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摘要：在目前，随着新课程改革的逐步推进，有效教学理念已经深入人心，让更多的教育研究者开始关注课堂教学质量以及学生的综合能力的培养与提升。小学数学是一门基础性学科，是小学学习中重要的组成部分，也是三大学科的一部分。在数学的学习和培养下，可以锻炼学生的数学意识、图形想象与构造能力、空间理解能力以及利用方程来解决未知问题的能力。所以，如何提升小学数学教学质量，设计有效的教学方式，就成为当前教师需要关注的问题。
关键词：小学数学;教学质量;提高方式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-207
引言
对于教师来说，有效教学一直是自己授课的目标。有效教学是指在固定的时间内，将知识讲解给学生，让学生进行有效掌握，并加以实际运用，从而提升自己的知识水平和能力，实现高质量课堂的一种学习方式。将有效教学运用到小学数学教学中，能够给学生带来最有效的教学体验，将会丰富学生的情感，转变学生的惯性思维，让学生的大脑更加活跃，从容的面对具有难度的数学问题，提高学生的解题能力、学习能力等，实现学生综合能力的全面发展。基于此，本文就对小学数学教学效果的提升方式进行探讨，希望能够帮助到同行教师。
一、多样性教学体验，丰富学生情感
在有效教学的构建中，最重要的一点，是需要培养学生的兴趣，让学生在兴趣的引导下，对知识进行深入探究和分析理解，从而实现知识的有效掌握。多样性教学是利用多媒体、游戏、表演等手段，开展教学活动，让学生在轻松、愉快的学习氛围中，能够引起学生注意，丰富学习情感，带动兴趣发展，提高学生的学习效果的一种教学方式。因此，教师可以为学生设计多样性教学，让学生在这样的学习方式下，强化知识的记忆效果，为有效教学的构建打造基础。
例如，在学习“线与角”这部分数学知识的时候，为了更好地帮助学生理解线段、射线、直线之间的区别以及概念，教师就设计多样性教学，丰富学生情感，以此提高教学效果。在数学教学中，教师可以利用动手实践、生活经验等手段，为学生创设情境，让学生在情境体验中，获取更多的知识。如教师从资源众多的互联网中，找一些与本节课有关的背景、故事等内容，并结合视频的方式展示给学生，以此引起学生的注意。当学生看到视频中孙悟空手中金箍棒变长变短后，他们会觉得非常的神奇，都会认真听教师的讲解，学习专注度非常高。最后，教师再引入相关知识点，让学生进行理解和掌握。这样的方式有助于学生学习效果的提升，以及有效教学的构建。
二、合作性学习探究，实现学生自主
在目前，课程改革明确要求，需要让学生在自主、合作、探究的学习方式下进行课堂教学，从而实现学生综合能力的有效提升。小组合作是合理安排一定人数比例，将不同学习能力的学生进行有效分配的一种学习方式。通过组建学习小组，为学生布置分工明确的数学任务，让学生在小组共同努力中，提升自己的数学能力，还能节省教学时间。同时，开展小组合作教学，让学生将自主探究的成果分享给其他人，在思维的相互碰撞下，完善自己的学习认知。因此，在数学学习中，教师通过构建合作性学习探究，让学生在集体活动中，既能够提升个人能力，又能促进学生的共同成长。
例如，在学习“多边形的面积”这部分数学知识的时候，为了能够更好地帮助学生掌握平行四边形的面积计算公式、能正确的计算平行四边形的面积等数学知识。在教学中，教师按照一定人数比例，将学生合理进行小组分配，并设计小组问题，如教师提出问题：“某一户人家，他们想在一个平行四边形的布料上缝制星星。现在，知道高是30厘米，底是高的二倍，并且每平方厘米的布料上需要缝制4个小星星。问这块布料上共需要缝制多少个星星。”将问题抛出后，教师可让学生通过查阅资料和小组合作，对问题进行探究。在这样的学习方式下，学生能够联系自身实际，对问题进行有效理解，能够快速掌握相应知识点，以此提高自身的数学能力。
三、实践性活动开展，强化学生认知
知识来源于生活，是生活的总结与概括，对于数学知识来说，也是如此。小学数学的知识概念与生活实际具有非常密切的联系，生活中很多事物都有数学的身影。只有通过让学生将所学知识运用到实际生活中，解决生活问题，才能更好的让学生掌握相应知识，实现学生综合能力的提升。
例如，在学习“千克、克、吨”这部分数学知识的时候，本节课需要学生感受并认识质量单位克和千克、知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算等数学知识。在数学教学中，教师通过开展实践性活动，让学生将所学的克與千克的知识运用到生活中来，感受生活中的数学，为学生终身学习意识打造基础。
总而言之，数学在小学学习中的地位是非常重要，需要教师运用科学有效的教学手段，要转变陈旧的学习观念，变换教学形式，利用趣味的方式来引起学生的注意，吸引学生的主动性，想方设法的让学生自觉加入到学习中，巩固学生的数学知识，提高学生的学习效果，从而实现有效性教学的构建。
