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笔者从事校外英语教学多年，一直致力于培养孩子们学英语的兴趣，做到“寓教于乐”。我在教学中发现有一部分同学对英语始终有热情，学习成绩优秀；但总有一部分同学比较消极，不愿意背诵、记忆，久而久之便掉队了，实在令人惋惜。随着对教学理论的不断研究，我意识到审美和学习兴趣是联系在一起的，美育会对英语教学产生可喜的效果：孩子们爱背课文了，句型熟练了，单词记得牢了。审美渗透主要表现在以下几个方面。
一、综合艺术的审美
我用的教材是《新概念英语青少版》，这套教材里的动画光盘很吸引孩子们。动画是一种综合艺术，集漫画、电影、音乐等于一身。这种艺术形式非常生动，它把课文抽象语言转为视觉形象，产生具体可感的审美效果：卡通动物的憨态令人忍俊不禁；摄影师“咔哒、咔哒”的潇洒的摄影动作让孩子们对“photographer——摄影师”一词有了较浓的兴趣……
由此我不禁感慨：《新概念英语青少版》的音像资料真好！以前我教成人版时音像资料有限，又怕耽误时间，所以忽视了放动画光盘这一环节，这对于孩子们是审美的缺失啊！难怪有的孩子会不只一次地问我：“老师，什么时候能放动画？”正如教育学家指出的：“任何生命都会对某种对象表现出特别的兴趣。一旦他们发生兴趣时，也就是教育的最好时机。”美带来快乐、带来兴趣，为快乐求知引路。
二、文学艺术的审美
《新概念英语青少版》这套教材里有许多韵文，韵文属于诗歌朗诵类的文学艺术，它和辙押韵、朗朗上口。瓦莱里说：“诗是一种语言的艺术，某些文字的组合能产生其他文字组合所无法产生的感情。”
三、音乐的审美
孩子们很喜欢英文歌曲，这种音乐艺術有它独有的美感，它有强烈的动情性。首先它能表现人的内心生活，抒发人的情感；再有音响引起的感受激动人心；三是声乐声调本身有很强的表情和动情作用。大家耳熟能详的有《一闪一闪小星星》（Twinkle， twinkle， little star）《玛丽有只小羊羔》（Mary had a little lamb）等，这些儿童歌曲朝气蓬勃、令人振奋。请看下面这段歌词：
Are those birds？ 那些是鸟吗？
Look over there！ 看那边！
Tweet！ Tweet！ Tweet！ 吱吱吱！
Yes， they are. 是的，它们是。
Are these sheep？ 这些是绵羊吗？
Look here！ Look here！ 看这里！看这里！
Baa！ Baa！ Baa！ 咩咩咩！
Yes， they are. 是的，它们是。
下面还有奶牛（cows）——哞哞哞（Moo！ Moo！ Moo！）；马（horses）——咴儿咴儿（Neigh！ Neigh！ Neigh！）；鸭子（ducks）——嘎嘎嘎（Quack！ Quack！ Quack！）；驴（donkeys）——哦啊哦啊（Ee aw！ Ee aw！ Ee aw！）。这些象声词，配上优美的旋律，孩子们非常喜欢。音乐可以“绕梁三日，余音不绝”，孩子们自燃是百听不厌，欲罢不能。
“美所带来的一切，对人的心灵最亲热。”孩子们兴致勃勃地演唱，享受音乐、体会歌词，英语在美感中习得了。正如孔子说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
四、绘画艺术的审美
绘画艺术用线条刻画出人物的形象，有着丰富的色彩，这些都能影响孩子们的心灵。色彩是感情的语言：红色代表热情、喜悦；黄色代表希望、快乐；绿色代表生命、朝气；黑色代表庄严、稳定；白色代表纯洁、友谊……
