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摘 要：随着社会的不断进步和发展，人们的思想观念也随着发生了巨大的变化，这其中就有在教育方面对从应试教育到素质教育的认识。当前，实施素质教育已成教育教学改革的主旋律，而语文是实施素质教育的基础学科，语文作为最重要的文化载体和交际工具，在培养高素质人才方面承担着相当重要的任务，已成为素质教学发展中不可缺少的一个重要部分。广大的语文工作者也有责任和义务如何在语文课堂上对学生实施素质教育而不是填鸭式的灌输，是一个值得关注、思考和深入研究的课题。本文就素质教育背景下初中语文如何进行教学进行探讨。
关键词：语文教学；素质教育；教学研究
在以前的传统教学中，老师对语文的教学和分析往往只是注重它所包含的知识点，对于其中涉及到的历史背景以及作者表达的是怎样的一种情感，由这个情感能体现作者是怎样的品德等方面作的讲解比较少，教学内容枯燥，不能提高学生的好奇心和兴趣，只是等待式的被灌输，相当的被动，学生只是参加了教学过程的这一环节，不能乐在其中。那么，老师就应该改变语文教学方式，调动学生的积极性，对学生的学习进行全方位的促进。
一、突出学生的主体地位，注重培养学生学习语文的积极性
众所周知，当一个人对自己所从事的工作感兴趣时，它的潜力和主观能动性就能发挥到90%以上，反之，只有50-60%。那么，在素质教育中首先要以人为本的教育，这个 “人”无疑就是全体学生。因此，作为语文老师在授课看时，在注意自己言辞的同时应面向全体学生，全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性、主动性，使人人得以展其才，尽其能。然而在广大的现实教学中，仍然是以老师的授课占主导地位，只强调自身的是主体，忽视了学生的主体地位。学生只是不用思考的被动的接受施教者填鸭式的“满堂灌”，从而也就谈不上应用能力和创造能力的培养。
再者长时期的应试教育模式，直接导致施教者片面的追求升学率，施教者缺乏“整体”意识 ，注重的只是那十几个学习成绩突出的佼佼者，为他们“锦上添花”因材施教，而冷落那些本应该“雪中送炭”，的成绩较差的学生。这种做法，使后者的学习积极性、主动性都受都挫伤，甚至有被老师不重视的自尊心的伤害。从而使他们失去了学习的兴趣。因此，之所以提倡素质教育，就是要求施教者在语文课堂教学要实施素质教育，抛弃应试教育的种种弊端，不能搞特殊化，要面向全体学生进行施教，提高整体学生的基本素质。这就要求老师在课堂上采用灵活多变的形式，烘托愉快和谐的气氛，让学生愉悦的完成知识的学习和掌握。要尽可能地创设和谐的氛围，采用灵活多变的形式，使学生在愉悦中完成知识的学习。
二、改变教学方式，施教者要全面提升素质教育
随着新课程的实施和素质教育的推进、发展，初中语文的素质教育就是要求面向全体的学生，全面的提升学生自主学习和自我发展的能力。但是，在当前广大施教者的教学方式仍然是“换汤不换药”的做法，方式单一。能将教材一字不落的背下来，习题形式和内容几年下来都不曾变化，“啃老本”式的教学却忽略了外围这个信息时代的环境对知识的影响和改变。这就要求教师在传统的教学方式上进行根本的转变，打破由教师占主导地位的讲授的框架，在语文课堂变成师生平等对话和交流的平台，从而形成新的教学方式。只有教师懂得如何去教，如何让学生们学得轻松、掌握的牢固，如何建立自己新的教学方式，才能领会语文教学课堂的真正意义。教学方式的转变，才是提升素质教育水平的核心，施教者要不断提升自身水平，完善教学方式，向四十五分钟的课堂要效率。
