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[摘 要]社会实践对培养大学生创新能力具有非常重要的作用，是提高大学生的思维能力、处理信息的能力、实际动手能力、团结合作能力以及自我调节的能力重要环节。
[关键词]社会实践；大学生；创新能力
[中图分类号]G642.44[文献标识码]A[文章编号]1009－2234(2007)02－0124－02
21世纪是科技广泛应用和信息化高速发展的创新型知识时代。知识经济的到来将影响着人们的方方面面，改变着人们的生产方式、生活方式和思维方式，同时也对人才的需求提出了更高的标准。具有创新精神、创新能力的通用型人才为国家所亟须。墨守成规、固步自封，不利于进步和发展的“装在套子里的人”将被社会无情的抛弃。为适应社会的发展，培养大学生的创新能力和实践能力，全面推进素质教育，提高全民族素质，是高校面临的重要任务。党中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：“高等教育要重视大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”鉴于此，本文就新时期高校社会实践活动在培养大学生创新能力中所起的作用谈些浅见。
一、社会实践是培养大学生创新能力的重要途径
社会实践是学校按照高校教育培养目标，利用学生节假日等课余时间，有计划、有目的、有组织的让学生参与社会政治、经济、文化生活的体验型教育活动。作为实践性的教学环节，它是课堂教学的有益补充，在学校的人才培养中起着至关重要的作用。马克思主义认为：“实践是检验真理的唯一标准。”“生产劳动同智育体育相结合它不仅是提高社会生产的一种方法，而且也是造就全面发展的人的统一方法”[1]。社会实践是人的正确思想形成发展的源泉，离开社会实践，只靠理论或单凭直观的消极被动的反映，无法认识事物的规律和本质，从而不能形成正确的思想。与此同时，社会实践不仅仅是简单地改变事物的形态，更重要的是在关注人的需要、目的和本质力量，使其从“自在之物”转化为“为我之物”从而创造出事物的自身运动中不可能产生的新事物。可见，社会实践是形成创新意识和创造能力的能动过程，是推动人们从事新的探索，形成新思想，促进思想发展的动力。
21世纪是知识经济的时代，是以创新为灵魂的时代。经济的高速发展，社会的不断进步，都离不开创新型人才，只有具备创新意识、善于发挥创造性思维、不断开拓创新，才能有所作为，有所成就。高校是培养人才的圣地，能否培养出一大批富有创新精神和创造能力的高素质人才，直接关系到国家的未来。杨振宁先生强调“教育的成功在于使每个人的能力和创造性得到最充分的开发。求学的目的不应只是求学问，而应该培养有知识、能独立思考的人”。胡锦涛同志指出:“培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。”学校教育，育人为本。教育的终极关怀不是机械地培训学生高超的应试能力，而是培养适应社会、贡献社会的高素质创新才人。我们认为只有让大学生走出课堂步入社会，在实践中检验所学到的理论；在实践中学会如何做人；在实践中培养创新能力、发展个性，实现自身全面协调的发展，这正是新形势下开展大学生社会实践活动的价值取向所在。
二、社会实践在培养大学生创新能力中的作用
科学发展的实践证明，创新精神不仅来源于对问题的深入钻研，也得益于宽广的知识面和丰富的实践经验，只有大量的知识和经验才能使人产生联想和综合，才会有新的思想产生。尤其是在新时期，人们面对各种信息数量的增大，知识种类的增多，往往能产生丰富的联想，找到多种事物的交叉点，在经过大脑的加工整合，产生新的思路，提出多种设想，产生新的结论。事实告诉我们，生产劳动同智育和体育相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且也是造就全面发展创新型人才的唯一方法。在实践中启发和诱导大学生的创新意识，培养其良好的实践能力和创新能力，是培养21世纪人才的必由之路。我们认为创新能力是人的各种能力的综合体现，社会实践也正是在社会中通过具体实际活动培养大学生各种能力的综合过程。
