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校长培训是促进校长能力提升和专业发展的有效手段和重要途径，笔者所在的湖北省荆州市在“十二五”期间已举办了多期初中校长培训班，旨在通过培训让校长端正办学思想、规范办学行为和提升办学水准。笔者认为，在校长培训工作中，应以校长培训规定为目标，以教育规划纲要为契机，以荆州教育实际为基点，以培训原则、培训内容和培训方式为“三驾马车”，着力提升校长素质，引导校长不断前行。
坚持培训原则，引领校长成长
在培训中始终贯彻“在理论上先行、在实践中突破、在领悟间升华”的培训思路，坚持思想性原则、针对性原则和生成性原则，努力引领校长自我成长。
思想性原则 在理论上先行，注重培训的示范引领。校长是一个学校的灵魂，一位好校长往往就有一所好学校。培训中，通过注重锻炼校长的能力、磨砺校长的品质、铸造校长的思想，以期形成“教育家办学”的效应。
针对性原则 在实践中突破，注重培训的实用性和有效性。一要关注培训内容的时代性。二要关心培训对象的主体性。三要注重培训设计的合理性。
生成性原则 在领悟间升华，注重培训的生成发展。一是挖掘培训主题的生成性。培训主题多为教育发展中的重点、热点和难点，关注学员的实践需求而创生，将培训活动看作校长实现认识突变的最佳契机。二是重视培训资源的生成性。校长之间、学校之间、城乡之间的差异也是可开发资源，培训随着校长的交流不断延伸。三是强化培训实践的生成性。生成基于实践感悟，主要有案例解剖、现场观摩和反思交流等活动的开展。举案说法见利弊，典型范例显优劣，争取做到个案范例可效仿、有借鉴、能应用，实践感悟与理论提升并重。
提炼培训内容，助推校长成长
根据校长培训有关规定以及新形势下的校长工作要求，确定培训内容，主要围绕教学改革、学校管理和校园文化等三大板块来开展。
教学改革主题 教学是学校的生命，教学强则生命旺盛。以荆州市北门中学、宜昌市第六中学为范例，学习其以构建高效课堂为宗旨，加强教师能力建设、提升学校办学实力的经验与做法。比如，荆州市北门中学“生本·自主”高效课堂，解放学生、发展学生；宜昌市第六中学“三维五环”高效课堂，培养学生成为人。校长们深刻领悟到课堂改革的主导是学生的自主自由。教学改革主题培训的宗旨是“教有法而无定法”。教学需要模式，但不能模式化。
学校管理主题 管理是学校的血液，管理行则血脉畅通。以沙市实验中学、天门杭州华泰中学为样板，学习其精细化管理的经验，提升参训校长科学管理的能力，促进学校内涵发展。在沙市实验中学的“诗意大课间”领略管理风采，在天门杭州华泰中学的“跑操”中感受管理的精彩，校长们深受感动，为之折服。学校管理主题培训的宗旨是“校园时时处处皆管理”。管理是科学，更是实务。
校园文化主题 文化是学校的灵魂，文化行则灵魂不朽。以潜江市曹禺中学、仙桃市仙源学校、仙桃市胡场一中等学校为例，从学校文化建设的内涵与策略入手，学习其有形文化和无形文化建设经验，无论是“曹韵流响、行健不息”的曹禺文化，还是“孝行成大德、雅行铸完美”的孝雅文化，或是“样样落实、天天坚持”的落实文化，都给校长们留下了深刻的印象。
精炼培训方式，启迪校长成长
初中校长培训活动，应该力求理论与实际相结合，采取专家讲座、研讨交流、实地考察和撰写论文等多种形式进行，确保培训质量。
专家讲座 由课改专家为校长答疑解惑，从理论高度指导校长前行，如华东师范大学教授杨小微讲授《十年课改回顾》、湖北省教研室特级教师史绍典讲授《新课改进程》、华中师范大学教授郭元祥讲授《师德修炼》等；由本省教育管理专家，立足专业发展，提升校长素质，如湖北大学教授叶显发讲授《学校特色构建》、湖北第二师范学院教授谭细龙讲授《学校管理与建设》、湖北省委党校教授万晓燕讲授《提升教育幸福指数》等；更有一线知名校长，重于实践管理，与其他参会校长交心谈心，共同前行，交流切磋。这些讲座，都可从中提升校长的理论水准和政策高度，夯实校长的业务素质和管理经验。
校长论坛 通过校长论坛，促进学员反思，加强学员间的交流，鼓励校长思考。一是语言交流。相互学习，共同提高，以交流校长的想法。二是文字提炼。校长融多年的自我探索和理性思考于此次培训的所见、所闻、所感与所思，质变出属于自己的关于教育与管理的“化功大法”，基于实践，立足校本，提炼出自己“长”校的“葵花宝典”，撰文载诸报端，以推广校长的经验。
观摩考察 《诗经》有言：“他山之石，可以攻玉。”现场观摩，参观学校“知其然”，探究“其所以然”；走进知名学校，看到其长足之处；走进薄弱学校，发现其不足一面。先后组织校长外出参观江苏省泰兴市洋思中学、江苏南京市溧水县东庐中学、山东省茌平县杜郎口中学和四川省成都市石室中学等国内名校，对名校的学习启迪校长们采取“圈层学习法”，名校的核心层的是信念，信念的外围是理念，理念的外围是管理，管理的外围是模式，模式的外围是文化、 文化的外围是品牌，校长要由表及里、深析透辟，参观学习要有心得、有感悟、有理解，唯其如此，方能厘清办学思路，坚定办学方向，笃实办学行为。
