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品德课程资源的开发和利用是品德课程改革的一个重要内容,是增强课程的适应性、实现课程整体优化、促进学生教师发展的有效途径。
《各种各样的传媒》是浙教版《品德与社会》第三册第四单元“走向信息时代”的第三课，是前两课的延续。教学中不仅要让学生了解生活中的一些传媒与我们的生活关系密切，而且让学生知道如何合理使用传媒，最大限度地获取信息。现代社会，传媒种类繁多，在人们生活中起着不小的作用，面对丰富的课程资源，应该如何选择，才能真正促进学生的学习，这对教学是一个挑战。笔者就从围绕教学目标和依据学生实情两方面谈谈课程资源的选择。
一、 围绕目标，选择资源
课时目标对一堂课的有效性起着极其重要的作用，它决定了一堂课的教学内容与教学方式，同时，也决定了课程资源的选择。
《各种各样的传媒》第一课时的一条教学目标为：“通过课前收集材料，培养学生利用传媒获取信息的能力。”
在达成此条目标时，笔者选取了学生经常接触的“天气预报”这一课程资源，让学生在课前利用不同的传媒获取天气预报，在课堂上汇报交流。
【片段一】
交流获取天气预报的途径。
师：同学们，课前老师请同学们试一试，有哪几种途径可以知道明天的天气？我们每天尝试着用一种办法了解，已经了解了一个星期了。现在请同学们打开书本第76页，四人小组交流你是通过哪些途径知道第二天的天气的。
课件出示课本第76页表格。
四人小组交流。
师：谁来告诉大家你们小组是通过哪些途径获取天气预报的？
生1：我们小组主要通过电视、报纸、网络知道第二天天气情况的。
师：很好！谁还有补充吗？
生2：我们还从广播里知道了第二天的天气情况。
生3：我们还可以拨打114查询。
师:不错。随着现代科学技术的发展，我们可以利用多种传媒知道未来几天的天气情况。
教学目标中主要要培养学生利用传媒获取信息的能力，而“天气预报”这一课程资源和学生的生活关系密切，也备受他们的关注。随着现代科学技术的发展，学生可以利用不同的传媒非常便利地知道未来几天的天气情况。以上片段中，老师就围绕课时目标，选择了和学生生活息息相关的天气预报这个课程资源，让学生在课前利用多种传媒进行调查，培养了学生获取信息的能力。
课程资源必须根据课时目标选择，但仅仅根据课时目标是不够的，必须考虑学情。
二、 依据学情，优化课程资源
在选择和利用课程资源时，必须考虑到小学生的生活经验，尽量选择一些他们经历过的、接触过的、看见过的、能理解的资源，挖掘资源对学生发展的意义和价值。
如在执教《各种各样的传媒》一课时，笔者设计了一个环节，让学生感受“日常生活中传媒发挥的作用”。在此环节中，笔者选择了“报纸”这个课程资源。
【片段二】
感受报纸在生活中的作用。
师：在这些传媒中，有一种传媒成本比较低，传递的信息却比较丰富，阅读的人很多，这就是报纸。报纸是一种纸质传媒。今天，大家也带来了报纸，请阅读5分钟，然后说说你从报纸上知道了什么？
学生阅读报纸。
师：你从今天的报纸上知道了什么？
生1：我从今天的《都市快报》中知道了上周五我们学校举行了“杭龙常开”四地班主任论坛。
生2：我从今天的《钱江晚报》中知道了“住千万豪宅，七年用不上干净水”。
……
生3：我知道“住千万豪宅，七年用不上干净水”这条新闻是《钱江晚报》今天的头版头条。
师：你怎么知道这是头版头条新闻的？你可以到投影仪前指给大家看。
生3（一边指着报纸一边说）：在一张报纸最上面字体加大加粗的这条新闻就是头版头条新闻。
