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摘要：《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》正式公布。高中思想政治学科核心素养的提出为我们未来普通高中政治课教什么，为什么而教，怎么教指出了明确的方向。核心素养如何才能在高中政治课堂中落实？需要我们基层高中政治课教师在课堂中不断探索，在实践中总结出更多更好的落实思想政治学科素养的好方法。
关键词：高中政治学科核心素养;高中政治课堂;活动型学科课程
《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》正式公布。在新课标中明确的指出高中政治课程是一门怎样课程，这门课程讲授了哪些内容，目的是培养什么的学生，以及高中思想政治课的根本任务是什么。新课标的课程性质阐述如下：以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心價值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、正确社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。政治认同、公共参与、科学精神、法治意识四个方面高中思想政治学科核心素养的提出为我们未来普通高中政治课教什么，为什么而教，怎么教指出了明确的方向。提高高中学生的思想政治学科核心素养成为新课标中的核心目标。思想政治核心素养的提出就好比一双靴子中的一只靴子落地，但是另一只靴子如何才能落地？核心素养如何才能在高中政治课堂中落实？十九大提出的“立德树人根本任务，发展素质教育”的目标怎样才能实现？这些都需要我们基层高中政治课教师在课堂中不断探索，在实践中总结出更多更好的落实思想政治学科素养的好方法。
作为一名基层的高中政治教师，我结合自己的教学实践经验，针对高中思想政治学科素养在课堂中的落实谈以下几点看法。
一、议题选材要贴近学生生活
按照新课程标准的设计，每个版块的知识都围绕一个对应的议题展开，这个议题是对该版块学科知识的高度凝练。知识是抽象的，生活是具体而丰富的。老师在进行课堂设计的时候，就应该根据议题，充分考虑学生的生活、思想、兴趣等因素选择鲜活的素材来让死知识活起来。比如社会主义市场经济的基本特征这一框，以“怎样保持经济平稳运行”为议题，探究正确运用宏观调控手段，实现宏观调控目标。在《社会主义市场经济的基本特征教学设计》中我选取了重庆市梁平区在区政府的领导下发展全域旅游这经济个具体的事例进行课堂设计，这个选材着眼于学生的真实生活和长远发展，使理论观点与生活经验有机结合，让学生感受到了课本知识就在我们生活当中，作为中学生也可以为家乡的发展出谋划策，，让学生真正有效参与到课堂活动中来，很好的落实了政治认同、公共参与、科学精神、法治意识的核心素养。
二、问题情境创设要科学有效
选材确定之后，接下来要进行情境的创设和问题的设计。好的选材和好的情境创设可以先声夺人，是课堂成功的一半。但怎样才能避免课堂中雷声大、雨点小？怎样才能把教学目标有效贯穿到教学活动当中？我觉得问题的设计是关键。在国家宏观调控手段这个知识的教学中，我选取了重庆市梁平发展全域旅游经济这个具体的事例，创设了全班一日游的情境，带领学生在旅游中去了解了政府为发展旅游采取的具体措施，才这个过程中学生的学习和参与热情已经被极大的调动起来了。但问题的设计却颇费周折。我最初设计的问题是“我区全域旅游经济发展成功的原因是什么？”。我区全域旅游经济发展成功的原因很多，有市场因素也有政府的引导，有主观原因也有客观原因。显然这个问题的设计太宽泛，在教学实施过程中，我发现学生的回答各个方面都有涉及，老师引导起来要花费很多的时间，教学意图还不突出、教学重难点目标落实效果不好。经过课后反思，我在后面的课堂中把这个问题简化调整为“政府在发展全域旅游中采取了哪些具体措施，这些措施体现了宏观调控的哪些手段？”。通过这样的调整，学生感觉问题的指向性更明确，学生们真正有方向的动了起来，老师也感觉通过该问题的探究教学目标落实的更好，思想政治课的四个核心素养更有效的融合在课堂教学活动中。
综上所述，我认为情境创设要贴近学生生活，调动学生课堂参与的热情，问题的设计既要调动学生的思维，又要和我们教学目标结合、指向性明确，这样的问题情境创设才是真正要科学有效，使核心素养落到实处。