从心理学讲，借助教具作为辅助手段，能激发学生的无意注意，培养学生的直接兴趣。情绪、情感是动机的源泉之一，能激励人的心理活动行为，提高人的心理活动效率。这里绘画艺术变为形象的教具，实现了美育对智育的促进作用。
1.触景生情
《新概念英语青少版》这套教材图文并茂，大量的彩色插图生动活泼、颜色鲜艳、滑稽可爱。有漂亮的文具、诱人的食品、丰富的人物表情、高矮胖瘦各种职业人士、上下左右不同的地点方位……通过对图片的审美，由具象的画到抽象的词，给枯燥的句型练习增添了活力，同学们在会心一笑后凝神定气，区分各类词汇、领悟语法规则。
2.按图索骥
背诵课文、韵文、唱歌曲是固定作业。提起背诵人们都有些畏难，孩子们也是如此。而要学好英语，背诵这一关是必须要过的。因此我拍摄了课文、韵文、歌曲中的插图，并做了适当的编辑：用马赛克遮挡要背的文字、添加提示词、调整序号等，把它们做成幻灯片放映。这样一来，就为复述者提供了线索，作为记忆的支架，降低了复述的难度。
在审美的引领下，绘画艺术发挥了认知功能。背课文时，孩子们边看图片边复述，俨然成了“配音演员”；背韵文时，孩子们“看图说话”，十分轻松；唱歌时，孩子们面对美图，胸有成竹，一展歌喉。
通过一段时间的课堂实践，我发现同学们背书成绩提高了。从原来五分之一的同学“不会背”的尴尬到现在基本“全员通过”的欣喜，这是审美的作用啊。校外英语教学活动应该在培养兴趣、培养能力上下功夫。
苏霍姆林斯基指出：“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”王国维先生说：“美之为物，使人忘一己之利害而入高尚纯洁之域，此最纯粹之快乐也。”审美的愉悦性直接关系到学生的兴趣，而教育事业，在于唤起趣味，不可以摧残趣味，不可以畸形教育。孩子在快乐的状态下学习最有效。教育要有审美、有快乐，才有知、情、意的统一，才能培育出德、智、体、美、劳全面发展的接班人。最后以王国维先生的话作为结束语吧：“德育、智育、美育三者并行，渐达真、善、美之理想，又加以身体之训练，斯得为完全之人物，而教育之能事，毕矣。”
一、综合艺术的审美
我用的教材是《新概念英语青少版》，这套教材里的动画光盘很吸引孩子们。动画是一种综合艺术，集漫画、电影、音乐等于一身。这种艺术形式非常生动，它把课文抽象语言转为视觉形象，产生具体可感的审美效果：卡通动物的憨态令人忍俊不禁；摄影师“咔哒、咔哒”的潇洒的摄影动作让孩子们对“photographer——摄影师”一词有了较浓的兴趣……
由此我不禁感慨：《新概念英语青少版》的音像资料真好！以前我教成人版时音像资料有限，又怕耽误时间，所以忽视了放动画光盘这一环节，这对于孩子们是审美的缺失啊！难怪有的孩子会不只一次地问我：“老师，什么时候能放动画？”正如教育学家指出的：“任何生命都会对某种对象表现出特别的兴趣。一旦他们发生兴趣时，也就是教育的最好时机。”美带来快乐、带来兴趣，为快乐求知引路。
二、文学艺术的审美
《新概念英语青少版》这套教材里有许多韵文，韵文属于诗歌朗诵类的文学艺术，它和辙押韵、朗朗上口。瓦莱里说：“诗是一种语言的艺术，某些文字的组合能产生其他文字组合所无法产生的感情。”
三、音乐的审美
孩子们很喜欢英文歌曲，这种音乐艺術有它独有的美感，它有强烈的动情性。首先它能表现人的内心生活，抒发人的情感；再有音响引起的感受激动人心；三是声乐声调本身有很强的表情和动情作用。大家耳熟能详的有《一闪一闪小星星》（Twinkle， twinkle， little star）《玛丽有只小羊羔》（Mary had a little lamb）等，这些儿童歌曲朝气蓬勃、令人振奋。请看下面这段歌词：
