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摘 要：高中物理教学基本上分为理论和实验两大部分，实验作为物理教学中的重要组成部分，在教学中理应引起物理教师的深切关注。因为物理实验教学，可以有效提高学生的动手操作能力，让学生深入理解掌握相关的理论知识。本文以高中物理教学为研究对象，就物理随堂实验进行了思考。
关键词：高中物理;随堂实验;实践有效性;教学思考
在传统的教学中，很多教师仅仅将物理实验作为教师的课堂示演，并没有让学生自己动手去操作，这就使得学生在实验方面更多的处于一种一知半解的状态。随着新课改的不断推进，教师对高中物理的实验越来越重视。开展物理随堂实验，已经成为当前阶段的教育趋势。
1.转变教学观念，开展实验教学
在高中教学中，无论是教师还是学生都面临着学习时间有限，学习任务重的困境，这就使得很多学生和教师在学习的时候更偏向于功利性，教师希望在有限的时间内传授给学生更多的知识，或者让学生练习更多的习题来提升考试分数，实验这种耗时耗力的教学模式在多数学校中并不被采取。教师需要改变自己的教学观念，深切感受实验教学的益处。磨刀不误砍柴工，在实验教学中培养学生的思维能力和动手能力高过让学生不断的去进行习题练习。为此，教师在教学中需要不断的将教学主体转换到学生身上，让学生在实验中去探索相关的物理知识而不是教师机械的对学生灌输知识。
例如，在学习“匀变速直线运动”这一章节的内容时，教学内容的核心包括平均速度、瞬时速度等。在过去的学习中，教师一般选择将教学实验口述给学生听或者让学生去观察教材中的实验步骤，为了更好的让学生理解瞬时速度的意义从而明白匀变速直线运动，教师需要将实验搬到课堂之上。教师可以为学生提供打点计时器，让学生自己去准备纸条，每几个人分为一个小组来进行实验，从而通过自己的操作完成一整个实验，理解公式的内在含义，从而明白每一个步骤的原因。当学生通过自己的探索所得出的教学，在学生中的印象中将更为深刻，当日后在习题中遇到类似的实验，学生也可以快速的得出答案，提升教学效率。
2.利用信息技术，创新实验模式
物理教学中需要做到的实验有很多，在时间有限的情况下，教师不可能将每一种实验都让学生自己动手操作或者为学生演示，而让学生自己去课本上阅读和了解并不足以给学生直观的感受。面对这种情况，在当今教学中，多媒体设备已经成为教师课堂中不可缺少的角色。教师可以多多利用多媒体的视频教学演示，让学生直观的去感受不同的实验教学的内容。通过多媒体播放的实验则更加广泛和标准，教师在学生观看实验的过程中需要不断的引导学生，让那个学生明白每一步实验所求或者实验者这样做的意义是什么，从而让学生每一次实验观看中都能有所得。
例如，在教学中，很多实验诸如光的折射和反射，重力的测试或者形变和弹变便不容易通过具体的实验来表达。另外其相关的公式学习如G=mg和弹力F=kx（胡克定律）更是为学生的理解增加了不少难题。而利用多媒体，则可以为教师解决不少难题。教师可以利用FLASH动画来制作相关的光路图，直观的让学生感受光是如何进行折射或者反射。同时，教师也可以为学生播放与重力测试或者弹力测试的相关视频，学生可以在视频中感受力的弹变，接着教师在一旁进行讲解，从而让学生明白实验同公式之间的意义。相较于从课本上了解到的实验内容，通过视频观看的实验则可以带给学生更多的思考，帮助学生去深入探索相关的理论知识。
3.开拓教学方法，完成教学任务
在高中物理实验教学中，由于受到了传统教学的影响，很多教师在教学的时候的实验教学方法较为单一。这种单一的教学方法不仅不能很好的吸引学生的学习兴趣，同时也不能让学生在实验中学习到更多的物理知识。除却常见的教师示范，学生模仿或者学生直接操作，其他的还需要对比演示法或者学生自主探究，教师进行辅导，甚至还可以让有能力的教师来自己创造教具帮助学生进行实验。多种教学方式多管齐下，激发学生的学习兴趣，将实验教学从实验室延展到课堂之上甚至是课下。实验教学地点的拓展，时间的增加有利于学生感受更多的教学实验，从而帮助教师完成教学任务，提高教学效率。
例如，教授关于线圈的自感现象的时候，教师通过改变实验的不同参数来对公式进行一个详细的探索。自感现象是由导体本身的电流变化所引起的一种特殊的电磁感应现象。当通过线圈的电流发生不同的改变，从而也会产生不同的自感电动势。教师可以让学生在线圈旁设置一个回路，并利用电灯泡来显示相关的电路情况，另外也可以为电路并联一个无线圈的支路，两者进行比较来观看线圈自感现象的区别。不同回路中电流的不同所产生的现象也是不同的，学生通過观察和记录也就更能理解该实验中公式所起到的重要意义和公式中每个字母所代表的含义。
