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摘 要:少儿阅读推广活动逐渐成为当前公共图书馆中极具特色的一项服务,本文从少儿阅读推广的重要性入手,以郑州图书馆新馆少儿阅览室为例,分析了少儿阅读推广模式以及在阅读推广中所存在的问题,针对问题提出一定的建议,以期在今后的少儿阅读推广方面产生积极意义。
关键词:公共图书馆;少儿阅读;阅读推广;方式效能
1 少儿阅读推广
1.1 什么是阅读推广
“阅读推广”顾名思义就是推广阅读。简言之就是社会组织或个人为促进人们阅读而开展的相关活动,也就是将有益于个人和社会的阅读活动推而广之;详言之就是社会组织或个人,为促进阅读这一人类独有的活动,采用相应的途径和方式,扩展阅读的作用范围,增强阅读的影响力度,使人们更有意愿、更有条件参与阅读的文化活动和事业。[1]
1.2 公共图书馆少儿阅读推广的重要性
一直以来,公共图书馆在少儿阅读方面还有很多不足,虽然这几年我国少儿阅读量有了大幅度提升,但是由于我国地域上的差别,一部分儿童基本的文化需求还得不到保障,加上应试教育的限制,课业的繁重,使得阅读呈现快餐化。[2]随着这几年电子产品的大量涌现,孩子聚焦在电子产品上的时间过多,家庭閱读的缺失,优秀少儿读物的缺乏,都使得阅读成为一种奢侈。[3]目前我国少儿阅读还存在着一些局限,地方小,空间不足,经费不足等因素限制着少儿阅读活动的开展。为了更好的开展少儿阅读活动,缓解少儿阅读的窘境,少儿的阅读推广就显得尤为重要。
2 郑州图书馆少儿阅读推广的模式
2.1 营造良好的阅读环境
好的环境能激发孩子们的阅读兴趣,加大阅读的效能。自2014年8月郑州图书馆新馆少儿阅览室(以下简称该阅览室)对外开放以来,整个阅览室都从儿童的视角进行装饰,以期为小读者们提供一个更好的阅读环境,整个装修的墙体布满了蓝天白云和远方的草地,在视觉上延展了空间。书架颜色主要采用浅黄和咖啡,冷暖色调的结合不仅符合了小读者们对视觉的追求,而且还为他们提供了一个仿若置身在大自然的阅读环境。
2.2 举办活动
自开馆以来,从2014年8月到2018年10月,共举办活动418场,参与小读者23689人。活动流程生动活泼,内容富于创意,在活动形式上注重孩子、老师、家长之间的互动。在郑州图书馆,公益性文化讲座“天中讲坛”、“国学大讲堂”系列活动、“绘声绘色讲绘本”系列活动、“手工坊”系列活动,“趣味棋类”系列活动、送门上书、故事大赛、绘画、英语活动等这些阅读推广活动使儿童成为阅读推广活动的主体,加大了孩子阅读的积极性,激发孩子的阅读兴趣,提高了孩子阅读的效能。
2.3 与家庭合作——亲子阅读
以书本为媒介,以共同阅读为桥梁,让孩子和家长在阅读中分享知识和阅读快乐。丰富的馆藏资源是开展亲子阅读的前提,该阅览室在建立之初,为了更好的为幼儿提供服务,在阅读区域上划分了阅读区。整个阅读区域有两部分组成:前面为4~6岁阅读区,后面为7岁以上独立阅读区。在阅读方式上,分别有亲子阅读区、独立阅读区、绘本阅读区、多媒体阅读区。在亲子阅读区,绘本书、拼音书、低幼书和各种报刊杂志都分类摆放以便于取阅。另外,为了提高阅读的效能,郑州图书馆特邀知名学者为家长讲述孩子的阅读心理,阅读的最好阶段以及如何为孩子选择适合的图书等,这些都有效的提高了阅读的效能。
2.4 运用网络技术
信息时代的日新月异对少儿阅读的冲击,使得图书馆顺应时代的发展,也在做出相应的举措。以郑州图书馆为例,提高数字资源的利用率,开展网络化阅读服务,通过讲座、展览、微信、公众号等形式进行数字资源的宣传和推广。在互联网上进行书目检索和续借的基础上,补充网上信息,增加了天中讲坛、特色馆藏等模块,帮助读者了解馆藏,增加了资源的利用率。商都文化全景、民国时期文献总库、“e博在线”、“云图数字有声图书馆”、“郑州市数字书馆”、“中华数字书苑”、“汉籍数字图书馆”、“书香郑州市图”、“经典影院”、“贝贝国学”、“心声音频馆”等数字资源,在馆内电子阅览室可供小读者们在线免费使用阅读。