Are those birds？ 那些是鸟吗？
Look over there！ 看那边！
Tweet！ Tweet！ Tweet！ 吱吱吱！
Yes， they are. 是的，它们是。
Are these sheep？ 这些是绵羊吗？
Look here！ Look here！ 看这里！看这里！
Baa！ Baa！ Baa！ 咩咩咩！
Yes， they are. 是的，它们是。
下面还有奶牛（cows）——哞哞哞（Moo！ Moo！ Moo！）；马（horses）——咴儿咴儿（Neigh！ Neigh！ Neigh！）；鸭子（ducks）——嘎嘎嘎（Quack！ Quack！ Quack！）；驴（donkeys）——哦啊哦啊（Ee aw！ Ee aw！ Ee aw！）。这些象声词，配上优美的旋律，孩子们非常喜欢。音乐可以“绕梁三日，余音不绝”，孩子们自燃是百听不厌，欲罢不能。
“美所带来的一切，对人的心灵最亲热。”孩子们兴致勃勃地演唱，享受音乐、体会歌词，英语在美感中习得了。正如孔子说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
四、绘画艺术的审美
绘画艺术用线条刻画出人物的形象，有着丰富的色彩，这些都能影响孩子们的心灵。色彩是感情的语言：红色代表热情、喜悦；黄色代表希望、快乐；绿色代表生命、朝气；黑色代表庄严、稳定；白色代表纯洁、友谊……
从心理学讲，借助教具作为辅助手段，能激发学生的无意注意，培养学生的直接兴趣。情绪、情感是动机的源泉之一，能激励人的心理活动行为，提高人的心理活动效率。这里绘画艺术变为形象的教具，实现了美育对智育的促进作用。
1.触景生情
《新概念英语青少版》这套教材图文并茂，大量的彩色插图生动活泼、颜色鲜艳、滑稽可爱。有漂亮的文具、诱人的食品、丰富的人物表情、高矮胖瘦各种职业人士、上下左右不同的地点方位……通过对图片的审美，由具象的画到抽象的词，给枯燥的句型练习增添了活力，同学们在会心一笑后凝神定气，区分各类词汇、领悟语法规则。
2.按图索骥
背诵课文、韵文、唱歌曲是固定作业。提起背诵人们都有些畏难，孩子们也是如此。而要学好英语，背诵这一关是必须要过的。因此我拍摄了课文、韵文、歌曲中的插图，并做了适当的编辑：用马赛克遮挡要背的文字、添加提示词、调整序号等，把它们做成幻灯片放映。这样一来，就为复述者提供了线索，作为记忆的支架，降低了复述的难度。
在审美的引领下，绘画艺术发挥了认知功能。背课文时，孩子们边看图片边复述，俨然成了“配音演员”；背韵文时，孩子们“看图说话”，十分轻松；唱歌时，孩子们面对美图，胸有成竹，一展歌喉。
通过一段时间的课堂实践，我发现同学们背书成绩提高了。从原来五分之一的同学“不会背”的尴尬到现在基本“全员通过”的欣喜，这是审美的作用啊。校外英语教学活动应该在培养兴趣、培养能力上下功夫。
苏霍姆林斯基指出：“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”王国维先生说：“美之为物，使人忘一己之利害而入高尚纯洁之域，此最纯粹之快乐也。”审美的愉悦性直接关系到学生的兴趣，而教育事业，在于唤起趣味，不可以摧残趣味，不可以畸形教育。孩子在快乐的状态下学习最有效。教育要有审美、有快乐，才有知、情、意的统一，才能培育出德、智、体、美、劳全面发展的接班人。最后以王国维先生的话作为结束语吧：“德育、智育、美育三者并行，渐达真、善、美之理想，又加以身体之训练，斯得为完全之人物，而教育之能事，毕矣。”