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摘 要：在小学数学阶段的教学中，对学生思维品质的培养可以说是数学教学中十分关键的一环了，同时也是小学数学核心素养的集中体现。在小学数学教材内容中最能够起到培养学生思维品质的内容，就是计算教学了。因此，本文将立足小学数学计算教学现状的基础上，论小学数学计算教学中学生思维品质的培养。
关键词：小学数学;计算教学;培养;思维品质
数学这门学科是相对来说比较抽象而且具有很强的逻辑思维能力的学科，所以相对于其他学科来讲数学这门学科的学习难度是比其他学科大的。尤其是对于小学生来说，因为小学生的年级比较小，所以他们的心智还不是很成熟，让他们能够很好的去理解数学的计算是一件很费劲的事情。所以小学数学教师想要在课堂教学过程中能够顺利的进行课堂教学，就必须采用一些有效的教学方式，从而帮助学生和引导学生进行学习，才能够培养学生数学计算的思维品质。因此，本文将结合人教版小学数学教材，论小学数学计算教学中学生思维品质的培养。
一、 让学生养成审题的习惯，培养思维的准确性
在小学数学计算课堂教学中，我们能够看到许多学生在进行计算做题的时候，很多时候因为贪图快速，或者是因为粗心大意，所以往往是在没有细致分析题目的情况下进行的做题训练。换句话说，就是我们常常说到的不审题。特别是在应用题计算教学中，这种现象更为常见。因此，小学数学教师在进行数学计算教学的时候，一定要注重让学生养成审题的习惯，只有这样，学生的数学思维品质，才会形成一定的准确性，才能够提高学生的数学成绩，加强学生的计算能力。
以人教版小学数学教材为例，教师在教授《小数乘法》的时候，这节课程的教学目标是：第一通过课堂的学习，让学生能够理解小数乘以成熟的计算方法和计算算理;第二通过课堂上实际题目的训练，能够培养学生的迁移推理能力;第三通过课堂上对计算知识的反复练习，从而能够引导学生在探索知识间的练习，渗透转化思想。根据这样的教学目标，教师在教学的时候，要先对小数乘以整数的运算方法和概念进行具体的讲解。其中在教学的过程中，单独只是依靠教师口头上的讲肯定是不行的，教师要通过具体的简单的竖式计算。先通过简单的竖式计算，让学生对于小数乘以整数有一个基本的概念，然后教师在仍学生进行应用题的训练。在运用题训练中，教师就要让学生对题目进行认真仔细的分析。如“一位游泳运动员，在一个长400米的泳池里游一个来回所花的时间是12.8秒，今天早上他游了20个来回，请问他游了多少米？”在这样一道应用题中，许多学生在没有分析题目的时候，就会想当然用12.8去乘以20，这样就会导致在做题的时候反复在走弯路。因此，教师就要教会学生对题目进行解剖，找准目标，从而在进行解答，这样一来就不会浪费很多做题的时间，同时也能够培养学生数学思维品质的准确度。
二、 学会运用不同的计算方法，培养思维的灵活性
在小学数学计算教学中，很多学生在进行数学计算的时候，往往都是采用很传统的计算方式。但其实在数学计算中，其实有许多方法是能够帮助学生更好的进行计算运算的，学生要是能够利用这些计算方法的话，就能够很好培养学生数学思维品质中的灵活性。在小学数学课堂教学中，教师想要很好的做到这一点，最关键的地方就是教师要懂得将这些计算方式利用起来，并切实的传达给学生，让学生也能够在实际操作中进行运用。如果说教师没有将计算方式演示给学生看的话，那么学生也很容易进行运用和理解，并且知道在计算运算中是允许这样进行操作的，从而就能够加快学生得到解题速度和加强学生思维品质的灵活性。
以人教版小学数学教材为例，教师在教授《四则运算》的时候，这节课程的教学目标是：第一通过课堂的学习，让学生能够牢固掌握四则运算的计算法则;第二通过课堂的学习，让学生能够知道什么叫分配率，什么叫结合律，并通过教师对课程的讲解让学生能够记住一些固定的数字计算的结果，从而的實际的四则运算中进行实际操作训练;第三通过课程的讲授，让学生能够明白四则运算的重要性，从而锻炼学生的计算能力。根据这样的教学目标，教师在教学的时候，就可以先和学生讲清楚四则运算，实际上就是加减乘除共同在一个算式里面进行计算，其中这样的算式的运算顺序是先算乘除，再算加减。而当运算算式中出现了括号要先算括号里面的，再算括号外面的。在基本概念明确之后，教师在给出具体的例子，如（230-340÷20）×30=？教师可以让学生先进行计算，然后教师再给学生演示更加快速的另外一种算法，就是利用乘法的分配律进行计算。除此之外，在具体的教学的过程中，教师还要让学生掌握25×4=100、5×4=20、5×2=10、125×4=500这些固定的数字计算，从而通过这样的计算教学，来提高学生对于计算算式中的思维的灵活性。
三、 结语
总而言之，在小学数学教学中，特别是小学数学的计算教学中，可以用来对学生进行教学的方式有很多，教师要做到的就是在立足于小学数学教材和学生基础的情况下，选择合适与培养学生思维品质的教学方式，从而进行课程教学。
参考文献：
[1]陈洪伟.小学数学计算教学中学生思维品质的培养策略研究[J].好家长，2017（7）.
[2]林矗.论小学数学教学中学生思维品质的培养[J].丽水学院学报，2002，24（z1）：174-175.