1.社会实践有助于提高大学生的思维能力，为培养创新能力提供必要的创造性思维
创造性思维是创造力的核心，创造性人才的培养必须注重创造性思维能力的培养。大学生走出校园踏入社会，所从事的丰富多彩的实践活动，以及社会所提供的生动多样的环境有利于学生大脑左、右半球充分表现应有的功能，并在相互协同下产生创造性思维。大学生在社会实践中积累了许多知识和经验，再根据自己的知识和经验，对客观对象进行洞察，产生直觉。灵感的产生更需要一定的外部诱发条件，这种条件可以是外部的直接刺激，也可以是外界某一事件对其进行“原型启发”，或者是某种能使其触类旁通的联想。社会实践提供了获取更多知识的机会和丰富的外部刺激，为大学生直觉思维能力和灵感的培养创造了机会。社会实践使大学生们走出了课堂，投入到广泛的社会建设中去，开阔了学生的知识视野，并且激励学生运用所学理论知识分析和解决社会的实际问题，这一过程为学生提供了有利于思维聚合发散的情境，创造了思维发展的条件，从而开发和发展着他们的潜能。显然，创造性思维能力在社会实践中得到启发和培养。
2.社会实践有助于提高大学生处理信息的能力，为培育创新能力提供必要的信息储备
21世纪是信息高速发展的时代，作为新时代的大学生，能否适应社会的信息化发展，已成为如今教育所要突破的难点。各高校按照培养大学生创新能力的要求，实施社会实践，就是为了要让学生逐渐培养自己敏锐的观察力，学会寻找独特的社会观察视角，选择多元参照系去观察问题、扩展广度、挖掘深度， 发现并获取许多被人忽略的、有创造价值的信息。在对获取的信息进行价值判断时， 要把创新作为衡量一切活动的标尺，凡不利于创新的、冗余惰性的知识要及时剃除，去伪存真、去粗取精，让学生真正在社会实践的经历中，学会搜集、运用资料信息，激活内在的、有效价值的活力。并且在社会实践中将获取的资料信息原封不动地放入头脑中，并在头脑中进行简单的移植、堆砌、拼接。从创新的角度讲，在寻找和发现信息之后，更重要的是对信息进行加工整合，在这个整合的过程中就会产生许多创新成果，超越既定的信息，经过加工整合后实现质量上的增值，这种超越既定信息的水平越高，学生在实践中实现的创新素质就会越高。
3.社会实践有助于提高大学生实际动手能力，为培育创新能力提供必要的操作技能
创新素质教育所要求的实际操作能力是不同于传统教育的，在实际活动中表现出来的是将创新思想、创新理念转化为创新行为的能力。要提高学生的实际操作能力，就要尽量提高教育教学的活动化水平，要彻底改变教育教学中由老师单向向学生灌输知识的教育教学方式，要尽量将教学设计成一种互动性的活动。社会实践活动就是为大学生提供一个社会大舞台，使大学生广泛深入到农村、城市，与农民、工人共同劳动。在劳动过程中，农民、工人的劳动经验、工作技能会潜移默化的向大学生转移，以及自身在实践活动中的不断摸索，丰富了大学生的理论知识并提高了实际动手操作的能力。这些亲身劳动历程、连同所获得的操作技能是大学生在学校、在书本上永远学不到的，但在他们走出校门、踏入社会之后却是相当重要的。现代社会所需要的不是仅仅“会读书、读死书”的秀才，而是知识结构全面，不仅有扎实的专业知识，更有丰富的实践经验和操作技能的复合型人才。
4.社会实践有助于提高大学生团结合作的能力，为培育创新能力提供必要的和谐人际关系
人是社会中的人，每一个人都不可能脱离社会而孤立存在，而是处于一定社会关系中，相互交往，相互沟通。各高校通过开展社会实践活动，使大学生们走出校门，与社会上的各行各业的优秀人才不断的接触，通过和他人的交往，同他人发生联系，逐步学会与人沟通、待人接物。同时，向他人学习，取人之长补已之短，增强社会适应性，以便更好的正确处理好各种社会关系、人际关系，从而具备一定的社会交际能力。另外，在信息化社会，个体的创新能力越来越依赖于群体创新能力，在许多情况下个人的创新意识、创新能力要在群体中通过群体成员间的合作才能实现。以团队形式组织起来的大学生社会实践服务队、课题研究小组等形式，有利于同学们的团结合作。在团队组织中，成员多具有相似的知识基础和实践经历，都以实现某一共同的目标作为追求。团队成员们在活动中，团结合作、相互帮助，任何问题都要经过缜密思考尽量地将自己的所学知识用可以明示的语言表达出来，形成个人和组织的共享知识，此过程就是充分锻炼同学们的精诚团结，互帮互助的合作能力。
