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摘 要：本文通过分析注塑成型分析课的教学特点，提出基于需求分析的注塑成型分析（CAE）的课堂教学模式，并在此教学模式下改进教学方法和教学组织方式。
关键词：注塑成型分析；教学方法；教学组织
一、引言
教学应该体现学生在学习方面的需求，而不是体现教师的个人喜好。本文对学生注塑成型分析技术的学习状况进行分析，在此基础上基于CAE（Computer Aided Engineering，计算机辅助工程）提出要根据学生的学习需要设定教学目标。
二、注塑成型分析课堂教学中存在的问题
随着注塑成型技术在模具行业的影响越来越大，越来越多的模具企业已经意识到它的重要性。但是，目前高职院校尚不能给企业提供足量的人才。因此，如何培养合格的注塑成型分析人才成为高职院校面临的问题。
1. 学习需求分析
目前，注塑成型分析（CAE）缺乏有效的课堂教学模式。传统的课堂教学模式是以教师为中心，教师主宰课堂，教师的教学水平和教学手段决定着学生的学习效果。这种教学模式忽视了学生的认知主体作用，不符合培养创新思维的人才的要求。因此，课堂的教学改革应综合两种教学模式的优点，取长补短。
2. 高职学生的特点
與普通本科学生相比，高职院校的学生学习基础较差，缺乏学习主动性。如果采用“以学生为中心”的教学模式，容易造成学生学习散漫。同时，高职学生思维活跃，喜欢操作，因此，也不宜采用“以教师为中心”的教学模式。
高职院校主要培养面向生产一线的高级技术型人才，因此注塑成型分析课堂教学应改变以传授知识为中心的传统教学模式，以培养学生实践能力为根本目标。要实现这一目标必须对课堂教学模式进行改革，建立“学生主体——教师主导”的教学模式。
三、课堂改革实践
1. 引导式教学法
（1）课堂引入。这一阶段设置的主要目的是让学生情绪逐渐稳定下来。课堂刚开始时，由于学生还停留在上节课的教学情境中，如果这时候教师直接开始授课，很容易出现“学习主体缺失”的现象。因此在课程开始时，有效地进行导入是整个教学环节中极其重要的部分。
（2）过程监控。由于注塑成型分析课程具有一定的抽象性，学生听课时，如果教师所讲内容与学生之前所学知识无法衔接，学生听课就容易走神。此时，教师应及时对教学内容做出调整。
2. 行动导向教学法
行动导向教学法是以塑料成型工艺与有限元理论为基础，采用案例教学法、项目教学法等具体方法，寻求最佳学习效果的一种教学方法。注塑成型分析课程包含了注塑成型工艺、有限元等知识单元，实践性较强，这些内容适合采用行动导向教学法。
在改革方案中，案例教学法与项目教学法实现了有机结合，在注塑成型分析课程中以成型分析项目为教学载体，因此本课程中的项目教学法与案例教学是一个有机统一体。
3. 教学组织方式改革方案
（1）明确教师角色定位。作为教学的设计者和主导者，在项目化教学课堂中，教师需要根据不同的教学阶段转换不同的角色。
一是“项目经理”角色。这一角色中，教师的主导作用体现在项目调度、进程管理等方面。教师必须对学生项目团队加以指导与监控，避免部分学生滥竽充数。此外，在项目实施阶段，教师要监控学生的学习进度。
二是“客户”角色。这一角色中，教师充当“客户”。教师以“客户”身份对学生的成型分析成果进行挑刺，激发学生追求完善的热情。
（2）建立进程管理。项目化教学的进程管理具体包括进度控制、规范控制两方面内容。
一是进度控制。进度管理的基本任务就是教学进度控制。其中包含过程监测、阶段性文件核查、进度的实时修正等环节。在教学进度控制中，教师既要引导学生理解项目学习的脉络，使学生及时掌握项目的关键所在，又要制订必要的奖惩制度。
二是规范控制。要使项目教学具备连续性，必须对项目实施过程进行规范控制。在项目化教学中，引入内容包括项目工作纪律规范、项目进度规范、项目成果保存规范等，目的是为了培养学生在实施项目中的规范意识和行为。
四、结语
总之，课堂教学是一个复杂的过程，不能只使用某一种教学方法。教师在整个课堂教学过程中，应时刻注意观察学生的学习进度，不断地调整教学进度、内容，将学生引导到教学过程中，这样才能全面提高教学质量。
参考文献：
[1]熊毅，黄建娜.基于工作过程的模具CAD/CAE课程开发[J].中国制造业信息化，2012，41（11）：93-95.
[2]刘明俊，刘白，姜俊侠.CAE技术在高职教育中的角色[J].中国信息界，2010（5）：55-57.
[3]李化芳，代秋芳.华铸CAE在铸造工艺课程教学中的应用[J].铸造技术，2011，32（6）：909.
[4]周华民，姜勇道，李德群.基于CAE的塑料注射成型教学系统的研究与开发[J].计算机应用与软件，2004，31（9）：6-8.
