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目的：构建符合武术课程自身特点的“过程性评价”策略，最大限度地提高大学生公共体育武术课堂的参与意识及学习能力。方法：采用文献资料研究法、实验研究法、问卷调查法、数理统计法，对三峡大学2006级公共体育武术选项班男女大学生160人进行为期10周的分组配对实验研究。结果：两实验组的套路技术水平、学习能力及课堂学习态度、参与度及对武术的兴趣等都明显优于其对照组（且差异较为显著）。结论：新的武术课程“过程性评价”策略具有一定的实用性和科学性，不仅掌控了学生学习的各个过程，更重要的是它实现了学生学习能力与兴趣的同步