（作者单位：荆州教育学院）
坚持培训原则，引领校长成长
在培训中始终贯彻“在理论上先行、在实践中突破、在领悟间升华”的培训思路，坚持思想性原则、针对性原则和生成性原则，努力引领校长自我成长。
思想性原则 在理论上先行，注重培训的示范引领。校长是一个学校的灵魂，一位好校长往往就有一所好学校。培训中，通过注重锻炼校长的能力、磨砺校长的品质、铸造校长的思想，以期形成“教育家办学”的效应。
针对性原则 在实践中突破，注重培训的实用性和有效性。一要关注培训内容的时代性。二要关心培训对象的主体性。三要注重培训设计的合理性。
生成性原则 在领悟间升华，注重培训的生成发展。一是挖掘培训主题的生成性。培训主题多为教育发展中的重点、热点和难点，关注学员的实践需求而创生，将培训活动看作校长实现认识突变的最佳契机。二是重视培训资源的生成性。校长之间、学校之间、城乡之间的差异也是可开发资源，培训随着校长的交流不断延伸。三是强化培训实践的生成性。生成基于实践感悟，主要有案例解剖、现场观摩和反思交流等活动的开展。举案说法见利弊，典型范例显优劣，争取做到个案范例可效仿、有借鉴、能应用，实践感悟与理论提升并重。
提炼培训内容，助推校长成长
根据校长培训有关规定以及新形势下的校长工作要求，确定培训内容，主要围绕教学改革、学校管理和校园文化等三大板块来开展。
教学改革主题 教学是学校的生命，教学强则生命旺盛。以荆州市北门中学、宜昌市第六中学为范例，学习其以构建高效课堂为宗旨，加强教师能力建设、提升学校办学实力的经验与做法。比如，荆州市北门中学“生本·自主”高效课堂，解放学生、发展学生；宜昌市第六中学“三维五环”高效课堂，培养学生成为人。校长们深刻领悟到课堂改革的主导是学生的自主自由。教学改革主题培训的宗旨是“教有法而无定法”。教学需要模式，但不能模式化。
学校管理主题 管理是学校的血液，管理行则血脉畅通。以沙市实验中学、天门杭州华泰中学为样板，学习其精细化管理的经验，提升参训校长科学管理的能力，促进学校内涵发展。在沙市实验中学的“诗意大课间”领略管理风采，在天门杭州华泰中学的“跑操”中感受管理的精彩，校长们深受感动，为之折服。学校管理主题培训的宗旨是“校园时时处处皆管理”。管理是科学，更是实务。
校园文化主题 文化是学校的灵魂，文化行则灵魂不朽。以潜江市曹禺中学、仙桃市仙源学校、仙桃市胡场一中等学校为例，从学校文化建设的内涵与策略入手，学习其有形文化和无形文化建设经验，无论是“曹韵流响、行健不息”的曹禺文化，还是“孝行成大德、雅行铸完美”的孝雅文化，或是“样样落实、天天坚持”的落实文化，都给校长们留下了深刻的印象。
精炼培训方式，启迪校长成长
初中校长培训活动，应该力求理论与实际相结合，采取专家讲座、研讨交流、实地考察和撰写论文等多种形式进行，确保培训质量。
专家讲座 由课改专家为校长答疑解惑，从理论高度指导校长前行，如华东师范大学教授杨小微讲授《十年课改回顾》、湖北省教研室特级教师史绍典讲授《新课改进程》、华中师范大学教授郭元祥讲授《师德修炼》等；由本省教育管理专家，立足专业发展，提升校长素质，如湖北大学教授叶显发讲授《学校特色构建》、湖北第二师范学院教授谭细龙讲授《学校管理与建设》、湖北省委党校教授万晓燕讲授《提升教育幸福指数》等；更有一线知名校长，重于实践管理，与其他参会校长交心谈心，共同前行，交流切磋。这些讲座，都可从中提升校长的理论水准和政策高度，夯实校长的业务素质和管理经验。
校长论坛 通过校长论坛，促进学员反思，加强学员间的交流，鼓励校长思考。一是语言交流。相互学习，共同提高，以交流校长的想法。二是文字提炼。校长融多年的自我探索和理性思考于此次培训的所见、所闻、所感与所思，质变出属于自己的关于教育与管理的“化功大法”，基于实践，立足校本，提炼出自己“长”校的“葵花宝典”，撰文载诸报端，以推广校长的经验。
观摩考察 《诗经》有言：“他山之石，可以攻玉。”现场观摩，参观学校“知其然”，探究“其所以然”；走进知名学校，看到其长足之处；走进薄弱学校，发现其不足一面。先后组织校长外出参观江苏省泰兴市洋思中学、江苏南京市溧水县东庐中学、山东省茌平县杜郎口中学和四川省成都市石室中学等国内名校，对名校的学习启迪校长们采取“圈层学习法”，名校的核心层的是信念，信念的外围是理念，理念的外围是管理，管理的外围是模式，模式的外围是文化、 文化的外围是品牌，校长要由表及里、深析透辟，参观学习要有心得、有感悟、有理解，唯其如此，方能厘清办学思路，坚定办学方向，笃实办学行为。
（作者单位：荆州教育学院）