三、教学方法要灵活多样
新课程标准明确提出要构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现，即通过一系列活动及其结构化设计，实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。在教学提示中，新课标也提示了很多具体的教学方法，比如图说法、调研法、实证法、问卷调查或访谈法、查阅资料、征文比赛、演讲比赛、课堂辩论赛、模拟听证会等等。中学生在青春期，求知欲旺盛、求新求变的心理特征也非常的明显。老师在课堂实施中，要尊重学生的身心发展规律和学习规律，灵活选取各种教学方式，在合作学习和探究学习的过程中，培养创新精神，提高实践能力，落实核心素养。
在《社会主义市场的基本特征教学设计》中我设计了三个活动。第一个“一日游活动”让学生自己合作探究国家宏观调控的手段。第二个“知识大通关”，检验学生对知识的掌握情况，并拓展学生的视野。第三个活动“部长新闻发布会”，让学生亲身感悟社会主义市场经济的优越性。知识需要理解记忆，能力需要锻炼，情感态度价值观需要感悟，所以每一个核心素养的落实，需要我们教师根据不同核心素养的特征灵活选取各种教学方法，让学生去理解、锻炼、感悟思想政治的核心素养。
四、营造开放民主的课堂氛围
古训说：“亲其师，信其道”。这实际上就是强调要形成平等和谐的师生关系和开放民主的课堂氛围，才能提高课堂效率。营造开放民主的课堂氛围，贯穿教学活动的全过程。首先，老师不管是课堂内还是课堂外都要关心和爱护学生，要形成平等和谐的师生关系。其次，在教学设计中，老师要突出学生的主体地位和参与意识，从学生思想、知识水平、兴趣爱好等角度去思考、选材和设计教学活动。然后，在教学实施过程中更要体现平等包容、民主开放的课堂风气。就比如在师生互动的环节中如果学生的回答与老师的预期不一致或者是错误的，老师也要鼓励学生继续讲下去，通过老师的适当引导和点拨让全班学生受到启发，营造轻松平等开放民主的课堂氛围。在教学实施过程中如果学生的回答一旦与老师预期不一致或者错误，老师就简单否定或漠视学生的回答，都会打击整个班级参与课堂活动的积极性。最后，在教学评价环节中，具有培养核心素质意识的老师不仅要重视课后的检测或考试结果，更要在课堂中及时的给予学生点评和引导，让政治认同、科学精神、公共参与和法制意识的核心素养如春雨般学生的心里落地生根。
关键词：高中政治学科核心素养;高中政治课堂;活动型学科课程
《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》正式公布。在新课标中明确的指出高中政治课程是一门怎样课程，这门课程讲授了哪些内容，目的是培养什么的学生，以及高中思想政治课的根本任务是什么。新课标的课程性质阐述如下：以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心價值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、正确社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。政治认同、公共参与、科学精神、法治意识四个方面高中思想政治学科核心素养的提出为我们未来普通高中政治课教什么，为什么而教，怎么教指出了明确的方向。提高高中学生的思想政治学科核心素养成为新课标中的核心目标。思想政治核心素养的提出就好比一双靴子中的一只靴子落地，但是另一只靴子如何才能落地？核心素养如何才能在高中政治课堂中落实？十九大提出的“立德树人根本任务，发展素质教育”的目标怎样才能实现？这些都需要我们基层高中政治课教师在课堂中不断探索，在实践中总结出更多更好的落实思想政治学科素养的好方法。
作为一名基层的高中政治教师，我结合自己的教学实践经验，针对高中思想政治学科素养在课堂中的落实谈以下几点看法。
一、议题选材要贴近学生生活
