论文部分内容阅读
摘 要：小学阶段的德育教育与安全教育影响着学生的进一步发展，如何提升德育教育与安全教育的实效性，一直都是社会关注的热点，也是小学班主任工作的核心内容。文章从德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要意义进行分析，并简要分析教育工作存在的问题和缺陷，就如何提升德育教育和安全教育的有效性提出意見和看法，以期能够帮助小学班主任顺利开展管理工作和教育工作。
关键词：小学；班主任；德育教育；安全教育
德育教育和安全教育是小学教育工作的重点内容，是小学生健康成长的重要保障，在小学班主任班级管理工作中有着极其重要的地位。因此，小学班主任应提高对德育及安全教育的重视程度，积极提升德育及安全教育的实效性，帮助学生树立正确的价值观念和形成良好的情感态度，激发学生的安全意识，提升他们的自我保护能力，促进学生全面、健康的发展。
一、在小学阶段开展德育教育和安全教育的重要性
首先，德育教育即是对学生进行思想品德教育，目的是让学生形成坚定的意志品质、正确的价值观念等。由于小学生年龄小，思想观念尚未完全成熟，小学班主任对其进行德育教育，能够帮助他们确立正确的思想方向，提升他们的道德修养水平，健全其人格。其次，小学生的判断能力较弱，对社会环境知之甚少，其安全意识缺乏，不能及时判断周边环境是否会威胁到自身的安全。因此，学校与教师应通过安全教育，帮助学生客观地、全面地认识并分析周围事物，以提升他们的安全防范意识。高效的安全教育，能够提升学生的反应能力，有助于维护小学生的生命安全。
二、小学班主任德育教育及安全教育工作的现状分析
（一）德育教育方面
部分小学班主任在设置具体的教学目标时，没有考虑到实际情况以及实施过程中可能出现的问题，甚至为单一地激发学生的好奇心而制定一些操作性极差的教育计划。班主任作为德育教育活动的发起者和引导者，需确保德育教育的实效性，若不能制定出科学、合理的教学计划，更新自身的教育模式，很容易降低教育成效，导致学生难以准确掌握德育教育的内容及其含义。
（二）安全教育方面
小学班主任在安全教育过程中，习惯采用单一的说教，与传统的安全教育并无不同，没能从典型案例入手，尤其是安全防范技巧的教学中没有体现出实用性和操作性等原则，没有考虑到小学生的生理特点，导致一些安全防范技巧操作性不大，小学生也难以使其内化为自己的知识。如果班主任不具备一个系统、全面的教育方案，就难以取得有效的教学成果。
三、推动小学班主任德育教育及安全教育工作的策略
（一）转化教育思想，树立人本管理理念
在传统的班级管理中，教师采用的是“一刀切”的管理模式，基于自身的主观意见思考问题，导致教育工作缺乏创新、学生也不愿意亲近教师，使得安全教育和德育教育成为班主任自讲自听的教育内容，无法取得应有的成效。教师应紧跟教育改革要求，更新自身的教育思想和教学模式，树立以人为本的管理理念，重视对学生进行德育教育和安全教育。另外，教育的对象是全体学生，学生也需参与到教育工作中，可以让学生发表自己的意见和看法，以及提出自己在生活中遇到的德育问题。教师应鼓励、支持学生踊跃发言，从而建立良好的师生关系，便于后续的谈心工作的开展。在师生交流沟通过程中，教师能够掌握学生的实际情况、学生对德育和安全教育的理解程度，并据此制定科学的教育计划。另外，教师需注意自己的言行，为学生营造一个和谐的生活、学习环境，充分发挥学生的主体性优势，引导学生树立正确的价值观念和形成良好的情感态度。
（二）优化管理制度，实行平等民主管理
