论文部分内容阅读
摘 要 数学是一门基础学科，与生活密切相关，与其他学科的深度学习也联系紧密。为了有效提高中学数学的教学质量，我们必须要紧扣教学大纲，不断开拓思维、创新方式，结合学生实际情况，才能制定出适宜的教学方案开展教学，从而达到提高教学质量的目标。本文系笔者从事中学数学教学多年来的经验积累，提出了几种本人常用的教学方式以供广大中学数学教师参考。
【关键词】中学数学；教学方法
科学的教学方法，是学生有效学习的关键。特别是对于中学数学的教学要求，更需要我们从实际出发结合学生的身心开展教学研究，在研究教学目标、教学内容和学生的学习情况的前提下，能够有效对课堂教学进行设计，不断创新教学方法，充分激发学生的学习主动性和积极性，凸显学生的学习主体地位，有效提高学生学习以及应用的能力。以下是本人的几种常用教学方式。
1 兴趣教学法
兴趣教学至关重要。兴趣能够使学生从枯燥无味的數学中体验到乐趣，这对于七年级学生来说尤为重要。七年级学生刚刚进入初中，他们对于一切事物都存在着新鲜感，在这时，教师一定要善于抓住这一点，把学生吸引到数学教学中来，同时，要根据新课程中学生培养目标的要求，做好学生的成长记录，让他们从听懂一节课，解决一道数学难题做起，到他们不断地取得好成绩，使他们不断地处于成功的喜悦之中，不要让他们认为，中学和小学一样，都是一味的枯燥教学，从而挫伤其对数学的情感。
2 多媒体教学法
多媒体教学在当前的教学中比较常见。具体是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。数学中的多媒体除具有以上的效果外，更注重的是模拟过程，比如在角分线的授课中，通过多媒体的演示，比教师在黑板上的演示要好的多，效果也是显而易见的。还有在数学和实际生活的联系中，利用多媒体可以更好地把抽象的思维引入到形象思维中，使学生们能够更容易的接受。
3 情景教学法
数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”例如我在上平方差公式时，我首先是出示了一道这样的问题作为引入：小亮去市场买糖，这种糖每千克4.8元，他买了5.2千克糖，给售货员应该给多少钱？就在售货员用计算器算钱时，小亮一下说出了应该给24.96元钱，售货员大吃一惊，结果她算出来和小明说得一样。然后我就问同学们小明是不是很聪明，同学们都说是，我说小明为什么算得这么快并不是比你们聪明很多，而是用的是我们今天所学得知识来算的，你们学完也会和他一样聪明的，学生瞬时对这节课有了很大兴趣，听讲也很专心，这节课达到了很好的效果。
4 案例教学法
在数学教学中教师可以设置教学案例，师生共同探究，使学生得到不断发展。比如，在学习“简单的轴对称图形”的有关内容是，教师可以将学习内容分为角、线段、等腰三角形以及直角三角形四部分内容，使学生通过小组合作的方式，自己研究书中内容，总结知识点，当学生的总结完成后，教师可以令小组代表说出自己小组对知识点总结的情况，教师完善有关内容。通过这种方法，学生学习的目的性很强，学习积极性很高，而教师在这个过程中起着引导者作用，师生互动有效完成教学任务。
5 问答教学法
此种方法是指在教学中，教师针对教学内容和学生情况设计合适的问题，然后引导学生围绕问题展开探究。在探究过程中，对于学生有问题的地方，教师通过适当的引导使学生回归到正道，这种教学方式是以有效完成问题为目的的。师生通过不断交流解决问题，实现教学相长。问答教学虽然比较容易操作，但需要注意的是问答法教学要重视问题设置的科学性。如果教师设置的问题高于或者是低于学生的能力水平，亦或是超出学生的知识范围，对学生提高是很不利的。此外还要注意，师生的互动性，只有在学生出现思维障碍的时候或者是思维偏离正常方向的时候，才需要教师的引导和启发，教师要密切关注学生的动向，适时与学生交流才能促进学生更好的成长。
6 合作教学法
