摘要: 兴趣是学习的最好的老师,教师要培养和保持学生较浓厚的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生学习兴趣和求知欲;注重“以人为本”的教学理念,发挥学生的主体作用;建立新型的师生关系,重视师生之间的情感交流;开展内容广泛、形式多样的英语课外竞赛。只要我们探究利用好一些小技巧,定能使学生在英语的学习海洋中欢乐地遨游。
　　关键词:英语教学;小技巧;学习兴趣
　　
　　时代呼唤创新教育,创新教育呼唤创新人才,而创新人才的培养关键在于创新型的教师和充满科学与创造艺术的课堂。英语是一门工具课,也是一门实践课。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”照本宣科的教学方法不能充分调动学生的积极性和主动性,更难以提高教学质量。充分组织好身边一些“小技巧”能够增强学生学习英语的兴趣,激活学生的学习热情,铺就学好英语的光明大道。通过多年的教育教学实践,我总结了以下几点小技巧:
　　一、 积极意念法
　　我们现在都强调以学生为主体的教学模式,所以怎样在最短的时间内把学生的注意力集中起来,让他们以积极的心态投入到学习中来,是每个老师教学的理想。模仿魏书生先生的做法,我让学生在每一堂课前都屏住气息,暗暗进行自我鼓舞,每个人都对自己说:我喜欢你,英语,我一定会学好的。我能成功,我能成功,我能成功!刚一开始,学生会觉得好笑,可每天坚持做,当这成为一种习惯时,对学生的及时作用是比较好的。让他们瞬间从休闲的被动状态进入到紧张的积极状态,在最短的时间里从内心深处调动了学生学习的主动性和积极性。
　　二、 个性座右铭
　　每个人从内心深处都重视与他人的对比,都希望自己是最好的,中学生也不是如此。根据这一心理特征,我在教学过程中让同学在座右铭上写上自己要追赶的同学的名字。我组织学生进行学习竞赛,不只让学生追尖子当冠军,更多的是鼓舞学生和自己程度相近的同学竞赛。假如他期中考试在班级排第40名,那么他期末奋斗方向就是追上第39名同学,能超过他,就是进步。这样的竞赛,这样的追赶,取胜的希望值大,也就更能激发学生的竞赛积极性。而且,每位同学桌子上都写着前面一位同学的名字,而自己的名字又被写在别的同学的桌子上,公开成为别人挑战的目标。许多先进教师的经验都告诉我们,同龄人中的“有理想”的典型对学生更有说服力,这样的榜样会激励他们对比:人家能办到的事,我怎么不能!这种不服输的心理更容易激发学生竞赛的积极性。这样,大家都前有榜样,后有追兵,班级便形成了一种你追我赶的学习气氛。
　　三、 微型笔记本
　　许多学生学英语走下坡路,跟单词掌握不过关有很大的关系。为了提高学生背单词的积极性,我让他们买了一本巴掌大小的微型笔记本,将每天学的单词、重点短语记在一页纸上(正面写汉语,强调反面写英语及音标)。①小巧的本子,便于携带,随时随地掏出就能“诵读”,便于学生把每天零散的闲暇时间用起来,达到天天见,随时看的目的,使英语逐渐成为他们形影不离的朋友,更使这种行为成为他们生活中的习惯。②每天课前2分钟,我组织学生互查单词,进行“老师与学生”的游戏,使学生在互相考试中复习了单词,能起到查漏补缺的作用。为了鼓励坚持较好的同学,我每周做一次总结。一周中,每天检查全部正确的同学,给一颗英语希望之星,贴在竞赛表中。为了能登上向往已久的Superstar之榜,每天十个左右的词汇对于他们来说小菜一碟。而正是这些“小菜”为他们的英语听说读写“大餐”奠定了坚实的基础,所以,同学们个个都乐在其中。
　　四、 寥寥言语表师情
　　每次批改完作业,我都爱在学生的作业中写一些关怀询问的话题,如有进步的就画一个小笑脸,如果作业没写完或者很潦草,我会询问并鼓励一下:Why?Come on,baby!如果在日常生活中发现学生思想上有波动,我会在作业本上询问:“What’s the matter with you?Can I help you?”尤其对一些要重点培养的尖子生或学英语有困难的学生,我会花更多的心思,写一小页短信,进行讲解点拨,传授一下学法技巧。看似三言两语,寥寥无几,却大大拉近了学生们和老师的感情,产生了“爱屋及乌”的效果,使同学们加倍地爱学英语。
　　著名教育家苏格拉底说,“教育不是灌输,而是点燃火焰”( Education is not the filling of a vessel,but the kinding of a flame.)因此,教师在教育教学过程中,应充分发挥创造性,创造一些小技巧小方法。使自己成为学生学习的激活者,激活教材,激活学生,让我们的学生能够积极主动地投入到学习英语中来,让他们体会到:学英语,乐无穷!
　　 (乐清市乐成三中)