5.社会实践有助于培养大学生的自我调节能力，为培育创新能力提供必要的自我调节机制
今天大学生适应社会的心理状况，是社会转型时期特定的心理折射。目前，由于学生中独生子女人数的日益增多，使学生无论是在校内还是走向社会后抗挫折能力总体上都呈减弱的趋势。因此，在校的大学生要培养勇敢地面对挫折及自我调节的能力，从而使身心健康发展，以适应复杂多变的社会。社会实践就是提供大学生面对挫折，增强社会适应能力的活动，在活动中正确认识评价自己，既要面对现实，又要超越现实，以培养其开阔的心胸和坚韧不拔的意志品质。正确地对待心理挫折，树立正确的挫折观及对挫折的耐受力。此外，学生在实践中能运用创新思维发现问题、不入窠臼地成功解决一些问题，而且还能养成主动反思所有活动过程的习惯。比如，总结成功经验时，更要学会对自己的失败进行正确的、科学的、理性的认识、评价、调节，从失败和错误中获得精神营养。
高等院校是培养具有创新意识和创新能力人才的重要基地，社会实践活动更是提高大学生综合素质的有效课堂。作为高校教育工作者，必须更新教育观念，准确把握素质教育的内涵，增强富有时代意义的质量意识，把学生培养成为社会所需要的、全面发展的新型人才。此外，在给学生传授书本知识的同时，要充分认识到社会实践在培养大学生创新能力中的重要性，带领学生积极参加社会实践活动，搞好第二课堂教育。即社会实践活动作为第一课堂教学的延续和补充是实现大学教育目的的重要途径和手段之一，是大学生吸取课外知识、丰富实践经验、培养个性情操、树立正确的人生观、世界观、价值观的重要阵地。
[参 考 文 献]
(1)马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集(第23卷)(M).北京:人民教育出版社,1985.
(2)王光杰.新时期大学生社会实践存在的问题及对策(Ｊ).山东省青年管理干部学院学报，2001（3）．
(3)史顺良.大学生社会实践活动的历史回顾与再认识(Ｊ).淮阴工学院学报，2000（4）.
(4)王荣堂.大学生社会实践的理论渊源(J).学术探索，2000（3）.
(5)喻淑兰.深化高校实践教学改革的思考(J).江苏高教，2003(4).
(责任编辑：侯庆海)
[关键词]社会实践；大学生；创新能力
[中图分类号]G642.44[文献标识码]A[文章编号]1009－2234(2007)02－0124－02
21世纪是科技广泛应用和信息化高速发展的创新型知识时代。知识经济的到来将影响着人们的方方面面，改变着人们的生产方式、生活方式和思维方式，同时也对人才的需求提出了更高的标准。具有创新精神、创新能力的通用型人才为国家所亟须。墨守成规、固步自封，不利于进步和发展的“装在套子里的人”将被社会无情的抛弃。为适应社会的发展，培养大学生的创新能力和实践能力，全面推进素质教育，提高全民族素质，是高校面临的重要任务。党中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：“高等教育要重视大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”鉴于此，本文就新时期高校社会实践活动在培养大学生创新能力中所起的作用谈些浅见。
一、社会实践是培养大学生创新能力的重要途径
社会实践是学校按照高校教育培养目标，利用学生节假日等课余时间，有计划、有目的、有组织的让学生参与社会政治、经济、文化生活的体验型教育活动。作为实践性的教学环节，它是课堂教学的有益补充，在学校的人才培养中起着至关重要的作用。马克思主义认为：“实践是检验真理的唯一标准。”“生产劳动同智育体育相结合它不仅是提高社会生产的一种方法，而且也是造就全面发展的人的统一方法”[1]。社会实践是人的正确思想形成发展的源泉，离开社会实践，只靠理论或单凭直观的消极被动的反映，无法认识事物的规律和本质，从而不能形成正确的思想。与此同时，社会实践不仅仅是简单地改变事物的形态，更重要的是在关注人的需要、目的和本质力量，使其从“自在之物”转化为“为我之物”从而创造出事物的自身运动中不可能产生的新事物。可见，社会实践是形成创新意识和创造能力的能动过程，是推动人们从事新的探索，形成新思想，促进思想发展的动力。