参考文献
[1]侯静浅析如何实现小学数学有效课堂[J]百科论坛电子杂志， 2020， 000（002）：135
[2]冯丽娜新课程背景下小学数学有效课堂教学的策略[J]百科论坛电子杂志， 2020， 000（004）：187
关键词：小学数学;教学质量;提高方式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-207
引言
对于教师来说，有效教学一直是自己授课的目标。有效教学是指在固定的时间内，将知识讲解给学生，让学生进行有效掌握，并加以实际运用，从而提升自己的知识水平和能力，实现高质量课堂的一种学习方式。将有效教学运用到小学数学教学中，能够给学生带来最有效的教学体验，将会丰富学生的情感，转变学生的惯性思维，让学生的大脑更加活跃，从容的面对具有难度的数学问题，提高学生的解题能力、学习能力等，实现学生综合能力的全面发展。基于此，本文就对小学数学教学效果的提升方式进行探讨，希望能够帮助到同行教师。
一、多样性教学体验，丰富学生情感
在有效教学的构建中，最重要的一点，是需要培养学生的兴趣，让学生在兴趣的引导下，对知识进行深入探究和分析理解，从而实现知识的有效掌握。多样性教学是利用多媒体、游戏、表演等手段，开展教学活动，让学生在轻松、愉快的学习氛围中，能够引起学生注意，丰富学习情感，带动兴趣发展，提高学生的学习效果的一种教学方式。因此，教师可以为学生设计多样性教学，让学生在这样的学习方式下，强化知识的记忆效果，为有效教学的构建打造基础。
例如，在学习“线与角”这部分数学知识的时候，为了更好地帮助学生理解线段、射线、直线之间的区别以及概念，教师就设计多样性教学，丰富学生情感，以此提高教学效果。在数学教学中，教师可以利用动手实践、生活经验等手段，为学生创设情境，让学生在情境体验中，获取更多的知识。如教师从资源众多的互联网中，找一些与本节课有关的背景、故事等内容，并结合视频的方式展示给学生，以此引起学生的注意。当学生看到视频中孙悟空手中金箍棒变长变短后，他们会觉得非常的神奇，都会认真听教师的讲解，学习专注度非常高。最后，教师再引入相关知识点，让学生进行理解和掌握。这样的方式有助于学生学习效果的提升，以及有效教学的构建。
二、合作性学习探究，实现学生自主
在目前，课程改革明确要求，需要让学生在自主、合作、探究的学习方式下进行课堂教学，从而实现学生综合能力的有效提升。小组合作是合理安排一定人数比例，将不同学习能力的学生进行有效分配的一种学习方式。通过组建学习小组，为学生布置分工明确的数学任务，让学生在小组共同努力中，提升自己的数学能力，还能节省教学时间。同时，开展小组合作教学，让学生将自主探究的成果分享给其他人，在思维的相互碰撞下，完善自己的学习认知。因此，在数学学习中，教师通过构建合作性学习探究，让学生在集体活动中，既能够提升个人能力，又能促进学生的共同成长。
例如，在学习“多边形的面积”这部分数学知识的时候，为了能够更好地帮助学生掌握平行四边形的面积计算公式、能正确的计算平行四边形的面积等数学知识。在教学中，教师按照一定人数比例，将学生合理进行小组分配，并设计小组问题，如教师提出问题：“某一户人家，他们想在一个平行四边形的布料上缝制星星。现在，知道高是30厘米，底是高的二倍，并且每平方厘米的布料上需要缝制4个小星星。问这块布料上共需要缝制多少个星星。”将问题抛出后，教师可让学生通过查阅资料和小组合作，对问题进行探究。在这样的学习方式下，学生能够联系自身实际，对问题进行有效理解，能够快速掌握相应知识点，以此提高自身的数学能力。
三、实践性活动开展，强化学生认知
知识来源于生活，是生活的总结与概括，对于数学知识来说，也是如此。小学数学的知识概念与生活实际具有非常密切的联系，生活中很多事物都有数学的身影。只有通过让学生将所学知识运用到实际生活中，解决生活问题，才能更好的让学生掌握相应知识，实现学生综合能力的提升。
例如，在学习“千克、克、吨”这部分数学知识的时候，本节课需要学生感受并认识质量单位克和千克、知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算等数学知识。在数学教学中，教师通过开展实践性活动，让学生将所学的克與千克的知识运用到生活中来，感受生活中的数学，为学生终身学习意识打造基础。
总而言之，数学在小学学习中的地位是非常重要，需要教师运用科学有效的教学手段，要转变陈旧的学习观念，变换教学形式，利用趣味的方式来引起学生的注意，吸引学生的主动性，想方设法的让学生自觉加入到学习中，巩固学生的数学知识，提高学生的学习效果，从而实现有效性教学的构建。
参考文献
[1]侯静浅析如何实现小学数学有效课堂[J]百科论坛电子杂志， 2020， 000（002）：135
[2]冯丽娜新课程背景下小学数学有效课堂教学的策略[J]百科论坛电子杂志， 2020， 000（004）：187