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英语介词,作为典型的多义词,在英语学习中具有重要地位。但是,英语教师与学习者,并未意识到其重要性。认知语言学家则认为,介词的隐喻义是通过基本的空间含义来认知其他非空间的事物。本文笔者以某校小学生为研究对象,探究其介词学习情况,提出以意象图示理论作为传统翻译法的有效补充策略,有利于介词地学习。
基于意象图式理论的小学英语介词教学策略探究——一项基于小学生英语介词学习情况的研究
【摘 要】
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英语介词,作为典型的多义词,在英语学习中具有重要地位。但是,英语教师与学习者,并未意识到其重要性。认知语言学家则认为,介词的隐喻义是通过基本的空间含义来认知其他非空间的事物。本文笔者以某校小学生为研究对象,探究其介词学习情况,提出以意象图示理论作为传统翻译法的有效补充策略,有利于介词地学习。
【机 构】
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苏州市吴中区石湖实验小学
【出 处】
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校园英语
【发表日期】
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2021年46期
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