21世纪是知识经济的时代，是以创新为灵魂的时代。经济的高速发展，社会的不断进步，都离不开创新型人才，只有具备创新意识、善于发挥创造性思维、不断开拓创新，才能有所作为，有所成就。高校是培养人才的圣地，能否培养出一大批富有创新精神和创造能力的高素质人才，直接关系到国家的未来。杨振宁先生强调“教育的成功在于使每个人的能力和创造性得到最充分的开发。求学的目的不应只是求学问，而应该培养有知识、能独立思考的人”。胡锦涛同志指出:“培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。”学校教育，育人为本。教育的终极关怀不是机械地培训学生高超的应试能力，而是培养适应社会、贡献社会的高素质创新才人。我们认为只有让大学生走出课堂步入社会，在实践中检验所学到的理论；在实践中学会如何做人；在实践中培养创新能力、发展个性，实现自身全面协调的发展，这正是新形势下开展大学生社会实践活动的价值取向所在。
二、社会实践在培养大学生创新能力中的作用
科学发展的实践证明，创新精神不仅来源于对问题的深入钻研，也得益于宽广的知识面和丰富的实践经验，只有大量的知识和经验才能使人产生联想和综合，才会有新的思想产生。尤其是在新时期，人们面对各种信息数量的增大，知识种类的增多，往往能产生丰富的联想，找到多种事物的交叉点，在经过大脑的加工整合，产生新的思路，提出多种设想，产生新的结论。事实告诉我们，生产劳动同智育和体育相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且也是造就全面发展创新型人才的唯一方法。在实践中启发和诱导大学生的创新意识，培养其良好的实践能力和创新能力，是培养21世纪人才的必由之路。我们认为创新能力是人的各种能力的综合体现，社会实践也正是在社会中通过具体实际活动培养大学生各种能力的综合过程。
1.社会实践有助于提高大学生的思维能力，为培养创新能力提供必要的创造性思维
创造性思维是创造力的核心，创造性人才的培养必须注重创造性思维能力的培养。大学生走出校园踏入社会，所从事的丰富多彩的实践活动，以及社会所提供的生动多样的环境有利于学生大脑左、右半球充分表现应有的功能，并在相互协同下产生创造性思维。大学生在社会实践中积累了许多知识和经验，再根据自己的知识和经验，对客观对象进行洞察，产生直觉。灵感的产生更需要一定的外部诱发条件，这种条件可以是外部的直接刺激，也可以是外界某一事件对其进行“原型启发”，或者是某种能使其触类旁通的联想。社会实践提供了获取更多知识的机会和丰富的外部刺激，为大学生直觉思维能力和灵感的培养创造了机会。社会实践使大学生们走出了课堂，投入到广泛的社会建设中去，开阔了学生的知识视野，并且激励学生运用所学理论知识分析和解决社会的实际问题，这一过程为学生提供了有利于思维聚合发散的情境，创造了思维发展的条件，从而开发和发展着他们的潜能。显然，创造性思维能力在社会实践中得到启发和培养。
2.社会实践有助于提高大学生处理信息的能力，为培育创新能力提供必要的信息储备
21世纪是信息高速发展的时代，作为新时代的大学生，能否适应社会的信息化发展，已成为如今教育所要突破的难点。各高校按照培养大学生创新能力的要求，实施社会实践，就是为了要让学生逐渐培养自己敏锐的观察力，学会寻找独特的社会观察视角，选择多元参照系去观察问题、扩展广度、挖掘深度， 发现并获取许多被人忽略的、有创造价值的信息。在对获取的信息进行价值判断时， 要把创新作为衡量一切活动的标尺，凡不利于创新的、冗余惰性的知识要及时剃除，去伪存真、去粗取精，让学生真正在社会实践的经历中，学会搜集、运用资料信息，激活内在的、有效价值的活力。并且在社会实践中将获取的资料信息原封不动地放入头脑中，并在头脑中进行简单的移植、堆砌、拼接。从创新的角度讲，在寻找和发现信息之后，更重要的是对信息进行加工整合，在这个整合的过程中就会产生许多创新成果，超越既定的信息，经过加工整合后实现质量上的增值，这种超越既定信息的水平越高，学生在实践中实现的创新素质就会越高。
3.社会实践有助于提高大学生实际动手能力，为培育创新能力提供必要的操作技能