按照新课程标准的设计，每个版块的知识都围绕一个对应的议题展开，这个议题是对该版块学科知识的高度凝练。知识是抽象的，生活是具体而丰富的。老师在进行课堂设计的时候，就应该根据议题，充分考虑学生的生活、思想、兴趣等因素选择鲜活的素材来让死知识活起来。比如社会主义市场经济的基本特征这一框，以“怎样保持经济平稳运行”为议题，探究正确运用宏观调控手段，实现宏观调控目标。在《社会主义市场经济的基本特征教学设计》中我选取了重庆市梁平区在区政府的领导下发展全域旅游这经济个具体的事例进行课堂设计，这个选材着眼于学生的真实生活和长远发展，使理论观点与生活经验有机结合，让学生感受到了课本知识就在我们生活当中，作为中学生也可以为家乡的发展出谋划策，，让学生真正有效参与到课堂活动中来，很好的落实了政治认同、公共参与、科学精神、法治意识的核心素养。
二、问题情境创设要科学有效
选材确定之后，接下来要进行情境的创设和问题的设计。好的选材和好的情境创设可以先声夺人，是课堂成功的一半。但怎样才能避免课堂中雷声大、雨点小？怎样才能把教学目标有效贯穿到教学活动当中？我觉得问题的设计是关键。在国家宏观调控手段这个知识的教学中，我选取了重庆市梁平发展全域旅游经济这个具体的事例，创设了全班一日游的情境，带领学生在旅游中去了解了政府为发展旅游采取的具体措施，才这个过程中学生的学习和参与热情已经被极大的调动起来了。但问题的设计却颇费周折。我最初设计的问题是“我区全域旅游经济发展成功的原因是什么？”。我区全域旅游经济发展成功的原因很多，有市场因素也有政府的引导，有主观原因也有客观原因。显然这个问题的设计太宽泛，在教学实施过程中，我发现学生的回答各个方面都有涉及，老师引导起来要花费很多的时间，教学意图还不突出、教学重难点目标落实效果不好。经过课后反思，我在后面的课堂中把这个问题简化调整为“政府在发展全域旅游中采取了哪些具体措施，这些措施体现了宏观调控的哪些手段？”。通过这样的调整，学生感觉问题的指向性更明确，学生们真正有方向的动了起来，老师也感觉通过该问题的探究教学目标落实的更好，思想政治课的四个核心素养更有效的融合在课堂教学活动中。
综上所述，我认为情境创设要贴近学生生活，调动学生课堂参与的热情，问题的设计既要调动学生的思维，又要和我们教学目标结合、指向性明确，这样的问题情境创设才是真正要科学有效，使核心素养落到实处。
三、教学方法要灵活多样
新课程标准明确提出要构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现，即通过一系列活动及其结构化设计，实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。在教学提示中，新课标也提示了很多具体的教学方法，比如图说法、调研法、实证法、问卷调查或访谈法、查阅资料、征文比赛、演讲比赛、课堂辩论赛、模拟听证会等等。中学生在青春期，求知欲旺盛、求新求变的心理特征也非常的明显。老师在课堂实施中，要尊重学生的身心发展规律和学习规律，灵活选取各种教学方式，在合作学习和探究学习的过程中，培养创新精神，提高实践能力，落实核心素养。
在《社会主义市场的基本特征教学设计》中我设计了三个活动。第一个“一日游活动”让学生自己合作探究国家宏观调控的手段。第二个“知识大通关”，检验学生对知识的掌握情况，并拓展学生的视野。第三个活动“部长新闻发布会”，让学生亲身感悟社会主义市场经济的优越性。知识需要理解记忆，能力需要锻炼，情感态度价值观需要感悟，所以每一个核心素养的落实，需要我们教师根据不同核心素养的特征灵活选取各种教学方法，让学生去理解、锻炼、感悟思想政治的核心素养。
四、营造开放民主的课堂氛围
古训说：“亲其师，信其道”。这实际上就是强调要形成平等和谐的师生关系和开放民主的课堂氛围，才能提高课堂效率。营造开放民主的课堂氛围，贯穿教学活动的全过程。首先，老师不管是课堂内还是课堂外都要关心和爱护学生，要形成平等和谐的师生关系。其次，在教学设计中，老师要突出学生的主体地位和参与意识，从学生思想、知识水平、兴趣爱好等角度去思考、选材和设计教学活动。然后，在教学实施过程中更要体现平等包容、民主开放的课堂风气。就比如在师生互动的环节中如果学生的回答与老师的预期不一致或者是错误的，老师也要鼓励学生继续讲下去，通过老师的适当引导和点拨让全班学生受到启发，营造轻松平等开放民主的课堂氛围。在教学实施过程中如果学生的回答一旦与老师预期不一致或者错误，老师就简单否定或漠视学生的回答，都会打击整个班级参与课堂活动的积极性。最后，在教学评价环节中，具有培养核心素质意识的老师不仅要重视课后的检测或考试结果，更要在课堂中及时的给予学生点评和引导，让政治认同、科学精神、公共参与和法制意识的核心素养如春雨般学生的心里落地生根。