教师要在教学中渗透诚信教育和责任教育。常言道：“人无信而不立。”中国的素质教育若想不断向前发展，就要施教者引导学生注重新时代下诚信做人，要让学生懂得诚信不仅是做人之本，更是传统美德。很多初中的学生不愿意完成作业，总是忍不住抄袭同学作业，或是在考试中出现抄袭的行为，信任的缺失也就是素质教育的低下，要让学生明确自身的奋斗目标，摆正学习态度，摆脱迷茫的心理，通过实例教育学生树立远大理想，为今后的美好生活不断努力奋斗。
三、正确处理教与学的关系，遵循教师善教和学生乐学的原则
语文作为百科之首，需要教师与学生的相互配合，在教与学的问题上，教师要学会引导学生，调动学生的学习兴趣，在教学中引导学生进行深度剖析。教师要通过自身对课文的理解，结合素质教育的背景，与学生互相探讨，这样就能在教师的示范下，形成自然的善学和乐学状态。现代教育研究表明：学生学习兴趣的调动很大部分上要通过教师引导其进行思考，在逐步思考的过程中，学生就能理解课本所讲，明显的提高语文能力。只有教师对课文进行深度剖析之后，学生才会透过现象看本质，提升自身的素质从而提升语文水平。学生对知识的分析很多情况下都是比较肤浅的，只有教师处理好教与學的关系，帮助学生理解知识，学生才能投入其中，在学习的同时享受其中的乐趣。语文教育的发展才是素质提升的根本，在素质教育背景下，只有正确处理教与学的关系，端正教师工作态度和学生学习态度，才是学好知识的根本，把素质教育作为当代教育的重点，就会在不断创新的过程中发展好教育。
结语
素质教育背景下的初中语文教学，更多的是要体现学生的主体作用，语文教育不仅要授业，更要注重培养学生的能力，包括审美能力、道德素质的提升和情感因素等。学生的综合能力培养才是适应教育发展方向的，教育重要体现责任感和使命感，让学生展现自身的魅力的人格，增强集体荣誉和社会责任感，明确自己的学习目的。游戏是语文教学，要不断引领学生树立正确的人生观、世界观和价值观，通过不断的学习，实现自身的价值。
参考文献：
[1]朱颖 语文教学中如何培养学生的素质能力【J】2015（03）.
[2]孙茂荣 素质教育别论【A】 中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编【C】 2016（02）.
关键词：语文教学；素质教育；教学研究
在以前的传统教学中，老师对语文的教学和分析往往只是注重它所包含的知识点，对于其中涉及到的历史背景以及作者表达的是怎样的一种情感，由这个情感能体现作者是怎样的品德等方面作的讲解比较少，教学内容枯燥，不能提高学生的好奇心和兴趣，只是等待式的被灌输，相当的被动，学生只是参加了教学过程的这一环节，不能乐在其中。那么，老师就应该改变语文教学方式，调动学生的积极性，对学生的学习进行全方位的促进。
一、突出学生的主体地位，注重培养学生学习语文的积极性
众所周知，当一个人对自己所从事的工作感兴趣时，它的潜力和主观能动性就能发挥到90%以上，反之，只有50-60%。那么，在素质教育中首先要以人为本的教育，这个 “人”无疑就是全体学生。因此，作为语文老师在授课看时，在注意自己言辞的同时应面向全体学生，全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性、主动性，使人人得以展其才，尽其能。然而在广大的现实教学中，仍然是以老师的授课占主导地位，只强调自身的是主体，忽视了学生的主体地位。学生只是不用思考的被动的接受施教者填鸭式的“满堂灌”，从而也就谈不上应用能力和创造能力的培养。
