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摘 要：周围不乏有许多数学老师会这样探讨：所有课程当中，当属复习课最不容易进行。如何才可以提高小学数学复习题的高效性，成为了老师当前教学中较难解决的问题，小学时期，对于数学复习题而言，是对学生在此阶段对知识的总结，让学会的知识更加系统化、条理化，而且在复习的过程里经常总结自己的经验教训，从而不断完善构造，提升小学数学复习课的高效性，为复习课打下良好的基础。
关键词：小学数学；复习课；高效性
引 言：在小学数学课程标准中规定，小学数学复习是为了可以让更多的学生系统的运用所学的知识，并且这个方法也可以让很多被遗漏的内容得以重现，在薄弱处加以巩固，把知识构成一个合理的整体，以便构成一个完整的知识体系。它是一个不断深入理解数学知识，提升数学知识联系，不断加大数学知识掌握程度，以及应用能力的过程。
一、提高教学的方法
对于课堂来讲，学生是所有活动中的参与人员，并且也是复习课中的主人，课堂中的所有学生都会变成以后的探寻者。因此，老师要为学生提供一个较为轻松和谐的氛围，让学生能够积极的面对复习课堂的环境，对于学生的个体差异要给予重视，建立学生的自尊心，让班级的学习氛围轻松自如，这样才能够让学生在放松的状态下将自己的理念讲出来，融入到复习课当中，只有学生全身心的投入，才可以创建出具备高效率的数学教学方案。老师已经不只是讲课者，还是复习课的组织者、参与者，也是学生在数学复习课堂上的朋友。
1、调动学生对复习的兴趣
学生对于复习课的内容已经没有了好奇心，因此较难调动起学生对学习的兴趣，而平时的课程时间紧张，内容较多，此时就需要老师策划出较为合理、有效的复习计划，通过合理的材料，规划出能够激发出学生积极性的课题，从而调动起学生对学习的热情，寻找到符合学生生活的、让学生感到熟悉的、有兴趣的课题来代替烦闷的复习题，让学生能够在复习的内容里真正学习到知识。比如对于低年级的学生来讲，老师在复习课堂要考量到学生自身的特点，透过游戏等方式调动学生对学习的热情。这样也可以达到寓教于乐的目的。
2、用回忆引发学生反思
在复习课中，回忆的方式非常关键。回忆，就是学生将过往所学的知识进行再现的过程。这时老师需要有意识的引领学生通过课题将所有学过的内容进行回忆，回忆学习的重点，而且要让学生通过语言表述出来。透过回忆将知识在学生的头脑中进行重现。在复习时，要让学生了解到复习的内容及要求，之后再让学生进行回忆。而且让学生通过分组进行探讨，在这个基础上老师可以展示复习的内容，让学生进行回忆。
二、系统梳理，建立知识体系
对系统进行梳理就是把已经学过的知识点通过相应的标准进行分类，把知识理顺，通过系统化的方式进行归纳。
1、先回顾再整理。复习课最主要的目的是为了温故而知新，将知识点通过记忆进行提取，之后通过需求，在组内进行分工，进一步整理知识点。老师可以通过组织学生进行探讨，可以通过问题和问题之间的关联进行讨论。以小组的方式，将所有学生的想法进行归纳。也可以根据需要进行再次分工探讨。在小组交流过程里，可以将内容大纲在板书上体现出来。
2、通过回顾进行整理。例如对长方体与正方体的复习课来讲，可以通过平时的生活用品进行举例说明，透过对物品外包装的问题进行探讨，协助学生进行复习。可以通过对包装盒特征的探讨，复习长方体的特点；通过对包装盒的制作，了解到都需要哪些材质，需要多少，以及长方体具体数值。对包装盒的空间进行计算，对容积进行计算。讲述生活中的实际现象，结合复习课中的不同长方体以及正方体的知识进行探讨。
3、通过整理进行巩固。在复习课中，可以将自然数、小数、整数、分数等进行整理。在让学生在板书上书写一些数字，而且要讲述具体的内容，并进行区分。梳理的方式可以有很多种，并非只有一种方式。
三、明确目标，加强复习课的针对性
复习课进行过程里，老师不可以只依照教材的顺序将以往的知识原版搬出，或者通过一问一答的方式机械的进行。而是应当通过具体的分类、整理、重组来强化复习的内容。让内容更具有针对性，将重点凸显出来，将较易混淆的知识融汇到一起。
四、加强评价，感受复习课的乐趣
评价可以让学生建立一种成功的喜悦感，进而能够促进学生学习的热情，及时改良学习的方法。通过老师评价学生、学生评价学生、学生自我评价的方式，鼓励学生，激发学生对学习的热情，提升学生的自信心，感受复习课的乐趣。在复习课完成时，可以让学生讲述这堂课的收获以及依旧存在的疑惑，让学生进行自我评价，不断激发学生进行自我完善。
结束语：综上所述，对小学数学复习课堂来讲，老师应当以学生的发展为核心，建立学生对自身知识的一个总结与梳理，让学生能够通过已学的知识处理生活中出现的问题，从而不断完善自己，提高自己。
参考文献：
[1]唐萍.精心设计例题是提高学生数学解题能力的重要途径[J].数学学习与研究.2010.（02）.