2.5 有趣的绘本
早期阅读能更好的激发孩子的阅读兴趣,越来越多的学者和家长意识到早期阅读的重要性。绘本,作为最适合幼儿阅读的图书走进公众的视野。郑州图书馆在为少儿选择文本时独具匠心,题材上生动广泛,用丰富奇特,鲜明多样的故事调动儿童的好奇心,最大限度的激发孩子的阅读兴趣,调动孩子阅读的积极性。贴近生活的绘本《亲爱的宝贝》让孩子在趣味性阅读中认识各种动物以及它们的特性。《斗年兽》帮助孩子们了解民俗,明白过年背后的故事。《牙医也会长虫牙?》让孩子明白爱护牙齿的重要性,但是如果真的长了虫牙也要勇敢的去看牙医。
2.6 志愿者服务
少年儿童的自控力较低,在阅读中属于被引导的对象。志愿者在少儿阅读推广活动中可以起到示范和引导的作用,减小他们的阅读障碍。在针对低幼儿的阅读推广时,为了提高阅读的效能,更需要一对一的指导,在这种情况下,就需要有大量的志愿者的参与,而志愿者的大量参与,继而影响身边人,本身也是阅读推广的一种模式。
2.7 实行图书馆联盟,扩大服务覆盖面
目前,郑州图书馆和周边的县、区以及一些社区图书馆成立了(郑州地区公共图书馆服务联盟)地区性图书馆联盟,采用Syphony图书馆集群业务管理系统,实现地区内公共图书馆图书的通借通还、馆藏文献信息资源共建共享等,消解该书馆藏地的影响。在主分馆模式上,有送变电分馆、惠济区南阳寨分馆、郑州监狱分馆等。将阅读推广服务延伸到郑州的街道,基层单位、社区,最大限度的满足读者的借阅需求。
3 少儿阅读推广中的问题
3.1 书目种类较少 中国出版工作者协会副主席、中国儿童读物促进会主席海飞曾在采访中指出,未成年人儿童读物拥有量位列世界排名第68位,仅占以色列的1/50,是日本的1/40,是美国的1/30。[4]少儿读物出版上的不完善,定价过高,让一些家长望而却步,这些很大程度上不利于少儿阅读推广活动的展开。
针对低幼儿阅读的绘本,也存在着一些问题,如选题并不适合儿童、过度功利化、对原创绘本缺乏培养和等待的耐心、成人化与功利性倾向严重等。[5]这些少儿阅读推广中的问题,抑制了少儿的阅读推广活动,并产生了消极的影响。
3.2 购书经费、活动经费不足
虽然近年来国家和政府非常重视公共文化建设,加大了对公共设施的投入,但是由于书籍的更新速度过快,因此,图书馆仍然面临着购书经费不富裕的困境。有些热门书复本较少,仍然无法满足读者对书籍的需求。
阅读推广的持续性,需要源源不断的人力和物力的投入,而公共图书馆属于公益性事业单位,资金来源更多的处于财政依赖阶段。形式多样,内容丰富的阅读推广活动不仅需要图书馆人的努力,同样的资金支持也是也是一个坚强的后盾。由于目前的少儿阅读推广活动呈现年年递增的趋势,使得在经费支出上略有不足。
3.3 地方空间限制
由于地区性的差异,我国少儿阅读环境也有很大的不同,可提供阅读的场地较少,阅读地方较小。以郑州图书馆新馆少儿阅览室为例,该阅览室仅仅612平方米,有时满足不了小读者对于空间的需求,一定程度上也影响了阅读的效能。阅读是一种陶冶情操的过程,是对视觉材料的理解,这个过程需要静静的体悟。幼年孩子还不能很好的控制自己的情绪,再加上阅览室内人员的相互影响,一定程度上也影响了阅读的质量。
3.4 人们认识上的差异
当前少儿的阅读中,应试教育所提供的课外阅读在某种程度上影响了少儿阅读的广度和深度、城乡之间的观念差别、急功近利的功利性阅读使一些家长和组织不重视少儿基础阅读和兴趣阅读素质的培养。在陪伴孩子阅读的过程中,“工作忙,没有时间”、“不知道看什么书”、“周围没有读书气氛”等这些因素影响了阅读的效能。家长对于孩子阅读的认识很高,但行动却不容乐观,“选书难”成为当前亟待解决的重中之重。