创新素质教育所要求的实际操作能力是不同于传统教育的，在实际活动中表现出来的是将创新思想、创新理念转化为创新行为的能力。要提高学生的实际操作能力，就要尽量提高教育教学的活动化水平，要彻底改变教育教学中由老师单向向学生灌输知识的教育教学方式，要尽量将教学设计成一种互动性的活动。社会实践活动就是为大学生提供一个社会大舞台，使大学生广泛深入到农村、城市，与农民、工人共同劳动。在劳动过程中，农民、工人的劳动经验、工作技能会潜移默化的向大学生转移，以及自身在实践活动中的不断摸索，丰富了大学生的理论知识并提高了实际动手操作的能力。这些亲身劳动历程、连同所获得的操作技能是大学生在学校、在书本上永远学不到的，但在他们走出校门、踏入社会之后却是相当重要的。现代社会所需要的不是仅仅“会读书、读死书”的秀才，而是知识结构全面，不仅有扎实的专业知识，更有丰富的实践经验和操作技能的复合型人才。
4.社会实践有助于提高大学生团结合作的能力，为培育创新能力提供必要的和谐人际关系
人是社会中的人，每一个人都不可能脱离社会而孤立存在，而是处于一定社会关系中，相互交往，相互沟通。各高校通过开展社会实践活动，使大学生们走出校门，与社会上的各行各业的优秀人才不断的接触，通过和他人的交往，同他人发生联系，逐步学会与人沟通、待人接物。同时，向他人学习，取人之长补已之短，增强社会适应性，以便更好的正确处理好各种社会关系、人际关系，从而具备一定的社会交际能力。另外，在信息化社会，个体的创新能力越来越依赖于群体创新能力，在许多情况下个人的创新意识、创新能力要在群体中通过群体成员间的合作才能实现。以团队形式组织起来的大学生社会实践服务队、课题研究小组等形式，有利于同学们的团结合作。在团队组织中，成员多具有相似的知识基础和实践经历，都以实现某一共同的目标作为追求。团队成员们在活动中，团结合作、相互帮助，任何问题都要经过缜密思考尽量地将自己的所学知识用可以明示的语言表达出来，形成个人和组织的共享知识，此过程就是充分锻炼同学们的精诚团结，互帮互助的合作能力。
5.社会实践有助于培养大学生的自我调节能力，为培育创新能力提供必要的自我调节机制
今天大学生适应社会的心理状况，是社会转型时期特定的心理折射。目前，由于学生中独生子女人数的日益增多，使学生无论是在校内还是走向社会后抗挫折能力总体上都呈减弱的趋势。因此，在校的大学生要培养勇敢地面对挫折及自我调节的能力，从而使身心健康发展，以适应复杂多变的社会。社会实践就是提供大学生面对挫折，增强社会适应能力的活动，在活动中正确认识评价自己，既要面对现实，又要超越现实，以培养其开阔的心胸和坚韧不拔的意志品质。正确地对待心理挫折，树立正确的挫折观及对挫折的耐受力。此外，学生在实践中能运用创新思维发现问题、不入窠臼地成功解决一些问题，而且还能养成主动反思所有活动过程的习惯。比如，总结成功经验时，更要学会对自己的失败进行正确的、科学的、理性的认识、评价、调节，从失败和错误中获得精神营养。
高等院校是培养具有创新意识和创新能力人才的重要基地，社会实践活动更是提高大学生综合素质的有效课堂。作为高校教育工作者，必须更新教育观念，准确把握素质教育的内涵，增强富有时代意义的质量意识，把学生培养成为社会所需要的、全面发展的新型人才。此外，在给学生传授书本知识的同时，要充分认识到社会实践在培养大学生创新能力中的重要性，带领学生积极参加社会实践活动，搞好第二课堂教育。即社会实践活动作为第一课堂教学的延续和补充是实现大学教育目的的重要途径和手段之一，是大学生吸取课外知识、丰富实践经验、培养个性情操、树立正确的人生观、世界观、价值观的重要阵地。
[参 考 文 献]
(1)马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集(第23卷)(M).北京:人民教育出版社,1985.
(2)王光杰.新时期大学生社会实践存在的问题及对策(Ｊ).山东省青年管理干部学院学报，2001（3）．
(3)史顺良.大学生社会实践活动的历史回顾与再认识(Ｊ).淮阴工学院学报，2000（4）.
(4)王荣堂.大学生社会实践的理论渊源(J).学术探索，2000（3）.
(5)喻淑兰.深化高校实践教学改革的思考(J).江苏高教，2003(4).
(责任编辑：侯庆海)