试试去爱上街头陌生小宝。
　　颖子老师把她教过的百多个孩子名字都写在幸运星上，幸运星是孩子们折好送她的，还送了个阳光罐子专门收集，她珍藏着并希望他们都幸运。当孩子们在她面前兴致勃勃谈论大志与梦想时，她总是把目光送得远远的，希望能真的看到孩子的未来。她总能用最短的时间爱上孩子，而一般她接班没多久，孩子的心就被她迅速“收买”。
　　我们很奇怪她教育的成功，她说实在是因为自己天生就爱孩子，只要是小孩子她都喜欢。颖子是用“爱上陌生街头小宝”的天性爱着身边的学生，爱上陌生街头小宝只是一个代称，只表示无论何时何地，无论脏与净、美与丑、静与动、聪与愚，乃至于健与残都不影响你对他的爱。只要他是儿童，你都会义无反顾、毫不犹豫、情不自禁地去爱他。如果这样，那么，你将具备优秀师爱的潜质了。去尝试一下，去邀请这些小天使们唤起你心底最深的牵挂，你将没有理由不爱身边的学生了。
　　试试爱上即将出道的准教师。
　　龚老师是出了名的乐天派，最近他又把一批大孩子吸引住——一群即将毕业的师范生。他每天都精心准备示范课，轮到实习生上课，从备课、试讲、上课，再到评课，他手把手指导。不过，他认为仅将一切研究毫无保留教给他们，还不算是爱。爱他们就要用自己的行动告诉他们，教育是一项每天都可以创意无限的崭新工作，用事实演绎给他们看——全身心的投入能将课堂变成天堂。但凡听过他讲座和上课的实习生们，感慨与他相识的幸福与激动，很多人还会把个人QQ空间的签名改成：要做就做叶子那样的老师！
　　周围不理解的同事认为他喜欢带实习生是把他们当短工使唤，理解他的人常劝他别太辛苦带一茬又一茬的人。乐呵呵的他全然不顾别人的品头论足，因为他看到了实习生与他接触后的改变。他最担心的就是教育现状会消磨教育新人的渴望，年轻的激情与抱负没有得到呵护是令人惋惜的。于是，他还常鼓动和推荐身边优秀的老师也带带这些大孩子们。他坚信今天影响一个，未来就多一份希望，为此他乐此不疲。
　　试试爱上仙逝魂存的教育大家。
　　我有一同学，酷学精神雷人，每有新书必购，每购必读，就连新课标都研读上百遍，追问其最佩服的大家，称“陶行知”。他不仅读完陶行知全集及相关书籍，并真正将“创新”一词在课堂上实践着。还有一教育界老者，是“苏霍姆林斯基”迷，为研究其人、其理论，不远万里到了帕夫雷什学校学习半年之久，校园那一砖一瓦、一草一木都让他不断追昔畅想过去。像他们这样，才是爱。对古今中外大师的情感从学习到欣赏、从佩服再到爱。爱之真了，方能走进大师活着的世界；爱之深了，方愿将对方的未了心意承担着完成。爱上伟大的人使自己高大起来，这样的人将来又怎会不成为新一代大家？
　　这份爱的存在容易吗？有些人会说，我常阅读教育大师们的专著啊，还将理论拿来做实验呢，这不就是爱吗？我想，那还不能称为“爱”，充其量也就算“学习”，“爱”应该是全身心的融入。现在很多人拥有了爱他们的萌芽，可孕育极其不易，若是要精神相融一体我们还要走很漫长的路。
　　路远也要走，因为爱上这三种人，才是对教育历史与未来的理解，才是对教育希望与真谛的诠释，你爱上的才可能是教育的全部。
　　 （项阳，常州市怀德苑小学，213001）