3.5 缺乏理论指导
我国学术研究虽然对儿童的心理,儿童教育等研究比较多,但是在阅读效能、阅读心理和反应以及影响孩子閱读的整体因素等方面的研究还相对较为薄弱,缺乏具体的阅读方式方法的指导理论。阅读活动的展开和组织等都存在各自借鉴,自主组织等问题,缺乏具体的参照物。
4 解决问题的途径和方法
4.1 政府、法律支持
阅读推广需要政府和法律的保障,建立长期有效的保障机制是阅读推广保持活力的重点,保证阅读推广的持续性和科学性。政府可以在阅读推广中利用自身的主导优势,对公共文化建设加大支持,创建学习型社会,提倡全民阅读。利用广播、电视、网络、报刊等新闻媒介,向民众传达积极向上的阅读观念。
4.2 建立长期有效的购书机制
在儿童阅读方面,学龄前儿童需求最多的是H类、J类、绘本图书,学龄儿童需求最多的是I类、N-Z类图书,小读者咨询最多的畅销书更新较慢。因此,在购书时,往往首先需要调查借阅者的需求,可以请读者推荐也可以根据书籍的借阅次数来了解读者的借阅方向,以保证入藏的图书与社会不能脱节,可多采购借阅率高的图书,减少书籍闲置率。其次,还可以增加电子文献的购买数量,一方面适应当前网络社会人们对电子文献的需求,另一方面,与传统纸质书籍比较,电子文献保留的时效性更强。
4.3 对教育工作者和家长进行宣传和培训
儿童阅读专家艾登·钱伯斯认为,在儿童阅读中“有能力的成年阅读者”扮演着至关重要的角色,他们包括图书馆员、教师和家长等人,为儿童营造阅读氛围,连接儿童与书籍,帮助跨越阅读障碍,让儿童爱上阅读。阅读是教育的核心,教育工作者和家长需要树立正确的观念,培养终身的阅读者。在具体的实践中,图书馆可以向老师和家长宣传阅读的重要性,和社会上的组织加强合作,鼓励学校、幼儿园来馆参观和培训。举办少儿阅读讲座,邀请孩子和家长共同听讲,帮助家长正确认识孩子的阅读阶段,适合的阅读书目,降低挫折性阅读以及障碍阅读的比率。作为公益性事业单位的公共图书馆,还可以制作公益宣传页,加大宣传力度,让阅读遇见更美的自己。此外,图书馆工作者可以作为阅读推广人向周边的市民传递阅读的重要性,为人找书,为书找人。
4.4 丰富阅读推广的内容和形式
在阅读推广的内容和形式上,创新思路,改变和继承原有的观念,顺应潮流,实现多元化服务。针对少儿阅读指导方面,可加强少儿阅读的辅导工作,纠正孩子阅读中的不良习惯。在阅读教育方面,加强与老师和家长的联系,减少阅读干预,实现阅读教育的一致性。在书籍选择方面,可以把孩子感兴趣的作者进行单独放架,做好选书工作。根据孩子的个体差异,推荐阅读书目,指导阅读的方式方法,提高阅读的效能。在阅读推广活动方面,增加活动的趣味性,根据孩子的需求和兴趣趋向开展阅读推广工作。可成立“小读者阅读社”,开展“读书秀”、“中华传统故事会”、“小人书分享会”等活动,根据阅读内容进行分角饰演,增加阅读的趣味性。还可以设置科学角,利用AR/VR技术将科普和科技结合,体验虚拟真实的科技世界。
5 结语
路漫漫其修远兮,阅读推广是时代的呼唤,亦是孩子的需求。阅读是实现终身学习的最佳途径,世界上绝大多数优秀的人物,他们可能会休学,但绝对不会休读。在培养阅读兴趣与阅读习惯时,孩子需要的是有温度的阅读。当有一天,阅读富有生命力时,阅读必将结出更加丰硕的果实。
参考文献:
[1]张怀涛.阅读推广的概念与实施[J].河南图书馆学刊,2015(1):2-5.
[2]王洋.公共图书馆少儿阅读推广服务浅见[J].图书馆学刊,2011(6):105-107.
[3]唐红.公共图书馆与少儿阅读推广[J].科技情报开发与经济,2012(4):72-74.
[4]丁文祎.中国少儿阅读现状及公共图书馆少儿阅读推广策略研究[J].图书与情报,2011(2):16-21.