作者简介：
阿依古丽·力提甫，新疆维吾尔自治区吐鲁番市，新疆鄯善县鲁克沁镇三个桥小学。
关键词：小学数学;计算教学;培养;思维品质
数学这门学科是相对来说比较抽象而且具有很强的逻辑思维能力的学科，所以相对于其他学科来讲数学这门学科的学习难度是比其他学科大的。尤其是对于小学生来说，因为小学生的年级比较小，所以他们的心智还不是很成熟，让他们能够很好的去理解数学的计算是一件很费劲的事情。所以小学数学教师想要在课堂教学过程中能够顺利的进行课堂教学，就必须采用一些有效的教学方式，从而帮助学生和引导学生进行学习，才能够培养学生数学计算的思维品质。因此，本文将结合人教版小学数学教材，论小学数学计算教学中学生思维品质的培养。
一、 让学生养成审题的习惯，培养思维的准确性
在小学数学计算课堂教学中，我们能够看到许多学生在进行计算做题的时候，很多时候因为贪图快速，或者是因为粗心大意，所以往往是在没有细致分析题目的情况下进行的做题训练。换句话说，就是我们常常说到的不审题。特别是在应用题计算教学中，这种现象更为常见。因此，小学数学教师在进行数学计算教学的时候，一定要注重让学生养成审题的习惯，只有这样，学生的数学思维品质，才会形成一定的准确性，才能够提高学生的数学成绩，加强学生的计算能力。
以人教版小学数学教材为例，教师在教授《小数乘法》的时候，这节课程的教学目标是：第一通过课堂的学习，让学生能够理解小数乘以成熟的计算方法和计算算理;第二通过课堂上实际题目的训练，能够培养学生的迁移推理能力;第三通过课堂上对计算知识的反复练习，从而能够引导学生在探索知识间的练习，渗透转化思想。根据这样的教学目标，教师在教学的时候，要先对小数乘以整数的运算方法和概念进行具体的讲解。其中在教学的过程中，单独只是依靠教师口头上的讲肯定是不行的，教师要通过具体的简单的竖式计算。先通过简单的竖式计算，让学生对于小数乘以整数有一个基本的概念，然后教师在仍学生进行应用题的训练。在运用题训练中，教师就要让学生对题目进行认真仔细的分析。如“一位游泳运动员，在一个长400米的泳池里游一个来回所花的时间是12.8秒，今天早上他游了20个来回，请问他游了多少米？”在这样一道应用题中，许多学生在没有分析题目的时候，就会想当然用12.8去乘以20，这样就会导致在做题的时候反复在走弯路。因此，教师就要教会学生对题目进行解剖，找准目标，从而在进行解答，这样一来就不会浪费很多做题的时间，同时也能够培养学生数学思维品质的准确度。
二、 学会运用不同的计算方法，培养思维的灵活性
在小学数学计算教学中，很多学生在进行数学计算的时候，往往都是采用很传统的计算方式。但其实在数学计算中，其实有许多方法是能够帮助学生更好的进行计算运算的，学生要是能够利用这些计算方法的话，就能够很好培养学生数学思维品质中的灵活性。在小学数学课堂教学中，教师想要很好的做到这一点，最关键的地方就是教师要懂得将这些计算方式利用起来，并切实的传达给学生，让学生也能够在实际操作中进行运用。如果说教师没有将计算方式演示给学生看的话，那么学生也很容易进行运用和理解，并且知道在计算运算中是允许这样进行操作的，从而就能够加快学生得到解题速度和加强学生思维品质的灵活性。
以人教版小学数学教材为例，教师在教授《四则运算》的时候，这节课程的教学目标是：第一通过课堂的学习，让学生能够牢固掌握四则运算的计算法则;第二通过课堂的学习，让学生能够知道什么叫分配率，什么叫结合律，并通过教师对课程的讲解让学生能够记住一些固定的数字计算的结果，从而的實际的四则运算中进行实际操作训练;第三通过课程的讲授，让学生能够明白四则运算的重要性，从而锻炼学生的计算能力。根据这样的教学目标，教师在教学的时候，就可以先和学生讲清楚四则运算，实际上就是加减乘除共同在一个算式里面进行计算，其中这样的算式的运算顺序是先算乘除，再算加减。而当运算算式中出现了括号要先算括号里面的，再算括号外面的。在基本概念明确之后，教师在给出具体的例子，如（230-340÷20）×30=？教师可以让学生先进行计算，然后教师再给学生演示更加快速的另外一种算法，就是利用乘法的分配律进行计算。除此之外，在具体的教学的过程中，教师还要让学生掌握25×4=100、5×4=20、5×2=10、125×4=500这些固定的数字计算，从而通过这样的计算教学，来提高学生对于计算算式中的思维的灵活性。
三、 结语
总而言之，在小学数学教学中，特别是小学数学的计算教学中，可以用来对学生进行教学的方式有很多，教师要做到的就是在立足于小学数学教材和学生基础的情况下，选择合适与培养学生思维品质的教学方式，从而进行课程教学。
参考文献：
[1]陈洪伟.小学数学计算教学中学生思维品质的培养策略研究[J].好家长，2017（7）.
[2]林矗.论小学数学教学中学生思维品质的培养[J].丽水学院学报，2002，24（z1）：174-175.
作者简介：
阿依古丽·力提甫，新疆维吾尔自治区吐鲁番市，新疆鄯善县鲁克沁镇三个桥小学。