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摘要：新环境下高校体育教育蓬勃发展，体育舞蹈由于其具备的优势，也成为众多学生喜爱的体育项目，为高校发展体育教学、提高学生体育素质、培养终身体育意识打下良好基础。本文对高校舞蹈教学的作用、现状进行了分析，并就如何高效开展舞蹈教学提出了具体的教学方法。
关键词：舞蹈教学;现状;对策
近年来，中国经济突飞猛进，人民生活水平得到极大提高的同时，身体素质却每况愈下。高校学生是未来社会发展的主力军，如何使学生拥有良好的身体素质和终身体育意识，是高校普遍面临的问题。舞蹈具有健身作用，可塑造完美体形，同时还能陶冶情操，提高艺术修养，因此本文对高校公共体育舞蹈教学展开探讨。
一、公共体育舞蹈教学的意义
舞蹈是一门艺术，是体育与艺术的完美融合，具有很高的运动学和美学价值。舞蹈是对傳统技艺的继承，也是现代体育和舞蹈的进一步拓展。它的艺术性和整体性极强，舞者利用完美的肢体语言阐释了形体之美。舞蹈对学生的动作、力度、姿态等有一定要求，需要通过不断练习来提高学生体育综合素质。一方面舞蹈可促进新陈代谢，保持机体平衡。舞蹈是一种中强度的有氧运动，学生不需要透支体力，不影响正常的生活和学习，并且还有优美的音乐相伴，使身体和心理始终处于轻松的状态。另一方面舞蹈的综合性、表演性和艺术性，无不是美学价值的极致体现。通过长期训练，学生的形体塑造更加完美，典雅的舞步和音乐节奏编织出一幅唯美的画面，给人带来不一样的节奏感、力度感以及美学感受。此外，作为高校体育基础科目，通过体育和艺术美感的结合，有助于培养学生个人气质，在面对工作岗位时有更多的自信心。因此，高校公共体育舞蹈是一项非常重要的教学工作。
二、高校公共体育舞蹈教学的问题
（一）学生基本功薄弱
近年来，高校扩招对提高国民素质、缓解就业压力方面做出了积极贡献，但弊端十分明显，学生素质参差不齐。体育舞蹈对学生的动作、力度、姿态等有一定要求，扎实的功底是学好体育舞蹈的关键。然而，大多学生入校前并未接受过相关方面的教育与培训，基本功较差，身体柔韧度一般，导致体育舞蹈教学开展起来困难重重。
（二）学生的积极性不强
大部分学生无法适应舞蹈动作，机体协调性差，练习动作时非常辛苦。高校对舞蹈教学重视不够，与毕业考核的关联性不大，所以一些学生无关痛痒，学习热情较低。此外，教材内容虽说浅显但鲜有个性，学生找不到兴趣点，积极性和主动性不高。教学方法单一，不能针对学生差异因材施教，教学质量无法保障。
（三）教学深度不够
高校生活只有四年时间，大多学生将精力花费在专业课上，舞蹈课在他们看来可有可无，所以只会用很少的时间去学习。如何在有限时间里发挥舞蹈教学价值和意义是摆在教师面前的问题。从实际来看，舞蹈教学主要目的是培养学生的应用能力，学生学会舞蹈动作要领和难点即可，对舞蹈艺术内涵掌握深度不够，不能满足精神层次的需求。
三、高校开展舞蹈教学的对策
（一）坚持人本教学
随着教育改革的不断推进，学生为主体的人本教学理念渐渐深入人心，如何发挥学生学习兴趣，提高学习积极性成为重要的研究课题。对高校舞蹈教学而言，人性化教育是改变舞蹈教学环境的主动力，通过学生意向和需求定制教学方法将更为有效。基于这一理念，教师可深入学生群体，了解学生喜欢的舞种和训练方式，力求做到教学活动新颖有趣，积极引导学生加入其中。同时要多与学生交流互动，师生彼此的沟通有利于增强学习氛围，便于教学工作顺利开展。
（二）课堂与课外教学一体化