再者长时期的应试教育模式，直接导致施教者片面的追求升学率，施教者缺乏“整体”意识 ，注重的只是那十几个学习成绩突出的佼佼者，为他们“锦上添花”因材施教，而冷落那些本应该“雪中送炭”，的成绩较差的学生。这种做法，使后者的学习积极性、主动性都受都挫伤，甚至有被老师不重视的自尊心的伤害。从而使他们失去了学习的兴趣。因此，之所以提倡素质教育，就是要求施教者在语文课堂教学要实施素质教育，抛弃应试教育的种种弊端，不能搞特殊化，要面向全体学生进行施教，提高整体学生的基本素质。这就要求老师在课堂上采用灵活多变的形式，烘托愉快和谐的气氛，让学生愉悦的完成知识的学习和掌握。要尽可能地创设和谐的氛围，采用灵活多变的形式，使学生在愉悦中完成知识的学习。
二、改变教学方式，施教者要全面提升素质教育
随着新课程的实施和素质教育的推进、发展，初中语文的素质教育就是要求面向全体的学生，全面的提升学生自主学习和自我发展的能力。但是，在当前广大施教者的教学方式仍然是“换汤不换药”的做法，方式单一。能将教材一字不落的背下来，习题形式和内容几年下来都不曾变化，“啃老本”式的教学却忽略了外围这个信息时代的环境对知识的影响和改变。这就要求教师在传统的教学方式上进行根本的转变，打破由教师占主导地位的讲授的框架，在语文课堂变成师生平等对话和交流的平台，从而形成新的教学方式。只有教师懂得如何去教，如何让学生们学得轻松、掌握的牢固，如何建立自己新的教学方式，才能领会语文教学课堂的真正意义。教学方式的转变，才是提升素质教育水平的核心，施教者要不断提升自身水平，完善教学方式，向四十五分钟的课堂要效率。
教师要在教学中渗透诚信教育和责任教育。常言道：“人无信而不立。”中国的素质教育若想不断向前发展，就要施教者引导学生注重新时代下诚信做人，要让学生懂得诚信不仅是做人之本，更是传统美德。很多初中的学生不愿意完成作业，总是忍不住抄袭同学作业，或是在考试中出现抄袭的行为，信任的缺失也就是素质教育的低下，要让学生明确自身的奋斗目标，摆正学习态度，摆脱迷茫的心理，通过实例教育学生树立远大理想，为今后的美好生活不断努力奋斗。
三、正确处理教与学的关系，遵循教师善教和学生乐学的原则
语文作为百科之首，需要教师与学生的相互配合，在教与学的问题上，教师要学会引导学生，调动学生的学习兴趣，在教学中引导学生进行深度剖析。教师要通过自身对课文的理解，结合素质教育的背景，与学生互相探讨，这样就能在教师的示范下，形成自然的善学和乐学状态。现代教育研究表明：学生学习兴趣的调动很大部分上要通过教师引导其进行思考，在逐步思考的过程中，学生就能理解课本所讲，明显的提高语文能力。只有教师对课文进行深度剖析之后，学生才会透过现象看本质，提升自身的素质从而提升语文水平。学生对知识的分析很多情况下都是比较肤浅的，只有教师处理好教与學的关系，帮助学生理解知识，学生才能投入其中，在学习的同时享受其中的乐趣。语文教育的发展才是素质提升的根本，在素质教育背景下，只有正确处理教与学的关系，端正教师工作态度和学生学习态度，才是学好知识的根本，把素质教育作为当代教育的重点，就会在不断创新的过程中发展好教育。
结语
素质教育背景下的初中语文教学，更多的是要体现学生的主体作用，语文教育不仅要授业，更要注重培养学生的能力，包括审美能力、道德素质的提升和情感因素等。学生的综合能力培养才是适应教育发展方向的，教育重要体现责任感和使命感，让学生展现自身的魅力的人格，增强集体荣誉和社会责任感，明确自己的学习目的。游戏是语文教学，要不断引领学生树立正确的人生观、世界观和价值观，通过不断的学习，实现自身的价值。
参考文献：
[1]朱颖 语文教学中如何培养学生的素质能力【J】2015（03）.
[2]孙茂荣 素质教育别论【A】 中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编【C】 2016（02）.