班主任工作是否具有成效，不是教师可以直接决定的，需要学校、家庭与学生的相互配合。班级方面，教师应采用科学、合理的教育模式，实施民主化管理，尊重每一位学生的想法和意见。新课程背景下，应更加重视学生的综合素质发展，而非单一的考试成绩，这就要求教师具备较高的专业素养。教师应通过各种渠道提升自身的教学水平，并定期进行学习，或者借鉴其他地区的先进教学管理经验，结合班级学生的实际情况进行德育教育和安全教育。教师在实施一定素质教育后，应健全班级管理制度，对学生实施民主化管理，结合学生的意见建立专业的考核体系，鼓励学生积极参与教育活动。在日常生活中，教师应善于倾听学生心声，为他们创设一些思考空间，选取一些可行性较强的意见糅合到教育活动中，以快速建立完善的班级管理模式。
（三）建设和谐校园，加强安全管理措施
小学生正处于身体发育阶段，他们的安全防范能力较为缺乏，班主任应重视加强对学生进行安全教育。首先，班主任应加强宣传力度，尤其是小长假期间，注重校园风气的建设工作，鼓励学生养成“讲文明、懂礼貌”的良好习惯，避免打闹现象的发生，侧重于言行举止方面的培养。从身体行为方面进行制约和规范，使学生形成一个初步意识，远离社会不良风气，尤其是校园网络方面，应加大教育力度，防止学生受到网络不良信息的侵袭，造成思想上的偏差。其次，班主任应定期对学生进行安全教育，利用多媒体中的视频、图像等功能对学生进行安全教育，结合现代安全事故，激发学生的安全意识。需组织学生定期开展安全逃生演练，使学生具备一定的反应能力和自我保护能力，降低发生安全事故的几率。
总之，德育教育与安全教育是小学班主任管理工作中不容忽视的重要内容，对小学生的健康成长和综合素质的提升有着积极的促进作用。作为小学班主任，应不断更新自身的管理理念，掌握更为先进、科学、合理的教学方法，以确保学生在校期间的安全，引导学生在良好的氛围中树立正确的价值观念，为培养综合型人才提供有力保障。
参考文献：
[1]于海峰.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].才智，2017（09）.
[2]王芳，来春旭.谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].中国校外教育，2016（11）.
[3]胡奎.浅析小学管理中的德教教育和安全管理问题[J].亚太教育，2015（14）.
关键词：小学；班主任；德育教育；安全教育
德育教育和安全教育是小学教育工作的重点内容，是小学生健康成长的重要保障，在小学班主任班级管理工作中有着极其重要的地位。因此，小学班主任应提高对德育及安全教育的重视程度，积极提升德育及安全教育的实效性，帮助学生树立正确的价值观念和形成良好的情感态度，激发学生的安全意识，提升他们的自我保护能力，促进学生全面、健康的发展。
一、在小学阶段开展德育教育和安全教育的重要性
首先，德育教育即是对学生进行思想品德教育，目的是让学生形成坚定的意志品质、正确的价值观念等。由于小学生年龄小，思想观念尚未完全成熟，小学班主任对其进行德育教育，能够帮助他们确立正确的思想方向，提升他们的道德修养水平，健全其人格。其次，小学生的判断能力较弱，对社会环境知之甚少，其安全意识缺乏，不能及时判断周边环境是否会威胁到自身的安全。因此，学校与教师应通过安全教育，帮助学生客观地、全面地认识并分析周围事物，以提升他们的安全防范意识。高效的安全教育，能够提升学生的反应能力，有助于维护小学生的生命安全。
二、小学班主任德育教育及安全教育工作的现状分析
（一）德育教育方面
部分小学班主任在设置具体的教学目标时，没有考虑到实际情况以及实施过程中可能出现的问题，甚至为单一地激发学生的好奇心而制定一些操作性极差的教育计划。班主任作为德育教育活动的发起者和引导者，需确保德育教育的实效性，若不能制定出科学、合理的教学计划，更新自身的教育模式，很容易降低教育成效，导致学生难以准确掌握德育教育的内容及其含义。
（二）安全教育方面
