【摘 要】
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记得有一节数学课，李老师说了一句让我印象深刻的话：“课堂因差错而精彩。”这句话，简短却意味深长。 那是六年级的上半个学期，我们在学习正比例解应用题。通过书上的几个例题的学习，我们得出了“正比例图象都是直线上升或下降的”的结论。就在我们要解决下一个问题时，王妍娇提出了疑问：“为什么不能是上下起伏的折线，而一定得是直线呢？” 接下来的时间，我们便在为这个问题而争论不休。争论了好一会儿，大家都困惑了
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记得有一节数学课，李老师说了一句让我印象深刻的话：“课堂因差错而精彩。”这句话，简短却意味深长。
那是六年级的上半个学期，我们在学习正比例解应用题。通过书上的几个例题的学习，我们得出了“正比例图象都是直线上升或下降的”的结论。就在我们要解决下一个问题时，王妍娇提出了疑问：“为什么不能是上下起伏的折线，而一定得是直线呢？”
接下来的时间，我们便在为这个问题而争论不休。争论了好一会儿，大家都困惑了，可问题还是没有解决。后来，老师让王妍娇在黑板上画了一个图，我们这才明白了她的意思：如果数轴上的数据不按顺序排列，那图象就不会呈直线上升或下降的走向。原来，王妍娇是忽略了数轴的特点！
这件事不就正好验证了李老师的那句话吗？由于王妍娇同学的一点小错误，我们全班同学在这堂课上对数轴与正比例有了更深刻的认识。同时，我还认识到，以后在回答问题的时候，不要担心出错而沉默不语——课堂会因差错而精彩！
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