师补充：在一张报纸的第一版上，有一条新闻标题，字体是加粗的，字号比别的标题大。这条新闻就是头版头条新闻。同学们也可以找找你这张报纸上今天的头版头条新闻是什么？
生找头版头条新闻。
师：刚才同学们都从报纸上看到了不同的新闻。除了新闻，你还看到了什么？
生1：我看到了天气预报。
生2：我看到了广告。
生3：我看到的是一些证券信息。
……
师：是的。报纸向我们传递的信息量很大，从报纸上我们不仅可以及时阅读到各地发生的一些重要新闻，还可以及时了解到许多其他信息。每份报纸都有好多版，我们要了解不同的信息，就可以看每一版上的报眉。
出示实物投影，介绍报眉。
师：请同学们找找，通过看报眉知道了你带来的报纸上每版分别介绍了什么？
生1：我知道了今天的《都市快报》A4版是“国际新闻”。
生2：我知道了今天的《杭州日报》A1版是“杭州新闻”。
……
师：报纸向我们传递了不少信息，但这些信息不是杂乱编排的，我们要了解报纸上每一版介绍了什么，报眉就起到了作用。
日常生活中，学生接触的传媒并不少，因此教学时可以选择不同的课程资源，但必须考虑学生的实情。课堂上，笔者最终选择了“报纸”这个课程资源。这是因为报纸虽然是一种大众传媒，价格便宜，信息量大，几乎适合所有人群阅读。希望通过教学能够让学生了解到报纸每天都在向我们传递不少信息，知道一些报纸的常识，同时也能培养学生读报的兴趣。通过教学，学生了解了一些关于报纸的常识，如“报眉、头版头条新闻”，更重要的是，学生通过自己读报，知道了报纸每天及时地、大信息量地向我们传递了信息。同时也培养了学生读报的兴趣和能力。
课程资源多种多样，其选择的途径和方法也有很多。我们应该根据教学需要合理有效地选择。手段必须服从教学目标，形式应该服从教学内容。必须从本地、本校、本班的实际情况出发，适合小学生的年龄特点。使课程资源真正为课程实施、为学生和教师的发展服务。
（浙江省杭州市和睦小学 310015）
《各种各样的传媒》是浙教版《品德与社会》第三册第四单元“走向信息时代”的第三课，是前两课的延续。教学中不仅要让学生了解生活中的一些传媒与我们的生活关系密切，而且让学生知道如何合理使用传媒，最大限度地获取信息。现代社会，传媒种类繁多，在人们生活中起着不小的作用，面对丰富的课程资源，应该如何选择，才能真正促进学生的学习，这对教学是一个挑战。笔者就从围绕教学目标和依据学生实情两方面谈谈课程资源的选择。
一、 围绕目标，选择资源
课时目标对一堂课的有效性起着极其重要的作用，它决定了一堂课的教学内容与教学方式，同时，也决定了课程资源的选择。
《各种各样的传媒》第一课时的一条教学目标为：“通过课前收集材料，培养学生利用传媒获取信息的能力。”
在达成此条目标时，笔者选取了学生经常接触的“天气预报”这一课程资源，让学生在课前利用不同的传媒获取天气预报，在课堂上汇报交流。
【片段一】
交流获取天气预报的途径。
师：同学们，课前老师请同学们试一试，有哪几种途径可以知道明天的天气？我们每天尝试着用一种办法了解，已经了解了一个星期了。现在请同学们打开书本第76页，四人小组交流你是通过哪些途径知道第二天的天气的。
课件出示课本第76页表格。
四人小组交流。
师：谁来告诉大家你们小组是通过哪些途径获取天气预报的？
生1：我们小组主要通过电视、报纸、网络知道第二天天气情况的。
师：很好！谁还有补充吗？
生2：我们还从广播里知道了第二天的天气情况。
生3：我们还可以拨打114查询。
师:不错。随着现代科学技术的发展，我们可以利用多种传媒知道未来几天的天气情况。
