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课程有狭义和广义之分.狭义课程认为,课程是实现学校教育目标的教学设计方案.广义课程认为,课程不仅包括显性课程,而且还包括隐性课程,即学生从学校的组织、制度、师生交往、环境等方面受到的潜移默化的陶冶和影响.如果将广义课程再延伸思考,还应包括"平行教育"的内容,即校外的非学校教育的相关内容.
学习课程理论促进课程改革
【摘 要】
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课程有狭义和广义之分.狭义课程认为,课程是实现学校教育目标的教学设计方案.广义课程认为,课程不仅包括显性课程,而且还包括隐性课程,即学生从学校的组织、制度、师生交往、
【机 构】
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天津师范大学教育科学学院
【出 处】
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天津教育
【发表日期】
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2002年6期
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