为了更好的推动高中物理实验教学的进步，教师需要在教学中改变旧有的的教学观念，多多加强实验教学的运用，提升实验教学的效率，让实验可以真正的对学生的能力有所提高。只有学生在实验中感受到成就感，才能积极的投入到不同的实验中，成为高素质人才。
关键词：高中物理;随堂实验;实践有效性;教学思考
在传统的教学中，很多教师仅仅将物理实验作为教师的课堂示演，并没有让学生自己动手去操作，这就使得学生在实验方面更多的处于一种一知半解的状态。随着新课改的不断推进，教师对高中物理的实验越来越重视。开展物理随堂实验，已经成为当前阶段的教育趋势。
1.转变教学观念，开展实验教学
在高中教学中，无论是教师还是学生都面临着学习时间有限，学习任务重的困境，这就使得很多学生和教师在学习的时候更偏向于功利性，教师希望在有限的时间内传授给学生更多的知识，或者让学生练习更多的习题来提升考试分数，实验这种耗时耗力的教学模式在多数学校中并不被采取。教师需要改变自己的教学观念，深切感受实验教学的益处。磨刀不误砍柴工，在实验教学中培养学生的思维能力和动手能力高过让学生不断的去进行习题练习。为此，教师在教学中需要不断的将教学主体转换到学生身上，让学生在实验中去探索相关的物理知识而不是教师机械的对学生灌输知识。
例如，在学习“匀变速直线运动”这一章节的内容时，教学内容的核心包括平均速度、瞬时速度等。在过去的学习中，教师一般选择将教学实验口述给学生听或者让学生去观察教材中的实验步骤，为了更好的让学生理解瞬时速度的意义从而明白匀变速直线运动，教师需要将实验搬到课堂之上。教师可以为学生提供打点计时器，让学生自己去准备纸条，每几个人分为一个小组来进行实验，从而通过自己的操作完成一整个实验，理解公式的内在含义，从而明白每一个步骤的原因。当学生通过自己的探索所得出的教学，在学生中的印象中将更为深刻，当日后在习题中遇到类似的实验，学生也可以快速的得出答案，提升教学效率。
2.利用信息技术，创新实验模式
物理教学中需要做到的实验有很多，在时间有限的情况下，教师不可能将每一种实验都让学生自己动手操作或者为学生演示，而让学生自己去课本上阅读和了解并不足以给学生直观的感受。面对这种情况，在当今教学中，多媒体设备已经成为教师课堂中不可缺少的角色。教师可以多多利用多媒体的视频教学演示，让学生直观的去感受不同的实验教学的内容。通过多媒体播放的实验则更加广泛和标准，教师在学生观看实验的过程中需要不断的引导学生，让那个学生明白每一步实验所求或者实验者这样做的意义是什么，从而让学生每一次实验观看中都能有所得。
例如，在教学中，很多实验诸如光的折射和反射，重力的测试或者形变和弹变便不容易通过具体的实验来表达。另外其相关的公式学习如G=mg和弹力F=kx（胡克定律）更是为学生的理解增加了不少难题。而利用多媒体，则可以为教师解决不少难题。教师可以利用FLASH动画来制作相关的光路图，直观的让学生感受光是如何进行折射或者反射。同时，教师也可以为学生播放与重力测试或者弹力测试的相关视频，学生可以在视频中感受力的弹变，接着教师在一旁进行讲解，从而让学生明白实验同公式之间的意义。相较于从课本上了解到的实验内容，通过视频观看的实验则可以带给学生更多的思考，帮助学生去深入探索相关的理论知识。
3.开拓教学方法，完成教学任务
在高中物理实验教学中，由于受到了传统教学的影响，很多教师在教学的时候的实验教学方法较为单一。这种单一的教学方法不仅不能很好的吸引学生的学习兴趣，同时也不能让学生在实验中学习到更多的物理知识。除却常见的教师示范，学生模仿或者学生直接操作，其他的还需要对比演示法或者学生自主探究，教师进行辅导，甚至还可以让有能力的教师来自己创造教具帮助学生进行实验。多种教学方式多管齐下，激发学生的学习兴趣，将实验教学从实验室延展到课堂之上甚至是课下。实验教学地点的拓展，时间的增加有利于学生感受更多的教学实验，从而帮助教师完成教学任务，提高教学效率。
例如，教授关于线圈的自感现象的时候，教师通过改变实验的不同参数来对公式进行一个详细的探索。自感现象是由导体本身的电流变化所引起的一种特殊的电磁感应现象。当通过线圈的电流发生不同的改变，从而也会产生不同的自感电动势。教师可以让学生在线圈旁设置一个回路，并利用电灯泡来显示相关的电路情况，另外也可以为电路并联一个无线圈的支路，两者进行比较来观看线圈自感现象的区别。不同回路中电流的不同所产生的现象也是不同的，学生通過观察和记录也就更能理解该实验中公式所起到的重要意义和公式中每个字母所代表的含义。
为了更好的推动高中物理实验教学的进步，教师需要在教学中改变旧有的的教学观念，多多加强实验教学的运用，提升实验教学的效率，让实验可以真正的对学生的能力有所提高。只有学生在实验中感受到成就感，才能积极的投入到不同的实验中，成为高素质人才。