小学班主任在安全教育过程中，习惯采用单一的说教，与传统的安全教育并无不同，没能从典型案例入手，尤其是安全防范技巧的教学中没有体现出实用性和操作性等原则，没有考虑到小学生的生理特点，导致一些安全防范技巧操作性不大，小学生也难以使其内化为自己的知识。如果班主任不具备一个系统、全面的教育方案，就难以取得有效的教学成果。
三、推动小学班主任德育教育及安全教育工作的策略
（一）转化教育思想，树立人本管理理念
在传统的班级管理中，教师采用的是“一刀切”的管理模式，基于自身的主观意见思考问题，导致教育工作缺乏创新、学生也不愿意亲近教师，使得安全教育和德育教育成为班主任自讲自听的教育内容，无法取得应有的成效。教师应紧跟教育改革要求，更新自身的教育思想和教学模式，树立以人为本的管理理念，重视对学生进行德育教育和安全教育。另外，教育的对象是全体学生，学生也需参与到教育工作中，可以让学生发表自己的意见和看法，以及提出自己在生活中遇到的德育问题。教师应鼓励、支持学生踊跃发言，从而建立良好的师生关系，便于后续的谈心工作的开展。在师生交流沟通过程中，教师能够掌握学生的实际情况、学生对德育和安全教育的理解程度，并据此制定科学的教育计划。另外，教师需注意自己的言行，为学生营造一个和谐的生活、学习环境，充分发挥学生的主体性优势，引导学生树立正确的价值观念和形成良好的情感态度。
（二）优化管理制度，实行平等民主管理
班主任工作是否具有成效，不是教师可以直接决定的，需要学校、家庭与学生的相互配合。班级方面，教师应采用科学、合理的教育模式，实施民主化管理，尊重每一位学生的想法和意见。新课程背景下，应更加重视学生的综合素质发展，而非单一的考试成绩，这就要求教师具备较高的专业素养。教师应通过各种渠道提升自身的教学水平，并定期进行学习，或者借鉴其他地区的先进教学管理经验，结合班级学生的实际情况进行德育教育和安全教育。教师在实施一定素质教育后，应健全班级管理制度，对学生实施民主化管理，结合学生的意见建立专业的考核体系，鼓励学生积极参与教育活动。在日常生活中，教师应善于倾听学生心声，为他们创设一些思考空间，选取一些可行性较强的意见糅合到教育活动中，以快速建立完善的班级管理模式。
（三）建设和谐校园，加强安全管理措施
小学生正处于身体发育阶段，他们的安全防范能力较为缺乏，班主任应重视加强对学生进行安全教育。首先，班主任应加强宣传力度，尤其是小长假期间，注重校园风气的建设工作，鼓励学生养成“讲文明、懂礼貌”的良好习惯，避免打闹现象的发生，侧重于言行举止方面的培养。从身体行为方面进行制约和规范，使学生形成一个初步意识，远离社会不良风气，尤其是校园网络方面，应加大教育力度，防止学生受到网络不良信息的侵袭，造成思想上的偏差。其次，班主任应定期对学生进行安全教育，利用多媒体中的视频、图像等功能对学生进行安全教育，结合现代安全事故，激发学生的安全意识。需组织学生定期开展安全逃生演练，使学生具备一定的反应能力和自我保护能力，降低发生安全事故的几率。
总之，德育教育与安全教育是小学班主任管理工作中不容忽视的重要内容，对小学生的健康成长和综合素质的提升有着积极的促进作用。作为小学班主任，应不断更新自身的管理理念，掌握更为先进、科学、合理的教学方法，以确保学生在校期间的安全，引导学生在良好的氛围中树立正确的价值观念，为培养综合型人才提供有力保障。
参考文献：
[1]于海峰.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].才智，2017（09）.
[2]王芳，来春旭.谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].中国校外教育，2016（11）.
[3]胡奎.浅析小学管理中的德教教育和安全管理问题[J].亚太教育，2015（14）.