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摘要：小学数学学习的知识是由具体形象的知识逐渐向比较抽象的知识递进，在这个学习过程中学生一时难以接受比较抽象的知识，需要通过一定的教学方法来帮助学生学习新的知识，体验式的教学方法可以让学生加深体验，更加形象生动的学习知识，更加容易理解所学内容。在小学阶段，结合学生的身心发展特点，教学需要适时地加以调整，采取灵活的教育方法，使学生轻松学习。
关键词：小学数学；教学方法；体验式教学
随着教育的不断改革，教学方法也是多种多样的。教育思想和理念也在不断地发生着变化，学生在学习过程中产生各种各样的问题，教师就需要通过教学方法和手段来纠正学生。体验式学习注重学生的身心感受，提倡学生通过切实的经历来学习数学知识。在教学过程中可以通过这样的方法来帮助学生学习数学：“引导学生多听多看；适当采用游戏教学；开设数学实践课；课前制作课堂教具。”等多种形式进行课堂教学。
一、 引导学生多听多看
不仅仅是语文学习需要多听多看多感受，对于数学这样的方法也同样适用，数学的学习是层层递进，一环扣一环数学解题也需要学生能够完整准确的计算出每一步，这些都需要学生心思细腻，做题认真仔细。要想学生能够有一个好的学习习惯，不马虎大意，教师就需要在平时的数学教学中多加训练和影响。帮助学生形成良好的学习习惯。多听多看就是训练学生的心思缜密程度。多听多看就是一种体验模式，在这个过程中教师不要加以干扰，而是让学生自己去学习，自己去感受。自己发现数学的奥妙，数学的乐趣。真正地去喜欢数学。发现生活中的数学，让学生知道原来我们的生活当中蕴含着那么多的数学原理。教师在学生观察后可以进行总结和升华。学生会知道原来生活中的数学小到去超市购物的计算，大到楼房建筑的结构运算合理程度。从而知道生活当中处处有数学，数学就在我们的周围。体会生活中的数学也是学习数学的一种方法，一种以乐为学的学习方法。
二、 适当采用游戏教学
爱玩是孩子的天性，通过游戏进行学习教学可以调动课堂的气氛也可以帮助学生加深印象，实现数学教学的有趣功能。让数学不再是呆板枯燥的，而是活泼有趣的。低年级学段的学生可以采用做游戏的方法来学习知识，加深体验。实现玩和学结合，快乐的学习数学。例如：“在一年级学习十以内的加减运算时，小学生对于数字的概念模糊，不知道数到底有何意义。教师就采用了游戏的方法。请小朋友们做捉迷藏的游戏，一共请8个小朋友上台，过了一会有三个小朋友藏到了课桌底下，这个时候教师问讲台上面还剩下来几个小朋友。学生们用手数一数，发现还剩下了5个小朋友，这个时候教师板书8-3=5，学生就会理解这个计算的意义。教师讲解我们本来讲台上有8位同学，走了3位，我们就要减去3最后还剩下5位。在游戏当中学生学习了减法。这就是在游戏中体会了游戏的数学教育，学习了数学知识。实现真正的寓教于乐。”让游戏进入课堂也是一种好的教学方法。一种学生喜欢并且乐于学习的教学方法。
三、 开设数学实践课
体验教学最切实的执行就是让学生进行教育实践，在实践中学生才会真正的体会数学，实践就是学生自己亲手去进行操作，自己去感知数学。数学不仅仅是进行运算，在草稿纸上进行练习的科目，它还是需要进行具体操作的科目，这样可以加深学生印象。小学阶段的学生肢体发展还没有到达完全成熟的状态，它需要不断地进行练习，在这个阶段，学生进行手动操作可以帮助学生锻炼它的肢体协调能力，也可以增强数学学习的趣味性，真正地达到体验式教学的目的。数学实践课是数学教学的一个拓展，是数学学习的延伸。开设数学实践课体现新课程标准下的让学生愉快的学习，学生自主的学习，同时也体现了学生的主体地位。展现新的教育理念下学习方式方法的多样化，教育思想不断的进步与提高，也实现了一切的学习为了学生，让学生在动手操作中学习理解数学，拓展数学的边界，体味数学的乐趣。
四、 课前制作课堂学具
