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摘要：班级是学校的单位，也是学校行政管理的最基层组织。班级是由你我他共同组成的一个集体，班级的好坏也是影响学习的一个重要因素。那么怎么样搞好班集体呢。我认为有以下几点因素。
关键词：班风 班集体 积极性 素质教育
一、学生要学习好。
学生要主动学习，如果自己已经放弃了学习，那么就算老师和家长苦口婆心的教导，那还是零。只有自己要学习，才能在学习中发现乐趣，并喜欢学习。如果一个班里，大家都不想学习，对学习产生了厌恶感，就算再好的老师也不能带出优秀的学生。东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。 每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。 他怕影响自己的读书，就想出了一个特别的办法。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上，另一头绑住他的辫子。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。学生也应该要对自己有所要求，毕竟学习不是逼出来的，而是自己想学的。
二、班风要培养好。
良好的班风影响着班级的优越性。俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，要使班级管理正常进行，必须制定一个规范有序的合情合理的人性化的班级管理制度。这就要求我们树立集体观念，要在每一个学生的心目中树立牢固的集体观念。每接一个新班，我总要对同学们讲：这个集体已成为你生命的一部分了。你的每一次成功或失败，不只是代表着你个人，也代表着这个集体 同样，集体的好与坏，也都是你自身好坏的一部分。 “我们班”这三个字应该是我们经常说的，而且说的时候是骄傲自豪的。 另外，我们还应有好的班干部，好的班干部对集体有带头作用，比如自修课的时候大家都在吵，班干部就可以让大家安静下来，并且以身作则，安静的自习，大家就会安静下来。有班级活动的时候，大家要积极行动，以班级的荣誉为己任。认为自己的班级是最棒的，不能被超越的话只有自己做的好。班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用强制性手段迫使学生遵守往往会适得其反，因为学生的可逆性强。多设奖励机制，减少惩治手段，充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的错误而积极做好自己的工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影響学生的个性发展，不伤害学生的自尊。对于新班级，开始阶段的常规工作要抓得好，就能为以后的深入教育打下坚实的基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步。
三、任课老师和学生关系好。
师生关系好就能调动学生上课的积极性。素质教育是一种尊重学生主体的教育，其目的就是充分发挥学生的积极主动精神，充分挖掘每个学生的内在潜能，实现学生有个性的全面发展。德国教育家第多斯惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这就是说我们今天的素质教育不是中国古老传统的传道授业解惑的模式了，而应是培养学生的创新精神，培养他们主动探索追求新知的积极性。这一转变就决定了今天的教师必须树立正确的学生观，树立发展的教学观。传统教学中，教师一直是主动的施教者，是知识的传播、灌输者，甚至是课堂的主宰者。而以学生为本的教学原则强调：“知识不是通过教师的传授得到的，而是学生在一定的情境中，借助他人（学生与教师）的帮助，利用必要的资料，通过建构知识的方式而获得的。”这是强调了学生是认识的主体，是知识的主动建构者。教师则是教学过程的组织者、指导者，知识建构的帮助者、促进者。因此，教师在教学过程中应该做到角色换位，调动学生学习的积极性。我记得高一下半学期的时候，我的搭班英语老师是一个非常幽默的老师。当他观察到学生下午上课没有精神时，就在上课前教学生学“武功秘籍”，引得其他班的同学前来欣赏。所以他的课学生都很给面子。以至于后来他不教这个班英语了，学生还是很希望能让他教。上课的时候老师就是老师，下课的时候老师就是朋友。我觉得这样学生才能更加容易接受某位老师，会对他的上课方式感兴趣。正如爱因斯坦说的：“兴趣是最好的老师。”
四、老师上课教的好。
教师的水平也会影响班集体。老师教的好不好，就看这位老师能不能更简单的让学生接受知识。高一下半学期的时候，某位数学老师上课声音又低，听也听不懂。这个班的学生上他的课不是睡觉就是讲话，没有几个人听。他讲的知识很难理解，加上对新老师的不适应，所以他教的数学几乎都有所下降。再比如，有个英语老师，上课只是让学生做题目，这个班的英语水平不高，但是也不表示学生不能上去。自从换了英语老师，改变了学习方式，加强了监督，学生们的英语就从谷底进入了半山腰。所以，老师教的水平也是影响我们班集体学习成绩的一个关键。
班集体是学生每天生活的地方，它就像一个大家庭一样。只有做好分内的事，才能使集体变得优秀。不管是学生或者老师都希望在一个优秀的班级上课，所以这需要我们共同的努力去搞好班集体。
参考文献：
[1]钱爱民.创建优秀班集体的四大"法宝"[J].中国教师， 2007（S2）：169.
[2]侯建峰.创建优秀班集体的几点思考[J].成才之路， 2008（31）：80-81.
