论，在研究的基础上，写出具有一定质量的研究报告并付诸实施。
阶段三：评价、交流。教师阅读研究报告的基础上，组织学生进行交流。
总之，随着教学改革的发展，随之而来的新的教的形式和学的形式，在现代教育理论的指导下，教学设计者在实践中不断探索、总结，开拓创新，以更好地满足学习者的学习要求。