[5]段宏.以儿童绘本为例看少儿出版中存在的问题及对策[J].观点,2013(4):72-74.
关键词:公共图书馆;少儿阅读;阅读推广;方式效能
1 少儿阅读推广
1.1 什么是阅读推广
“阅读推广”顾名思义就是推广阅读。简言之就是社会组织或个人为促进人们阅读而开展的相关活动,也就是将有益于个人和社会的阅读活动推而广之;详言之就是社会组织或个人,为促进阅读这一人类独有的活动,采用相应的途径和方式,扩展阅读的作用范围,增强阅读的影响力度,使人们更有意愿、更有条件参与阅读的文化活动和事业。[1]
1.2 公共图书馆少儿阅读推广的重要性
一直以来,公共图书馆在少儿阅读方面还有很多不足,虽然这几年我国少儿阅读量有了大幅度提升,但是由于我国地域上的差别,一部分儿童基本的文化需求还得不到保障,加上应试教育的限制,课业的繁重,使得阅读呈现快餐化。[2]随着这几年电子产品的大量涌现,孩子聚焦在电子产品上的时间过多,家庭閱读的缺失,优秀少儿读物的缺乏,都使得阅读成为一种奢侈。[3]目前我国少儿阅读还存在着一些局限,地方小,空间不足,经费不足等因素限制着少儿阅读活动的开展。为了更好的开展少儿阅读活动,缓解少儿阅读的窘境,少儿的阅读推广就显得尤为重要。
2 郑州图书馆少儿阅读推广的模式
2.1 营造良好的阅读环境
好的环境能激发孩子们的阅读兴趣,加大阅读的效能。自2014年8月郑州图书馆新馆少儿阅览室(以下简称该阅览室)对外开放以来,整个阅览室都从儿童的视角进行装饰,以期为小读者们提供一个更好的阅读环境,整个装修的墙体布满了蓝天白云和远方的草地,在视觉上延展了空间。书架颜色主要采用浅黄和咖啡,冷暖色调的结合不仅符合了小读者们对视觉的追求,而且还为他们提供了一个仿若置身在大自然的阅读环境。
2.2 举办活动
自开馆以来,从2014年8月到2018年10月,共举办活动418场,参与小读者23689人。活动流程生动活泼,内容富于创意,在活动形式上注重孩子、老师、家长之间的互动。在郑州图书馆,公益性文化讲座“天中讲坛”、“国学大讲堂”系列活动、“绘声绘色讲绘本”系列活动、“手工坊”系列活动,“趣味棋类”系列活动、送门上书、故事大赛、绘画、英语活动等这些阅读推广活动使儿童成为阅读推广活动的主体,加大了孩子阅读的积极性,激发孩子的阅读兴趣,提高了孩子阅读的效能。
2.3 与家庭合作——亲子阅读
以书本为媒介,以共同阅读为桥梁,让孩子和家长在阅读中分享知识和阅读快乐。丰富的馆藏资源是开展亲子阅读的前提,该阅览室在建立之初,为了更好的为幼儿提供服务,在阅读区域上划分了阅读区。整个阅读区域有两部分组成:前面为4~6岁阅读区,后面为7岁以上独立阅读区。在阅读方式上,分别有亲子阅读区、独立阅读区、绘本阅读区、多媒体阅读区。在亲子阅读区,绘本书、拼音书、低幼书和各种报刊杂志都分类摆放以便于取阅。另外,为了提高阅读的效能,郑州图书馆特邀知名学者为家长讲述孩子的阅读心理,阅读的最好阶段以及如何为孩子选择适合的图书等,这些都有效的提高了阅读的效能。
2.4 运用网络技术
信息时代的日新月异对少儿阅读的冲击,使得图书馆顺应时代的发展,也在做出相应的举措。以郑州图书馆为例,提高数字资源的利用率,开展网络化阅读服务,通过讲座、展览、微信、公众号等形式进行数字资源的宣传和推广。在互联网上进行书目检索和续借的基础上,补充网上信息,增加了天中讲坛、特色馆藏等模块,帮助读者了解馆藏,增加了资源的利用率。商都文化全景、民国时期文献总库、“e博在线”、“云图数字有声图书馆”、“郑州市数字书馆”、“中华数字书苑”、“汉籍数字图书馆”、“书香郑州市图”、“经典影院”、“贝贝国学”、“心声音频馆”等数字资源,在馆内电子阅览室可供小读者们在线免费使用阅读。
2.5 有趣的绘本
