小学阶段的数学学习对于学生后期的学习发展的基础，这一阶段老师的教学工作非常重要。随着新课程改革的不断深入，在小学数学教学中情景教学不断被运用。情景教学能够促进学生主体地位的有效彰显，激发学生的情感共鸣，在小学数学教学中有着极强的实践意义。
　　一、新课标下对小学数学课堂提出的相关要求
　　1.师生课堂角色转换
　　对比传统的小学教学课堂模式，在新课标下小学数学课堂要不断调动学生的积极性。通过师生课堂角色的转换，来实现学生与老师的良好互动，提高学生在课堂上的注意力与参与度。
　　2.培养学生的学习兴趣
　　小学数学学习是学生后期学习的基础，但在这一阶段，由于学生年龄小，注意力容易分散，在面对复杂的数学知识时很容易失去兴趣，导致教学质量不佳。对此，新课标要求应用情景教学不断培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力与逻辑思维能力，促进小学数学教学水平的提升。
　　3.学生良好学习习惯的养成
　　在新课标的要求下，现今小学教学不仅要求学生掌握科学文化知识，还要求學生要养成良好的学习习惯。在小学阶段的数学学习中，良好的学习习惯对于学生后期的学习以及思维能力的培养起着重要的作用。在教学过程中，教师要不断引导学生养成积极思考的学习习惯，以高涨的学习热情，运用科学有效的学习方法进行数学学习。
　　二、小学数学情景教学的基本途径
　　1.创设问题情景
　　在小学数学课堂教学中，由于学生的自制力不够强，教师在教学的过程中要不断创新教学模式。首先可以利用问题情景的设置来进行数学教学，在整节课的开始通过提问的方式集中学生的注意力并引起学生的学习兴趣，为后续的课程学习打下良好的基础。
　　2.设置操作性情景
　　教师在小学数学情景教学中可以根据小学生的特点，在课堂教学中设置一些操作性情景，学生通过自己动手加强对知识的理解，在自我探索的过程中激发对数学的学习兴趣，对所学知识进行巩固和灵活运用。通过学生的自我思考与实际操作不但能够提高学生的实践能力，还能够培养学生的创造精神。
　　3.营造竞争情景
　　小学阶段的数学教学相较于其他学科来说，难度比较大，为了提高教学质量与水平，教学中教师可以营造一种竞争情景，根据所学内容开展一些游戏竞赛。学生们可以将新知识运用到游戏竞赛中，通过课堂竞争使学生注意力处于高度集中的状态，对新知识产生求知欲望，在游戏的过程中展示自我，不断发展思考能力，实现小学数学教学质量与水平的提高。
　　4.创设生活化情景
　　在很多学生的意识中，数学学习比较枯燥，与生活关联性不大，从而对数学的学习兴趣不高，数学课堂的投入度不够。为了使小学生能主动参与到数学课堂中，教师应把数学知识和生活紧密联系起来，创设生活化的数学情景，让学生更容易接受数学知识，同时能够意识到数学在生活中的重要性。在进行加减法教学时，教师可以这样设计问题，例如：五个苹果，吃掉两个还剩几个？六个梨加四个桃一共是多少个？在讲“圆锥与圆柱体积关系”的内容时，教师可以准备一个等直径等高的空心圆锥和空心圆柱，并准备一个水桶和适量的水，将圆锥装满水倒入圆柱，看几次能将圆柱装满。设置生活化的教学情景有利于让学生意识到数学来源于生活，有利于帮助学生用数学知识来解决生活中的问题，从而培养学生良好的数学思维习惯。
　　5.营造故事情景
　　小学生通常爱听故事。在数学教学中，教师可以结合知识点，讲授相关的数学故事或者数学家的故事，从而吸引学生的注意力和激发学习欲望。营造故事情景，不仅能够提升学生的阅读解析能力，还有利于提升其想象力，调节课堂学习气氛，提高学生的注意力，促使学生全神贯注地投入到数学课堂中。
　　小学数学课堂教学不断朝着情景教学的方向发展，立足于现今小学数学教学的现状，相应的教育工作者要不断从新课标出发，在数学教学中应用情景教学。以学生个体特点为核心，尊重学生的主体地位，通过多角度的情景教学创设，激发学生的数学学习兴趣，不断提升小学数学教学工作的水平。
　　作者单位 江苏扬州市维扬实验小学北区校