一般来讲，高校舞蹈课都是在室内进行的，所有教学范围仅局限于一定的空间内。提高学生对舞蹈艺术的认知和理解，要求舞蹈教学突破空间限制，采取课堂教学与课外教学一体化的方式。课外空间有利于培养学生的主观能动性，教学自由度更宽，趣味性和娱乐性更强，在课外实践课堂上学习的知识，能够更好地帮助记忆和理解，让舞蹈艺术真正进入到学生日常生活当中。课堂与课外教学一体化在无形中增加了学习时间，时间和空间的进一步开放更有利于教学目标的实现，也更容易激发学生兴趣，使教学环境得到显著改善。
（三）完善教学形式
传统舞蹈教学不注重改变教学方法，单调乏味的教学方式无法满足学生个性化需求，更使教学工作了解困境。对此，在教学中可引入分层教学法。因为学生个体差异比较大，分层教学方式可以将不同层次的学生分离，然后对每个层次展开针对性教学，这样便大大提高了教学质量和效果。比如根据学生性别、性格、柔和度、肢体张力等指标信息，将学生分成不同的小组，教师对小组采取不同的教学内容和方法。可以让优秀学生做小组长，引导其他学习学习难度更高的舞蹈动作。身体条件不好的学生，重在学习基础动作，掌握动作要领，在此过程中教师要给予更多指导，帮助他们快速解决困难，同时还要鼓励他们不要气馁，要有不畏困难的信心和迎头赶上的坚强意志。此外，在教学中可引入微课，它既是对传统课堂的补充和拓展，又是教学反思的手段，可有效提高自主学习兴趣和教学质量。微课真正突破了时空限制，拉近师生彼此的距离，可以让学生随时选择上课时间、内容，从而在传统教育模式的桎梏中解脱出来。
四、结束语
综上所述，高校公共体育舞蹈可提升大学生综合素质和终身体育意识，但舞蹈教学的问题是比较突出的。只有在以人为本的理念下不断改进，真正实现教学人性化、生活化，才能真正发挥舞蹈艺术的作用和价值。
参考文献：
[1]姜瑜芳.高校舞蹈教学中提高学生情感表现力的策略探究[J].黄河之声，2019（14）.
[2]朱旖旎.高校舞蹈教学中学生创新能力的培养探讨[J].才智，2019（20）：57.
[3]闫歌.高校民族民间舞蹈教学重点及其对策[J].戏剧之家，2019（22）：181+183.
作者简介：唐正华，吉首大学在读硕士，研究方向：体育舞蹈。
关键词：舞蹈教学;现状;对策
近年来，中国经济突飞猛进，人民生活水平得到极大提高的同时，身体素质却每况愈下。高校学生是未来社会发展的主力军，如何使学生拥有良好的身体素质和终身体育意识，是高校普遍面临的问题。舞蹈具有健身作用，可塑造完美体形，同时还能陶冶情操，提高艺术修养，因此本文对高校公共体育舞蹈教学展开探讨。
一、公共体育舞蹈教学的意义
舞蹈是一门艺术，是体育与艺术的完美融合，具有很高的运动学和美学价值。舞蹈是对傳统技艺的继承，也是现代体育和舞蹈的进一步拓展。它的艺术性和整体性极强，舞者利用完美的肢体语言阐释了形体之美。舞蹈对学生的动作、力度、姿态等有一定要求，需要通过不断练习来提高学生体育综合素质。一方面舞蹈可促进新陈代谢，保持机体平衡。舞蹈是一种中强度的有氧运动，学生不需要透支体力，不影响正常的生活和学习，并且还有优美的音乐相伴，使身体和心理始终处于轻松的状态。另一方面舞蹈的综合性、表演性和艺术性，无不是美学价值的极致体现。通过长期训练，学生的形体塑造更加完美，典雅的舞步和音乐节奏编织出一幅唯美的画面，给人带来不一样的节奏感、力度感以及美学感受。此外，作为高校体育基础科目，通过体育和艺术美感的结合，有助于培养学生个人气质，在面对工作岗位时有更多的自信心。因此，高校公共体育舞蹈是一项非常重要的教学工作。
二、高校公共体育舞蹈教学的问题
（一）学生基本功薄弱
近年来，高校扩招对提高国民素质、缓解就业压力方面做出了积极贡献，但弊端十分明显，学生素质参差不齐。体育舞蹈对学生的动作、力度、姿态等有一定要求，扎实的功底是学好体育舞蹈的关键。然而，大多学生入校前并未接受过相关方面的教育与培训，基本功较差，身体柔韧度一般，导致体育舞蹈教学开展起来困难重重。