合作教学法，注重的是学生之间的团队合作。在具体的教学中，教师要引导学生不断合作学习难点内容，使学生的合作意识和合作能力得到培养和锻炼。特别是对于数学学习而言，遇到难题学生凭着自我能力是难以有效解决的，这种情况是客观存在的。这时，如果教师讲解有关内容，讲解相关答案，就会限制学生的思维，限制学生主体作用的发挥，而如果教师能够引导学生通过合作学习的方式解决问题，在共同思考探究中，学生的思路不断打开，学生的知识在不断交流中得到丰富，学生的合作能力、创新能力都能在合作中得到发展。因此，要发挥学生的学习主体地位，使学生在学习中能够充分动起来，就需要引导学生学会合作学习。
7 自主学习法
自主学习法是一种比较常见、有效的学些方法。特别是对于抽象的理论和概念的学习更加需要学生自主学习。在具体教学中，教师要有意识地引导学生培养自主学习的意识，在讲解教学内容之前，教师要引导学生把所用的内容自学一遍，是他们能够发现问题，并积极地通过自己的方式解决问题。在教学中，教师只讲解重点内容和难点内容，对学生能够自学掌握的内容通过提问的方式巩固完善，这样，在日积月累中，学生的自学能力就能得到显著提升。更重要的是，学生对自己自学的内容理解起来就更容易，学生的融会贯通能力，和自我学习能力，分析问题的能力在实践中可以得到有效提升，学生会感到数学学习其实并不难，只是自己对它们不够了解，只要在自学中深入了解这些知识，其实也是挺简单的，学生对数学学习的信心会不断加强，学习数学会更加轻松而愉快。
8 结束语
中学数学的教学方法有很多种，只有我们密切结合学生的特性，根据教材内容的不同有效的改进教学方式，将多种教学方法结合使用，方能取得更好的教学效果。
参考文献
[1]李道明等.中学数学教学探讨[J].职业圈，2011（03）.
[2]房鹏.浅谈初中数学教学方法[J].中学生数理化（教与学），2009（04）.
作者简介
贺明（1984 -），男，宁夏回族自治区银川市人。大学本科学历。现为宁夏银川市西夏区华西中学（二级教师）。研究方向为中学数学教学。
作者单位
宁夏回族自治区银川市西夏区华西中学 宁夏回族自治区银川市 750000
【关键词】中学数学；教学方法
科学的教学方法，是学生有效学习的关键。特别是对于中学数学的教学要求，更需要我们从实际出发结合学生的身心开展教学研究，在研究教学目标、教学内容和学生的学习情况的前提下，能够有效对课堂教学进行设计，不断创新教学方法，充分激发学生的学习主动性和积极性，凸显学生的学习主体地位，有效提高学生学习以及应用的能力。以下是本人的几种常用教学方式。
1 兴趣教学法
兴趣教学至关重要。兴趣能够使学生从枯燥无味的數学中体验到乐趣，这对于七年级学生来说尤为重要。七年级学生刚刚进入初中，他们对于一切事物都存在着新鲜感，在这时，教师一定要善于抓住这一点，把学生吸引到数学教学中来，同时，要根据新课程中学生培养目标的要求，做好学生的成长记录，让他们从听懂一节课，解决一道数学难题做起，到他们不断地取得好成绩，使他们不断地处于成功的喜悦之中，不要让他们认为，中学和小学一样，都是一味的枯燥教学，从而挫伤其对数学的情感。
2 多媒体教学法
多媒体教学在当前的教学中比较常见。具体是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。数学中的多媒体除具有以上的效果外，更注重的是模拟过程，比如在角分线的授课中，通过多媒体的演示，比教师在黑板上的演示要好的多，效果也是显而易见的。还有在数学和实际生活的联系中，利用多媒体可以更好地把抽象的思维引入到形象思维中，使学生们能够更容易的接受。
3 情景教学法