课前准备不仅仅是教师的准备，一堂好课需要老师与学生的双向互动，这就也需要学生去准备。在上课之前学生要做好预习工作，知道自己的学习程度。而对于小学生他们的自控能力比较差，往往不能够准确无误地完成教师要求的预习任务。这就需要教师的智慧，让学生换一种预习方法，这就是让学生动手制作课堂学具。例如：“在学习平行四边形的面积时，教师就布置学生回家亲手制作一个平行四边形，要求是对边平行且相等，准确无误的制作一个平行四边形，可以是纸做的，也可以是小木棍。这样让学生在学习之前就对平行四边形有了一定的了解；在学习圆柱的面积时，可以让学生自己亲手制作圆柱，在制作的过程中学生就會一点点的对于学习内容有所了解，学生会知道上下底相等，矩形一边为旋转轴，旋转360度就是圆柱。在这样的情况下，也会方便教师的课堂教学。”在制作教具之前教师一定要明确怎样制作教具，要求是什么，具体的介绍给学生。再去让学生制作。教师在这里就起到了重要的引导作用。通过教具学具的制作能够将知识充分的融入到课堂教学中。在这一基础上，能够大大激发学生的学习兴趣以及提高课堂教学质量。
五、 结语
一切的教学方法都是为了学生而服务的，都是为了学生能够更好的学习，体验式教学从学生的视角出发，注重学生的情感体验。让学生真切的了解数学，喜欢数学。通过体验的方法来让学生真切的感知数学。这也是学习数学的一种方法，同时体现了学生的主体地位。在小学阶段，数学教学应该是教育和娱乐相结合，在小学要让学生在学习数学知识的同时喜欢上数学。还有就是真正的了解数学，体会数学的魅力。让体验式教学这样的教学方法进去课堂，进入到学生的学习生活中。实现真正的体验数学。
参考文献：
[1]邬群.体验式学习在小学数学教学中的运用探究[J].课程教育研究，2016（35）.
[2]施雷鸣.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].《新课程导学：七年级上旬》，2015（12）：87-87.
[3]周新闻.体验式学习在小学数学教学应用的探究[J].内蒙古师范大学，2011.
[4]黄兰.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].《小学科学：教师版》，2015（9）：77-77.
关键词：小学数学；教学方法；体验式教学
随着教育的不断改革，教学方法也是多种多样的。教育思想和理念也在不断地发生着变化，学生在学习过程中产生各种各样的问题，教师就需要通过教学方法和手段来纠正学生。体验式学习注重学生的身心感受，提倡学生通过切实的经历来学习数学知识。在教学过程中可以通过这样的方法来帮助学生学习数学：“引导学生多听多看；适当采用游戏教学；开设数学实践课；课前制作课堂教具。”等多种形式进行课堂教学。
一、 引导学生多听多看
不仅仅是语文学习需要多听多看多感受，对于数学这样的方法也同样适用，数学的学习是层层递进，一环扣一环数学解题也需要学生能够完整准确的计算出每一步，这些都需要学生心思细腻，做题认真仔细。要想学生能够有一个好的学习习惯，不马虎大意，教师就需要在平时的数学教学中多加训练和影响。帮助学生形成良好的学习习惯。多听多看就是训练学生的心思缜密程度。多听多看就是一种体验模式，在这个过程中教师不要加以干扰，而是让学生自己去学习，自己去感受。自己发现数学的奥妙，数学的乐趣。真正地去喜欢数学。发现生活中的数学，让学生知道原来我们的生活当中蕴含着那么多的数学原理。教师在学生观察后可以进行总结和升华。学生会知道原来生活中的数学小到去超市购物的计算，大到楼房建筑的结构运算合理程度。从而知道生活当中处处有数学，数学就在我们的周围。体会生活中的数学也是学习数学的一种方法，一种以乐为学的学习方法。
二、 适当采用游戏教学