（二）学生的积极性不强
大部分学生无法适应舞蹈动作，机体协调性差，练习动作时非常辛苦。高校对舞蹈教学重视不够，与毕业考核的关联性不大，所以一些学生无关痛痒，学习热情较低。此外，教材内容虽说浅显但鲜有个性，学生找不到兴趣点，积极性和主动性不高。教学方法单一，不能针对学生差异因材施教，教学质量无法保障。
（三）教学深度不够
高校生活只有四年时间，大多学生将精力花费在专业课上，舞蹈课在他们看来可有可无，所以只会用很少的时间去学习。如何在有限时间里发挥舞蹈教学价值和意义是摆在教师面前的问题。从实际来看，舞蹈教学主要目的是培养学生的应用能力，学生学会舞蹈动作要领和难点即可，对舞蹈艺术内涵掌握深度不够，不能满足精神层次的需求。
三、高校开展舞蹈教学的对策
（一）坚持人本教学
随着教育改革的不断推进，学生为主体的人本教学理念渐渐深入人心，如何发挥学生学习兴趣，提高学习积极性成为重要的研究课题。对高校舞蹈教学而言，人性化教育是改变舞蹈教学环境的主动力，通过学生意向和需求定制教学方法将更为有效。基于这一理念，教师可深入学生群体，了解学生喜欢的舞种和训练方式，力求做到教学活动新颖有趣，积极引导学生加入其中。同时要多与学生交流互动，师生彼此的沟通有利于增强学习氛围，便于教学工作顺利开展。
（二）课堂与课外教学一体化
一般来讲，高校舞蹈课都是在室内进行的，所有教学范围仅局限于一定的空间内。提高学生对舞蹈艺术的认知和理解，要求舞蹈教学突破空间限制，采取课堂教学与课外教学一体化的方式。课外空间有利于培养学生的主观能动性，教学自由度更宽，趣味性和娱乐性更强，在课外实践课堂上学习的知识，能够更好地帮助记忆和理解，让舞蹈艺术真正进入到学生日常生活当中。课堂与课外教学一体化在无形中增加了学习时间，时间和空间的进一步开放更有利于教学目标的实现，也更容易激发学生兴趣，使教学环境得到显著改善。
（三）完善教学形式
传统舞蹈教学不注重改变教学方法，单调乏味的教学方式无法满足学生个性化需求，更使教学工作了解困境。对此，在教学中可引入分层教学法。因为学生个体差异比较大，分层教学方式可以将不同层次的学生分离，然后对每个层次展开针对性教学，这样便大大提高了教学质量和效果。比如根据学生性别、性格、柔和度、肢体张力等指标信息，将学生分成不同的小组，教师对小组采取不同的教学内容和方法。可以让优秀学生做小组长，引导其他学习学习难度更高的舞蹈动作。身体条件不好的学生，重在学习基础动作，掌握动作要领，在此过程中教师要给予更多指导，帮助他们快速解决困难，同时还要鼓励他们不要气馁，要有不畏困难的信心和迎头赶上的坚强意志。此外，在教学中可引入微课，它既是对传统课堂的补充和拓展，又是教学反思的手段，可有效提高自主学习兴趣和教学质量。微课真正突破了时空限制，拉近师生彼此的距离，可以让学生随时选择上课时间、内容，从而在传统教育模式的桎梏中解脱出来。
四、结束语
综上所述，高校公共体育舞蹈可提升大学生综合素质和终身体育意识，但舞蹈教学的问题是比较突出的。只有在以人为本的理念下不断改进，真正实现教学人性化、生活化，才能真正发挥舞蹈艺术的作用和价值。
参考文献：
[1]姜瑜芳.高校舞蹈教学中提高学生情感表现力的策略探究[J].黄河之声，2019（14）.
[2]朱旖旎.高校舞蹈教学中学生创新能力的培养探讨[J].才智，2019（20）：57.
[3]闫歌.高校民族民间舞蹈教学重点及其对策[J].戏剧之家，2019（22）：181+183.
作者简介：唐正华，吉首大学在读硕士，研究方向：体育舞蹈。