[2]张家洼街道教育办公室 朱尔祥.浅谈对复习课的认识[N].莱芜日报.2008.
关键词：小学数学；复习课；高效性
引 言：在小学数学课程标准中规定，小学数学复习是为了可以让更多的学生系统的运用所学的知识，并且这个方法也可以让很多被遗漏的内容得以重现，在薄弱处加以巩固，把知识构成一个合理的整体，以便构成一个完整的知识体系。它是一个不断深入理解数学知识，提升数学知识联系，不断加大数学知识掌握程度，以及应用能力的过程。
一、提高教学的方法
对于课堂来讲，学生是所有活动中的参与人员，并且也是复习课中的主人，课堂中的所有学生都会变成以后的探寻者。因此，老师要为学生提供一个较为轻松和谐的氛围，让学生能够积极的面对复习课堂的环境，对于学生的个体差异要给予重视，建立学生的自尊心，让班级的学习氛围轻松自如，这样才能够让学生在放松的状态下将自己的理念讲出来，融入到复习课当中，只有学生全身心的投入，才可以创建出具备高效率的数学教学方案。老师已经不只是讲课者，还是复习课的组织者、参与者，也是学生在数学复习课堂上的朋友。
1、调动学生对复习的兴趣
学生对于复习课的内容已经没有了好奇心，因此较难调动起学生对学习的兴趣，而平时的课程时间紧张，内容较多，此时就需要老师策划出较为合理、有效的复习计划，通过合理的材料，规划出能够激发出学生积极性的课题，从而调动起学生对学习的热情，寻找到符合学生生活的、让学生感到熟悉的、有兴趣的课题来代替烦闷的复习题，让学生能够在复习的内容里真正学习到知识。比如对于低年级的学生来讲，老师在复习课堂要考量到学生自身的特点，透过游戏等方式调动学生对学习的热情。这样也可以达到寓教于乐的目的。
2、用回忆引发学生反思
在复习课中，回忆的方式非常关键。回忆，就是学生将过往所学的知识进行再现的过程。这时老师需要有意识的引领学生通过课题将所有学过的内容进行回忆，回忆学习的重点，而且要让学生通过语言表述出来。透过回忆将知识在学生的头脑中进行重现。在复习时，要让学生了解到复习的内容及要求，之后再让学生进行回忆。而且让学生通过分组进行探讨，在这个基础上老师可以展示复习的内容，让学生进行回忆。
二、系统梳理，建立知识体系
对系统进行梳理就是把已经学过的知识点通过相应的标准进行分类，把知识理顺，通过系统化的方式进行归纳。
1、先回顾再整理。复习课最主要的目的是为了温故而知新，将知识点通过记忆进行提取，之后通过需求，在组内进行分工，进一步整理知识点。老师可以通过组织学生进行探讨，可以通过问题和问题之间的关联进行讨论。以小组的方式，将所有学生的想法进行归纳。也可以根据需要进行再次分工探讨。在小组交流过程里，可以将内容大纲在板书上体现出来。
2、通过回顾进行整理。例如对长方体与正方体的复习课来讲，可以通过平时的生活用品进行举例说明，透过对物品外包装的问题进行探讨，协助学生进行复习。可以通过对包装盒特征的探讨，复习长方体的特点；通过对包装盒的制作，了解到都需要哪些材质，需要多少，以及长方体具体数值。对包装盒的空间进行计算，对容积进行计算。讲述生活中的实际现象，结合复习课中的不同长方体以及正方体的知识进行探讨。
3、通过整理进行巩固。在复习课中，可以将自然数、小数、整数、分数等进行整理。在让学生在板书上书写一些数字，而且要讲述具体的内容，并进行区分。梳理的方式可以有很多种，并非只有一种方式。
三、明确目标，加强复习课的针对性
复习课进行过程里，老师不可以只依照教材的顺序将以往的知识原版搬出，或者通过一问一答的方式机械的进行。而是应当通过具体的分类、整理、重组来强化复习的内容。让内容更具有针对性，将重点凸显出来，将较易混淆的知识融汇到一起。
四、加强评价，感受复习课的乐趣
评价可以让学生建立一种成功的喜悦感，进而能够促进学生学习的热情，及时改良学习的方法。通过老师评价学生、学生评价学生、学生自我评价的方式，鼓励学生，激发学生对学习的热情，提升学生的自信心，感受复习课的乐趣。在复习课完成时，可以让学生讲述这堂课的收获以及依旧存在的疑惑，让学生进行自我评价，不断激发学生进行自我完善。
结束语：综上所述，对小学数学复习课堂来讲，老师应当以学生的发展为核心，建立学生对自身知识的一个总结与梳理，让学生能够通过已学的知识处理生活中出现的问题，从而不断完善自己，提高自己。
参考文献：
[1]唐萍.精心设计例题是提高学生数学解题能力的重要途径[J].数学学习与研究.2010.（02）.
[2]张家洼街道教育办公室 朱尔祥.浅谈对复习课的认识[N].莱芜日报.2008.