作者简介：褚建忠（1974— ），男，浙江台州人，硕士，高级工程师，研究方向：模具CAD/CAE教学与科研。
关键词：注塑成型分析；教学方法；教学组织
一、引言
教学应该体现学生在学习方面的需求，而不是体现教师的个人喜好。本文对学生注塑成型分析技术的学习状况进行分析，在此基础上基于CAE（Computer Aided Engineering，计算机辅助工程）提出要根据学生的学习需要设定教学目标。
二、注塑成型分析课堂教学中存在的问题
随着注塑成型技术在模具行业的影响越来越大，越来越多的模具企业已经意识到它的重要性。但是，目前高职院校尚不能给企业提供足量的人才。因此，如何培养合格的注塑成型分析人才成为高职院校面临的问题。
1. 学习需求分析
目前，注塑成型分析（CAE）缺乏有效的课堂教学模式。传统的课堂教学模式是以教师为中心，教师主宰课堂，教师的教学水平和教学手段决定着学生的学习效果。这种教学模式忽视了学生的认知主体作用，不符合培养创新思维的人才的要求。因此，课堂的教学改革应综合两种教学模式的优点，取长补短。
2. 高职学生的特点
與普通本科学生相比，高职院校的学生学习基础较差，缺乏学习主动性。如果采用“以学生为中心”的教学模式，容易造成学生学习散漫。同时，高职学生思维活跃，喜欢操作，因此，也不宜采用“以教师为中心”的教学模式。
高职院校主要培养面向生产一线的高级技术型人才，因此注塑成型分析课堂教学应改变以传授知识为中心的传统教学模式，以培养学生实践能力为根本目标。要实现这一目标必须对课堂教学模式进行改革，建立“学生主体——教师主导”的教学模式。
三、课堂改革实践
1. 引导式教学法
（1）课堂引入。这一阶段设置的主要目的是让学生情绪逐渐稳定下来。课堂刚开始时，由于学生还停留在上节课的教学情境中，如果这时候教师直接开始授课，很容易出现“学习主体缺失”的现象。因此在课程开始时，有效地进行导入是整个教学环节中极其重要的部分。
（2）过程监控。由于注塑成型分析课程具有一定的抽象性，学生听课时，如果教师所讲内容与学生之前所学知识无法衔接，学生听课就容易走神。此时，教师应及时对教学内容做出调整。
2. 行动导向教学法
行动导向教学法是以塑料成型工艺与有限元理论为基础，采用案例教学法、项目教学法等具体方法，寻求最佳学习效果的一种教学方法。注塑成型分析课程包含了注塑成型工艺、有限元等知识单元，实践性较强，这些内容适合采用行动导向教学法。
在改革方案中，案例教学法与项目教学法实现了有机结合，在注塑成型分析课程中以成型分析项目为教学载体，因此本课程中的项目教学法与案例教学是一个有机统一体。
3. 教学组织方式改革方案
（1）明确教师角色定位。作为教学的设计者和主导者，在项目化教学课堂中，教师需要根据不同的教学阶段转换不同的角色。
一是“项目经理”角色。这一角色中，教师的主导作用体现在项目调度、进程管理等方面。教师必须对学生项目团队加以指导与监控，避免部分学生滥竽充数。此外，在项目实施阶段，教师要监控学生的学习进度。
二是“客户”角色。这一角色中，教师充当“客户”。教师以“客户”身份对学生的成型分析成果进行挑刺，激发学生追求完善的热情。
（2）建立进程管理。项目化教学的进程管理具体包括进度控制、规范控制两方面内容。
一是进度控制。进度管理的基本任务就是教学进度控制。其中包含过程监测、阶段性文件核查、进度的实时修正等环节。在教学进度控制中，教师既要引导学生理解项目学习的脉络，使学生及时掌握项目的关键所在，又要制订必要的奖惩制度。
二是规范控制。要使项目教学具备连续性，必须对项目实施过程进行规范控制。在项目化教学中，引入内容包括项目工作纪律规范、项目进度规范、项目成果保存规范等，目的是为了培养学生在实施项目中的规范意识和行为。
四、结语
总之，课堂教学是一个复杂的过程，不能只使用某一种教学方法。教师在整个课堂教学过程中，应时刻注意观察学生的学习进度，不断地调整教学进度、内容，将学生引导到教学过程中，这样才能全面提高教学质量。
参考文献：
[1]熊毅，黄建娜.基于工作过程的模具CAD/CAE课程开发[J].中国制造业信息化，2012，41（11）：93-95.
[2]刘明俊，刘白，姜俊侠.CAE技术在高职教育中的角色[J].中国信息界，2010（5）：55-57.
[3]李化芳，代秋芳.华铸CAE在铸造工艺课程教学中的应用[J].铸造技术，2011，32（6）：909.
[4]周华民，姜勇道，李德群.基于CAE的塑料注射成型教学系统的研究与开发[J].计算机应用与软件，2004，31（9）：6-8.
作者简介：褚建忠（1974— ），男，浙江台州人，硕士，高级工程师，研究方向：模具CAD/CAE教学与科研。