爱玩是孩子的天性，通过游戏进行学习教学可以调动课堂的气氛也可以帮助学生加深印象，实现数学教学的有趣功能。让数学不再是呆板枯燥的，而是活泼有趣的。低年级学段的学生可以采用做游戏的方法来学习知识，加深体验。实现玩和学结合，快乐的学习数学。例如：“在一年级学习十以内的加减运算时，小学生对于数字的概念模糊，不知道数到底有何意义。教师就采用了游戏的方法。请小朋友们做捉迷藏的游戏，一共请8个小朋友上台，过了一会有三个小朋友藏到了课桌底下，这个时候教师问讲台上面还剩下来几个小朋友。学生们用手数一数，发现还剩下了5个小朋友，这个时候教师板书8-3=5，学生就会理解这个计算的意义。教师讲解我们本来讲台上有8位同学，走了3位，我们就要减去3最后还剩下5位。在游戏当中学生学习了减法。这就是在游戏中体会了游戏的数学教育，学习了数学知识。实现真正的寓教于乐。”让游戏进入课堂也是一种好的教学方法。一种学生喜欢并且乐于学习的教学方法。
三、 开设数学实践课
体验教学最切实的执行就是让学生进行教育实践，在实践中学生才会真正的体会数学，实践就是学生自己亲手去进行操作，自己去感知数学。数学不仅仅是进行运算，在草稿纸上进行练习的科目，它还是需要进行具体操作的科目，这样可以加深学生印象。小学阶段的学生肢体发展还没有到达完全成熟的状态，它需要不断地进行练习，在这个阶段，学生进行手动操作可以帮助学生锻炼它的肢体协调能力，也可以增强数学学习的趣味性，真正地达到体验式教学的目的。数学实践课是数学教学的一个拓展，是数学学习的延伸。开设数学实践课体现新课程标准下的让学生愉快的学习，学生自主的学习，同时也体现了学生的主体地位。展现新的教育理念下学习方式方法的多样化，教育思想不断的进步与提高，也实现了一切的学习为了学生，让学生在动手操作中学习理解数学，拓展数学的边界，体味数学的乐趣。
四、 课前制作课堂学具
课前准备不仅仅是教师的准备，一堂好课需要老师与学生的双向互动，这就也需要学生去准备。在上课之前学生要做好预习工作，知道自己的学习程度。而对于小学生他们的自控能力比较差，往往不能够准确无误地完成教师要求的预习任务。这就需要教师的智慧，让学生换一种预习方法，这就是让学生动手制作课堂学具。例如：“在学习平行四边形的面积时，教师就布置学生回家亲手制作一个平行四边形，要求是对边平行且相等，准确无误的制作一个平行四边形，可以是纸做的，也可以是小木棍。这样让学生在学习之前就对平行四边形有了一定的了解；在学习圆柱的面积时，可以让学生自己亲手制作圆柱，在制作的过程中学生就會一点点的对于学习内容有所了解，学生会知道上下底相等，矩形一边为旋转轴，旋转360度就是圆柱。在这样的情况下，也会方便教师的课堂教学。”在制作教具之前教师一定要明确怎样制作教具，要求是什么，具体的介绍给学生。再去让学生制作。教师在这里就起到了重要的引导作用。通过教具学具的制作能够将知识充分的融入到课堂教学中。在这一基础上，能够大大激发学生的学习兴趣以及提高课堂教学质量。
五、 结语
一切的教学方法都是为了学生而服务的，都是为了学生能够更好的学习，体验式教学从学生的视角出发，注重学生的情感体验。让学生真切的了解数学，喜欢数学。通过体验的方法来让学生真切的感知数学。这也是学习数学的一种方法，同时体现了学生的主体地位。在小学阶段，数学教学应该是教育和娱乐相结合，在小学要让学生在学习数学知识的同时喜欢上数学。还有就是真正的了解数学，体会数学的魅力。让体验式教学这样的教学方法进去课堂，进入到学生的学习生活中。实现真正的体验数学。
参考文献：
[1]邬群.体验式学习在小学数学教学中的运用探究[J].课程教育研究，2016（35）.
[2]施雷鸣.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].《新课程导学：七年级上旬》，2015（12）：87-87.
[3]周新闻.体验式学习在小学数学教学应用的探究[J].内蒙古师范大学，2011.
[4]黄兰.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].《小学科学：教师版》，2015（9）：77-77.