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基于不同的立场分析教学中的时间因素,发现教学时间主要包括空间化、制度化和意识化三种表现形式。教学时间的价值主要体现在教育者藉助"适时而教"来促进有效教学,设置时间制度来规范教学秩序,通过教学时间观念的再生产来传递和变革时间观。为合理把握和调控教学时间,教育者应明了教学时间的复杂性,彰显教学时间的张力并回归教学时间的本真意义。