早期阅读能更好的激发孩子的阅读兴趣,越来越多的学者和家长意识到早期阅读的重要性。绘本,作为最适合幼儿阅读的图书走进公众的视野。郑州图书馆在为少儿选择文本时独具匠心,题材上生动广泛,用丰富奇特,鲜明多样的故事调动儿童的好奇心,最大限度的激发孩子的阅读兴趣,调动孩子阅读的积极性。贴近生活的绘本《亲爱的宝贝》让孩子在趣味性阅读中认识各种动物以及它们的特性。《斗年兽》帮助孩子们了解民俗,明白过年背后的故事。《牙医也会长虫牙?》让孩子明白爱护牙齿的重要性,但是如果真的长了虫牙也要勇敢的去看牙医。
2.6 志愿者服务
少年儿童的自控力较低,在阅读中属于被引导的对象。志愿者在少儿阅读推广活动中可以起到示范和引导的作用,减小他们的阅读障碍。在针对低幼儿的阅读推广时,为了提高阅读的效能,更需要一对一的指导,在这种情况下,就需要有大量的志愿者的参与,而志愿者的大量参与,继而影响身边人,本身也是阅读推广的一种模式。
2.7 实行图书馆联盟,扩大服务覆盖面
目前,郑州图书馆和周边的县、区以及一些社区图书馆成立了(郑州地区公共图书馆服务联盟)地区性图书馆联盟,采用Syphony图书馆集群业务管理系统,实现地区内公共图书馆图书的通借通还、馆藏文献信息资源共建共享等,消解该书馆藏地的影响。在主分馆模式上,有送变电分馆、惠济区南阳寨分馆、郑州监狱分馆等。将阅读推广服务延伸到郑州的街道,基层单位、社区,最大限度的满足读者的借阅需求。
3 少儿阅读推广中的问题
3.1 书目种类较少 中国出版工作者协会副主席、中国儿童读物促进会主席海飞曾在采访中指出,未成年人儿童读物拥有量位列世界排名第68位,仅占以色列的1/50,是日本的1/40,是美国的1/30。[4]少儿读物出版上的不完善,定价过高,让一些家长望而却步,这些很大程度上不利于少儿阅读推广活动的展开。
针对低幼儿阅读的绘本,也存在着一些问题,如选题并不适合儿童、过度功利化、对原创绘本缺乏培养和等待的耐心、成人化与功利性倾向严重等。[5]这些少儿阅读推广中的问题,抑制了少儿的阅读推广活动,并产生了消极的影响。
3.2 购书经费、活动经费不足
虽然近年来国家和政府非常重视公共文化建设,加大了对公共设施的投入,但是由于书籍的更新速度过快,因此,图书馆仍然面临着购书经费不富裕的困境。有些热门书复本较少,仍然无法满足读者对书籍的需求。
阅读推广的持续性,需要源源不断的人力和物力的投入,而公共图书馆属于公益性事业单位,资金来源更多的处于财政依赖阶段。形式多样,内容丰富的阅读推广活动不仅需要图书馆人的努力,同样的资金支持也是也是一个坚强的后盾。由于目前的少儿阅读推广活动呈现年年递增的趋势,使得在经费支出上略有不足。
3.3 地方空间限制
由于地区性的差异,我国少儿阅读环境也有很大的不同,可提供阅读的场地较少,阅读地方较小。以郑州图书馆新馆少儿阅览室为例,该阅览室仅仅612平方米,有时满足不了小读者对于空间的需求,一定程度上也影响了阅读的效能。阅读是一种陶冶情操的过程,是对视觉材料的理解,这个过程需要静静的体悟。幼年孩子还不能很好的控制自己的情绪,再加上阅览室内人员的相互影响,一定程度上也影响了阅读的质量。
3.4 人们认识上的差异
当前少儿的阅读中,应试教育所提供的课外阅读在某种程度上影响了少儿阅读的广度和深度、城乡之间的观念差别、急功近利的功利性阅读使一些家长和组织不重视少儿基础阅读和兴趣阅读素质的培养。在陪伴孩子阅读的过程中,“工作忙,没有时间”、“不知道看什么书”、“周围没有读书气氛”等这些因素影响了阅读的效能。家长对于孩子阅读的认识很高,但行动却不容乐观,“选书难”成为当前亟待解决的重中之重。
3.5 缺乏理论指导