[3]赵晓菲.打造优秀班集体要抓好四个"一"[J].新校园（上旬）， 2017（5）：192-192.
杜根华 江苏省无锡市第六高级中学
关键词：班风 班集体 积极性 素质教育
一、学生要学习好。
学生要主动学习，如果自己已经放弃了学习，那么就算老师和家长苦口婆心的教导，那还是零。只有自己要学习，才能在学习中发现乐趣，并喜欢学习。如果一个班里，大家都不想学习，对学习产生了厌恶感，就算再好的老师也不能带出优秀的学生。东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。 每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。 他怕影响自己的读书，就想出了一个特别的办法。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上，另一头绑住他的辫子。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。学生也应该要对自己有所要求，毕竟学习不是逼出来的，而是自己想学的。
二、班风要培养好。
良好的班风影响着班级的优越性。俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，要使班级管理正常进行，必须制定一个规范有序的合情合理的人性化的班级管理制度。这就要求我们树立集体观念，要在每一个学生的心目中树立牢固的集体观念。每接一个新班，我总要对同学们讲：这个集体已成为你生命的一部分了。你的每一次成功或失败，不只是代表着你个人，也代表着这个集体 同样，集体的好与坏，也都是你自身好坏的一部分。 “我们班”这三个字应该是我们经常说的，而且说的时候是骄傲自豪的。 另外，我们还应有好的班干部，好的班干部对集体有带头作用，比如自修课的时候大家都在吵，班干部就可以让大家安静下来，并且以身作则，安静的自习，大家就会安静下来。有班级活动的时候，大家要积极行动，以班级的荣誉为己任。认为自己的班级是最棒的，不能被超越的话只有自己做的好。班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用强制性手段迫使学生遵守往往会适得其反，因为学生的可逆性强。多设奖励机制，减少惩治手段，充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的错误而积极做好自己的工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影響学生的个性发展，不伤害学生的自尊。对于新班级，开始阶段的常规工作要抓得好，就能为以后的深入教育打下坚实的基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步。
三、任课老师和学生关系好。
师生关系好就能调动学生上课的积极性。素质教育是一种尊重学生主体的教育，其目的就是充分发挥学生的积极主动精神，充分挖掘每个学生的内在潜能，实现学生有个性的全面发展。德国教育家第多斯惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这就是说我们今天的素质教育不是中国古老传统的传道授业解惑的模式了，而应是培养学生的创新精神，培养他们主动探索追求新知的积极性。这一转变就决定了今天的教师必须树立正确的学生观，树立发展的教学观。传统教学中，教师一直是主动的施教者，是知识的传播、灌输者，甚至是课堂的主宰者。而以学生为本的教学原则强调：“知识不是通过教师的传授得到的，而是学生在一定的情境中，借助他人（学生与教师）的帮助，利用必要的资料，通过建构知识的方式而获得的。”这是强调了学生是认识的主体，是知识的主动建构者。教师则是教学过程的组织者、指导者，知识建构的帮助者、促进者。因此，教师在教学过程中应该做到角色换位，调动学生学习的积极性。我记得高一下半学期的时候，我的搭班英语老师是一个非常幽默的老师。当他观察到学生下午上课没有精神时，就在上课前教学生学“武功秘籍”，引得其他班的同学前来欣赏。所以他的课学生都很给面子。以至于后来他不教这个班英语了，学生还是很希望能让他教。上课的时候老师就是老师，下课的时候老师就是朋友。我觉得这样学生才能更加容易接受某位老师，会对他的上课方式感兴趣。正如爱因斯坦说的：“兴趣是最好的老师。”
四、老师上课教的好。
教师的水平也会影响班集体。老师教的好不好，就看这位老师能不能更简单的让学生接受知识。高一下半学期的时候，某位数学老师上课声音又低，听也听不懂。这个班的学生上他的课不是睡觉就是讲话，没有几个人听。他讲的知识很难理解，加上对新老师的不适应，所以他教的数学几乎都有所下降。再比如，有个英语老师，上课只是让学生做题目，这个班的英语水平不高，但是也不表示学生不能上去。自从换了英语老师，改变了学习方式，加强了监督，学生们的英语就从谷底进入了半山腰。所以，老师教的水平也是影响我们班集体学习成绩的一个关键。
班集体是学生每天生活的地方，它就像一个大家庭一样。只有做好分内的事，才能使集体变得优秀。不管是学生或者老师都希望在一个优秀的班级上课，所以这需要我们共同的努力去搞好班集体。
参考文献：
[1]钱爱民.创建优秀班集体的四大"法宝"[J].中国教师， 2007（S2）：169.
[2]侯建峰.创建优秀班集体的几点思考[J].成才之路， 2008（31）：80-81.
[3]赵晓菲.打造优秀班集体要抓好四个"一"[J].新校园（上旬）， 2017（5）：192-192.
杜根华 江苏省无锡市第六高级中学