教学目标中主要要培养学生利用传媒获取信息的能力，而“天气预报”这一课程资源和学生的生活关系密切，也备受他们的关注。随着现代科学技术的发展，学生可以利用不同的传媒非常便利地知道未来几天的天气情况。以上片段中，老师就围绕课时目标，选择了和学生生活息息相关的天气预报这个课程资源，让学生在课前利用多种传媒进行调查，培养了学生获取信息的能力。
课程资源必须根据课时目标选择，但仅仅根据课时目标是不够的，必须考虑学情。
二、 依据学情，优化课程资源
在选择和利用课程资源时，必须考虑到小学生的生活经验，尽量选择一些他们经历过的、接触过的、看见过的、能理解的资源，挖掘资源对学生发展的意义和价值。
如在执教《各种各样的传媒》一课时，笔者设计了一个环节，让学生感受“日常生活中传媒发挥的作用”。在此环节中，笔者选择了“报纸”这个课程资源。
【片段二】
感受报纸在生活中的作用。
师：在这些传媒中，有一种传媒成本比较低，传递的信息却比较丰富，阅读的人很多，这就是报纸。报纸是一种纸质传媒。今天，大家也带来了报纸，请阅读5分钟，然后说说你从报纸上知道了什么？
学生阅读报纸。
师：你从今天的报纸上知道了什么？
生1：我从今天的《都市快报》中知道了上周五我们学校举行了“杭龙常开”四地班主任论坛。
生2：我从今天的《钱江晚报》中知道了“住千万豪宅，七年用不上干净水”。
……
生3：我知道“住千万豪宅，七年用不上干净水”这条新闻是《钱江晚报》今天的头版头条。
师：你怎么知道这是头版头条新闻的？你可以到投影仪前指给大家看。
生3（一边指着报纸一边说）：在一张报纸最上面字体加大加粗的这条新闻就是头版头条新闻。
师补充：在一张报纸的第一版上，有一条新闻标题，字体是加粗的，字号比别的标题大。这条新闻就是头版头条新闻。同学们也可以找找你这张报纸上今天的头版头条新闻是什么？
生找头版头条新闻。
师：刚才同学们都从报纸上看到了不同的新闻。除了新闻，你还看到了什么？
生1：我看到了天气预报。
生2：我看到了广告。
生3：我看到的是一些证券信息。
……
师：是的。报纸向我们传递的信息量很大，从报纸上我们不仅可以及时阅读到各地发生的一些重要新闻，还可以及时了解到许多其他信息。每份报纸都有好多版，我们要了解不同的信息，就可以看每一版上的报眉。
出示实物投影，介绍报眉。
师：请同学们找找，通过看报眉知道了你带来的报纸上每版分别介绍了什么？
生1：我知道了今天的《都市快报》A4版是“国际新闻”。
生2：我知道了今天的《杭州日报》A1版是“杭州新闻”。
……
师：报纸向我们传递了不少信息，但这些信息不是杂乱编排的，我们要了解报纸上每一版介绍了什么，报眉就起到了作用。
日常生活中，学生接触的传媒并不少，因此教学时可以选择不同的课程资源，但必须考虑学生的实情。课堂上，笔者最终选择了“报纸”这个课程资源。这是因为报纸虽然是一种大众传媒，价格便宜，信息量大，几乎适合所有人群阅读。希望通过教学能够让学生了解到报纸每天都在向我们传递不少信息，知道一些报纸的常识，同时也能培养学生读报的兴趣。通过教学，学生了解了一些关于报纸的常识，如“报眉、头版头条新闻”，更重要的是，学生通过自己读报，知道了报纸每天及时地、大信息量地向我们传递了信息。同时也培养了学生读报的兴趣和能力。
课程资源多种多样，其选择的途径和方法也有很多。我们应该根据教学需要合理有效地选择。手段必须服从教学目标，形式应该服从教学内容。必须从本地、本校、本班的实际情况出发，适合小学生的年龄特点。使课程资源真正为课程实施、为学生和教师的发展服务。
（浙江省杭州市和睦小学 310015）