我国学术研究虽然对儿童的心理,儿童教育等研究比较多,但是在阅读效能、阅读心理和反应以及影响孩子閱读的整体因素等方面的研究还相对较为薄弱,缺乏具体的阅读方式方法的指导理论。阅读活动的展开和组织等都存在各自借鉴,自主组织等问题,缺乏具体的参照物。
4 解决问题的途径和方法
4.1 政府、法律支持
阅读推广需要政府和法律的保障,建立长期有效的保障机制是阅读推广保持活力的重点,保证阅读推广的持续性和科学性。政府可以在阅读推广中利用自身的主导优势,对公共文化建设加大支持,创建学习型社会,提倡全民阅读。利用广播、电视、网络、报刊等新闻媒介,向民众传达积极向上的阅读观念。
4.2 建立长期有效的购书机制
在儿童阅读方面,学龄前儿童需求最多的是H类、J类、绘本图书,学龄儿童需求最多的是I类、N-Z类图书,小读者咨询最多的畅销书更新较慢。因此,在购书时,往往首先需要调查借阅者的需求,可以请读者推荐也可以根据书籍的借阅次数来了解读者的借阅方向,以保证入藏的图书与社会不能脱节,可多采购借阅率高的图书,减少书籍闲置率。其次,还可以增加电子文献的购买数量,一方面适应当前网络社会人们对电子文献的需求,另一方面,与传统纸质书籍比较,电子文献保留的时效性更强。
4.3 对教育工作者和家长进行宣传和培训
儿童阅读专家艾登·钱伯斯认为,在儿童阅读中“有能力的成年阅读者”扮演着至关重要的角色,他们包括图书馆员、教师和家长等人,为儿童营造阅读氛围,连接儿童与书籍,帮助跨越阅读障碍,让儿童爱上阅读。阅读是教育的核心,教育工作者和家长需要树立正确的观念,培养终身的阅读者。在具体的实践中,图书馆可以向老师和家长宣传阅读的重要性,和社会上的组织加强合作,鼓励学校、幼儿园来馆参观和培训。举办少儿阅读讲座,邀请孩子和家长共同听讲,帮助家长正确认识孩子的阅读阶段,适合的阅读书目,降低挫折性阅读以及障碍阅读的比率。作为公益性事业单位的公共图书馆,还可以制作公益宣传页,加大宣传力度,让阅读遇见更美的自己。此外,图书馆工作者可以作为阅读推广人向周边的市民传递阅读的重要性,为人找书,为书找人。
4.4 丰富阅读推广的内容和形式
在阅读推广的内容和形式上,创新思路,改变和继承原有的观念,顺应潮流,实现多元化服务。针对少儿阅读指导方面,可加强少儿阅读的辅导工作,纠正孩子阅读中的不良习惯。在阅读教育方面,加强与老师和家长的联系,减少阅读干预,实现阅读教育的一致性。在书籍选择方面,可以把孩子感兴趣的作者进行单独放架,做好选书工作。根据孩子的个体差异,推荐阅读书目,指导阅读的方式方法,提高阅读的效能。在阅读推广活动方面,增加活动的趣味性,根据孩子的需求和兴趣趋向开展阅读推广工作。可成立“小读者阅读社”,开展“读书秀”、“中华传统故事会”、“小人书分享会”等活动,根据阅读内容进行分角饰演,增加阅读的趣味性。还可以设置科学角,利用AR/VR技术将科普和科技结合,体验虚拟真实的科技世界。
5 结语
路漫漫其修远兮,阅读推广是时代的呼唤,亦是孩子的需求。阅读是实现终身学习的最佳途径,世界上绝大多数优秀的人物,他们可能会休学,但绝对不会休读。在培养阅读兴趣与阅读习惯时,孩子需要的是有温度的阅读。当有一天,阅读富有生命力时,阅读必将结出更加丰硕的果实。
参考文献:
[1]张怀涛.阅读推广的概念与实施[J].河南图书馆学刊,2015(1):2-5.
[2]王洋.公共图书馆少儿阅读推广服务浅见[J].图书馆学刊,2011(6):105-107.
[3]唐红.公共图书馆与少儿阅读推广[J].科技情报开发与经济,2012(4):72-74.
[4]丁文祎.中国少儿阅读现状及公共图书馆少儿阅读推广策略研究[J].图书与情报,2011(2):16-21.
[5]段宏.以儿童绘本为例看少儿出版中存在的问题及对策[J].观点,2013(4):72-74.