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本文针对《高中地理课程》对地理学科与高中地理课程的性质定位,以建构主义理论和认知心理学理论为支撑,以一节高中必修三课例为例,阐述了如何通过案例教学,使学生掌握河流开发、治理和建设的一般过程和方法,并通过运用有关知识,去学会分析我国长江、黄河、珠江等流域的开发和治理,从而促使学生拓展视野、调整视角,为今后的高三学习打下"伏笔"。