数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”例如我在上平方差公式时，我首先是出示了一道这样的问题作为引入：小亮去市场买糖，这种糖每千克4.8元，他买了5.2千克糖，给售货员应该给多少钱？就在售货员用计算器算钱时，小亮一下说出了应该给24.96元钱，售货员大吃一惊，结果她算出来和小明说得一样。然后我就问同学们小明是不是很聪明，同学们都说是，我说小明为什么算得这么快并不是比你们聪明很多，而是用的是我们今天所学得知识来算的，你们学完也会和他一样聪明的，学生瞬时对这节课有了很大兴趣，听讲也很专心，这节课达到了很好的效果。
4 案例教学法
在数学教学中教师可以设置教学案例，师生共同探究，使学生得到不断发展。比如，在学习“简单的轴对称图形”的有关内容是，教师可以将学习内容分为角、线段、等腰三角形以及直角三角形四部分内容，使学生通过小组合作的方式，自己研究书中内容，总结知识点，当学生的总结完成后，教师可以令小组代表说出自己小组对知识点总结的情况，教师完善有关内容。通过这种方法，学生学习的目的性很强，学习积极性很高，而教师在这个过程中起着引导者作用，师生互动有效完成教学任务。
5 问答教学法
此种方法是指在教学中，教师针对教学内容和学生情况设计合适的问题，然后引导学生围绕问题展开探究。在探究过程中，对于学生有问题的地方，教师通过适当的引导使学生回归到正道，这种教学方式是以有效完成问题为目的的。师生通过不断交流解决问题，实现教学相长。问答教学虽然比较容易操作，但需要注意的是问答法教学要重视问题设置的科学性。如果教师设置的问题高于或者是低于学生的能力水平，亦或是超出学生的知识范围，对学生提高是很不利的。此外还要注意，师生的互动性，只有在学生出现思维障碍的时候或者是思维偏离正常方向的时候，才需要教师的引导和启发，教师要密切关注学生的动向，适时与学生交流才能促进学生更好的成长。
6 合作教学法
合作教学法，注重的是学生之间的团队合作。在具体的教学中，教师要引导学生不断合作学习难点内容，使学生的合作意识和合作能力得到培养和锻炼。特别是对于数学学习而言，遇到难题学生凭着自我能力是难以有效解决的，这种情况是客观存在的。这时，如果教师讲解有关内容，讲解相关答案，就会限制学生的思维，限制学生主体作用的发挥，而如果教师能够引导学生通过合作学习的方式解决问题，在共同思考探究中，学生的思路不断打开，学生的知识在不断交流中得到丰富，学生的合作能力、创新能力都能在合作中得到发展。因此，要发挥学生的学习主体地位，使学生在学习中能够充分动起来，就需要引导学生学会合作学习。
7 自主学习法
自主学习法是一种比较常见、有效的学些方法。特别是对于抽象的理论和概念的学习更加需要学生自主学习。在具体教学中，教师要有意识地引导学生培养自主学习的意识，在讲解教学内容之前，教师要引导学生把所用的内容自学一遍，是他们能够发现问题，并积极地通过自己的方式解决问题。在教学中，教师只讲解重点内容和难点内容，对学生能够自学掌握的内容通过提问的方式巩固完善，这样，在日积月累中，学生的自学能力就能得到显著提升。更重要的是，学生对自己自学的内容理解起来就更容易，学生的融会贯通能力，和自我学习能力，分析问题的能力在实践中可以得到有效提升，学生会感到数学学习其实并不难，只是自己对它们不够了解，只要在自学中深入了解这些知识，其实也是挺简单的，学生对数学学习的信心会不断加强，学习数学会更加轻松而愉快。
8 结束语
中学数学的教学方法有很多种，只有我们密切结合学生的特性，根据教材内容的不同有效的改进教学方式，将多种教学方法结合使用，方能取得更好的教学效果。
参考文献
[1]李道明等.中学数学教学探讨[J].职业圈，2011（03）.
[2]房鹏.浅谈初中数学教学方法[J].中学生数理化（教与学），2009（04）.
作者简介
贺明（1984 -），男，宁夏回族自治区银川市人。大学本科学历。现为宁夏银川市西夏区华西中学（二级教师）。研究方向为中学数学教学。
作者单位
宁夏回族自治区银川市西夏区华西中学 宁夏回族自治区银川市 750000